【編者按】

2017年，云興小學(xué)教育集團(tuán)認(rèn)真落實(shí)云龍區(qū)委區(qū)政府“優(yōu)質(zhì)均衡走在全省前列”的“十三五”目標(biāo),積極回應(yīng)云龍教體局以現(xiàn)代化為統(tǒng)領(lǐng),以提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為主題，以學(xué)習(xí)南通、學(xué)習(xí)上海為抓手，突出“內(nèi)涵”“創(chuàng)新”，積極回應(yīng)落實(shí)“三名建設(shè)”，深入推進(jìn)云興多元生長(zhǎng)。

“長(zhǎng)將心血化時(shí)雨，澆得滿園桃李春。”秉承“做真正的教育”的辦學(xué)理念，云興教育集團(tuán)專注于教育科研的傳達(dá)、感知和呈現(xiàn)；引領(lǐng)學(xué)校課程體系的多元、特色發(fā)展，立足“三名工程”的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，助推名校、名科、名師共成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)

深度教研 為豐富教學(xué)智慧群策群力

“讓教學(xué)成為藝術(shù)，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣”這是云興數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)追求的境界。他們以教研為突破口，抱團(tuán)發(fā)展，為打造高效課堂群策群力。經(jīng)過(guò)反復(fù)的打磨和實(shí)踐，一套以“一課教三次、三人教一課”的沉浸式復(fù)盤教研模式應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)主題式研修、菜單式服務(wù)以及同課異構(gòu)、模擬學(xué)生課堂、課后訪談等形式，將目標(biāo)聚焦課堂實(shí)踐、教師專業(yè)提升上，將日常教學(xué)過(guò)程中積累的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)升華為有益于教師群體專業(yè)成長(zhǎng)的資源。

每一次教研都是一次升華，每一次教研都是一次火花的迸發(fā)。在深度教研的基礎(chǔ)上，近年來(lái)，云興數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)還依托承辦大型教研活動(dòng)苦練內(nèi)功。2012年云興數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在全市率先把自主學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，承辦了徐州市“自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2014年以導(dǎo)學(xué)單實(shí)現(xiàn)前置性一對(duì)一學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)支撐校區(qū)間網(wǎng)上可視教研；2015年承辦河南省培暨江蘇師范大學(xué)研修班跟崗培訓(xùn)，首次把蘇教版、人教版、滬教版、川教版、北師大版等多版本教材融合，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合與重構(gòu)教學(xué)；2016年在全區(qū)進(jìn)行了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合實(shí)踐——二維碼教學(xué)展示,以“問(wèn)學(xué)”為突破口，促進(jìn)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“互動(dòng)”中自由生長(zhǎng)，在“質(zhì)疑”中發(fā)散思維。

每個(gè)學(xué)期，云興小學(xué)都會(huì)舉辦別開生面的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，“速算達(dá)人秀”、數(shù)學(xué)小報(bào)制作比賽、24點(diǎn)擂臺(tái)賽、智力大比拼等寓教于樂(lè)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽和游戲，讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣、數(shù)學(xué)方法的精巧,從而發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

理念是行動(dòng)先導(dǎo)，視野決定境界。云興數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持專家引領(lǐng)，高端定位，每個(gè)月學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)教育專家進(jìn)校園，通過(guò)講座、基本功比賽指導(dǎo)、研課、聽課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，提高全體數(shù)學(xué)教師的理論水平。除卻現(xiàn)場(chǎng)觀摩和交流，學(xué)校還定期組織教師們進(jìn)行深入調(diào)研，通過(guò)對(duì)教學(xué)專題的研究，突破教學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和關(guān)鍵性問(wèn)題，促進(jìn)教師在教學(xué)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，開創(chuàng)教學(xué)的新局面。

在這樣的精心培養(yǎng)下，云興小學(xué)培養(yǎng)出了一批數(shù)學(xué)名優(yōu)教師，帶動(dòng)整體教學(xué)教研水平不斷提高，郭海珊老師在全國(guó)第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，受邀參加“全國(guó)名師課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)”。盧湘老師獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，另有多名老師在市、區(qū)比賽課中獲得好成績(jī)。

