◎文/徐州日報全媒體記者 鄭微 實習生 馮鈺茹 圖/徐州日報全媒體記者 仲冬竹

作為學校的中堅力量，湖濱中心小學六年級團隊，是學校公認的教研文化濃郁、扎實肯干的教研組。這里有省特級教師沈寧，英語骨干教師喬雪華，有學校數學、語文名師王芳芳、王雯，還有眾多正在茁壯成長的青年才俊……在這個勤學的團體中，教師之間互相幫助、互相關心、互相促進，各成員揚眾人之長，棄個人之短，一起開展教學研究，進行理論探討，共同進步成長，努力解決教學過程中出現的問題，改善課堂教學的效果。在這種和諧氛圍的影響下，如今，湖濱中心小學六年級組已經融合為一個幸福高效的大家庭，大家不斷合作奮進，汲取著成長的力量。

教研活動

是團隊前進的引擎

六年級組將“以研為樂，自主發(fā)展”作為團隊建設追求的目標，在這一目標的引領下，開展教研活動成了引領中青年教師專業(yè)成長的最有效的途徑。

據了解，每周四下午是六年級數學組雷打不動的教研時間，由學校聘請顧問主持。大家集體學習，開誠布公地交流，針對本周出現的問題、教學中出現的困惑進行討論、探討，并且對下周的教學內容進行說課。現場，針對大家提出的問題，顧問進行現場解疑答惑，及時幫大家尋找解決問題的方法、出路。這樣的組內研討課活動，在為每位老師的發(fā)展營造一個寬松、融洽、學術氣氛濃厚的環(huán)境的同時，更成為老師們探討問題、鉆研教材教法的有效途徑。

按照規(guī)定，全校每位數學老師在每學期期初都要準備一堂教研課，共全校教師觀摩。之前，大家會在年級組內進行一次試講、二次試講、三次試講。先由年級組成員進行點評上課教師的優(yōu)缺點，再由其他數學教師進行點評。這樣一來，能夠充分利用每節(jié)教研課，最大程度地促進教師的備課水平、教學能力的提高。

探索創(chuàng)新是團隊發(fā)展的靈魂

老師積極探索創(chuàng)新教學方法，從細節(jié)抓起是提高孩子成績的關鍵。每天晚上放學回到家后，六年級英語老師喬雪華吃過晚飯，就守著手機。8點半左右，手機微信聲就會此起彼伏地響起。原來，為了能激勵孩子們的自覺性，喬雪華建立了一個英語微信群，將每一位學生家長加入其中。每天晚上的家庭作業(yè)做完后，家長會將作業(yè)上傳到微信群，老師就可以進行檢查、迅速糾錯，同時，各群成員也互相檢查、互相監(jiān)督，形成家長與老師之間、家長與學生之間的良性互動。同時，為了讓孩子們主動進行口語練習，喬雪華還教授家長們添加微信小程序，方便孩子們在家進行英語朗讀后上傳至微信，來提高學生的英語口語能力。

“老師在八小時以外還要工作，而且一個人要帶兩個畢業(yè)班，所以就想著借助家長的力量，來輔導學生的英語功課。沒想到這種方式效果非常好，不光帶動了學生的上進心，形成了比學趕超的良好氛圍，也讓家長及時了解學生的學習情況。”喬雪華說，如今，學校畢業(yè)班的英語成績得到顯著提升，在全區(qū)排名居前。

經典閱讀是提升語文素養(yǎng)的階梯

湖濱中心小學一直重視對學生語文素養(yǎng)的提高，尤其是中高年級的閱讀、寫作更是重中之重。每天的早讀課上，6年級學生人手一本《品讀經典 智慧人生》進行朗誦。這本由湖濱中心小學校長牽頭帶領各年級組長編寫的湖濱中心小學閱讀校本教材里，涵蓋了每個年級的誦讀內容，包括必讀書目、古詩詞、文章等。

并且，該校對于校本教材的運用不只局限于室內或某種單一形式，還圍繞校本教材讓學生通過自己的理解，以講、唱、演、跳等形式多樣的方式來演繹詩詞；或是以辯論、搶答等競賽方式來抒發(fā)自己對于詩詞的理解，在這種環(huán)境的熏陶下，學生自然而然就會領會接受，不需要老師們的強壓灌輸。

平時在語文教學中，老師們還充分運用各種渠道、手段來培養(yǎng)學生們的興趣。學校專門邀請專家來校開展《如何快速閱讀》的課程，課上，孩子們積極性很高，每一位學生都積極參與其中，師生其樂融融；課后，學生更是意猶未盡，互相討論或圍著教師咨詢研究。

春有耕耘，秋有收獲。六年級組語文教學組在江蘇省“杏壇杯 素質教育”征文中獲一等獎，徐州市第十三屆“創(chuàng)新杯”中小學優(yōu)秀教學論文評選中榮獲一等獎，六年級學生在十九屆全國青少年五好小公民主題教育活動中，獲征文比賽特等獎、一等獎；六年級組英語教學組老師在江蘇省青年教師基本功大賽中獲二等獎，并獲得徐州市優(yōu)質課比賽一等獎，一師一優(yōu)課活動徐州市一等獎，徐州市青年教師基本功大賽一等獎等獎項。這些成績的取得，閃爍著六年級組老師們的智慧和汗水。