名師工作室

智慧引領(lǐng) 為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭橋鋪路

以“鄭曉薇名師工作室”為引領(lǐng)的英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)是云興名副其實(shí)的“名師搖籃”。該工作室以科研育師，科學(xué)運(yùn)作，不斷提升管理水平，形成區(qū)域輻射，整體提升英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)水平，科研能力、專業(yè)素養(yǎng)，有效推動(dòng)了學(xué)校“三名”工程建設(shè)。

為了更好地推廣教學(xué)科研成果，鄭曉薇與學(xué)校的青年教師結(jié)成了“師徒關(guān)系”，積極開展學(xué)講教研課、名師示范課、師徒結(jié)對(duì)課、集團(tuán)送課活動(dòng)，以同課異構(gòu)、同課題連上、遠(yuǎn)程教研的方式精細(xì)打磨英語(yǔ)精品課堂，以信息化支撐三校區(qū)開展教育集團(tuán)內(nèi)遠(yuǎn)程可視化教研。身為工作室的負(fù)責(zé)人，鄭曉薇不僅親自主持集體備課，將多年積累下來(lái)的教育教學(xué)成果的精髓毫無(wú)保留地傳授給大家，而且只要有時(shí)間她就去聽課，然后點(diǎn)評(píng)。青年老師們深有感觸地說(shuō)：“通過(guò)名師的錘煉，我們學(xué)到的不僅是她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是那種對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，夠我們受用一輩子！”

“名師交流、師徒結(jié)對(duì)”不僅使名師的教學(xué)理念四處開花，也給青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)重要的平臺(tái)。云興的教師隊(duì)伍正呈現(xiàn)一種良性互補(bǔ)式的合理優(yōu)化提升態(tài)勢(shì)：名特優(yōu)教師的影響力日趨擴(kuò)展，引領(lǐng)作用越來(lái)越強(qiáng)；骨干教師力量不斷壯大，成為教育教學(xué)的強(qiáng)大中堅(jiān)力量；青年教師茁壯成長(zhǎng)，成為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的希望。

語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)

課題引領(lǐng) 為完善課程體系深耕細(xì)作

教師全面素養(yǎng)的提高，在于實(shí)踐，而課題首當(dāng)其沖。多元化的教師培養(yǎng)機(jī)制是云興教育集團(tuán)的先見之舉，以課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)踐課堂教學(xué)是云興名師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的又一孵化器。

對(duì)于云興的語(yǔ)文學(xué)科團(tuán)隊(duì)來(lái)講，今年是他們的課題攻關(guān)年，截止到目前，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)相繼有4項(xiàng)省級(jí)課題、兩項(xiàng)市級(jí)課題立項(xiàng)，同時(shí)還申報(bào)了基礎(chǔ)教育課程改革徐州實(shí)驗(yàn)區(qū) “深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)習(xí)“深度學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論、實(shí)踐案例、實(shí)施辦法，理解“深度學(xué)習(xí)”的核心思想，進(jìn)行了國(guó)家課程校本化的實(shí)踐，針對(duì)單元主題教學(xué)重點(diǎn)突破，確立對(duì)語(yǔ)文核心能力發(fā)展最有價(jià)值的目標(biāo)，再通過(guò)年段特點(diǎn)在每個(gè)單元、每節(jié)課上采用調(diào)整、刪除、簡(jiǎn)化、替換的具體表現(xiàn)，將課文學(xué)習(xí)資源有機(jī)納入到教材本身的單元內(nèi)，形成內(nèi)容更加豐富、多元的超本閱讀。

在一個(gè)個(gè)案例的研究、實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)了老師們的課程意識(shí)，學(xué)會(huì)更多從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)指向?qū)W生思維的發(fā)展，指向?qū)W生的多元生長(zhǎng)。

“理解生命 志趣多元”,云興教育集團(tuán)這一生長(zhǎng)教育理念,潛移默化浸潤(rùn)著每一個(gè)云興人，立足“三名建設(shè)”，學(xué)在云興，成長(zhǎng)在云興， 云興教師團(tuán)隊(duì)沉下心，帶著對(duì)內(nèi)涵發(fā)展的新思考, “累”并快樂(lè)著，“學(xué)”并幸福著，“思”并準(zhǔn)備著，“行”并堅(jiān)持著，深入引領(lǐng)云興走向更有視野、更具特色的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學(xué)校！

通訊員:許培 趙莉 郭海珊