6月9日，江蘇高考落下帷幕。江蘇省教育考試院權(quán)威發(fā)布物理、歷史、化學(xué)、生物、政治、地理六門解析，來看看吧。

物理

問題情境源于生活

源于現(xiàn)代科技

南京一中 正高級、特級教師 夏季云

試卷的題量和題型及布局與上年相比基本保持不變。其中選修3-5模塊調(diào)整為必考內(nèi)容，但保持分值不變、題型不變、要求不變。三道計算題保持了電學(xué)、力學(xué)、電學(xué)的結(jié)構(gòu)，難度層次遞進。

試題注重基礎(chǔ)考查，突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的考查，如第2題考查了受力分析及力的分解的基本應(yīng)用，第14題是電磁感應(yīng)知識的基本應(yīng)用。實驗注重基本實驗方法在新情境中的應(yīng)用考查，如消除實驗裝置摩擦力的影響、通過紙帶測速度、伏安法測電阻等。

試題素材聯(lián)系生活，突出關(guān)鍵能力的考查。問題情境源于生活、源于現(xiàn)代科技，如人造衛(wèi)星、游樂場中摩天輪的轉(zhuǎn)動、滑板運動、空中的氣球、荷葉上的小水滴、焊接視網(wǎng)膜的眼科手術(shù)等。第4題關(guān)于萬有引力的考查，以人造衛(wèi)星運動為背景，物理情境學(xué)生熟悉，但考查切入點新穎，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力要求較高，能較好地考查出學(xué)生的關(guān)鍵能力。

第15、16題在題目設(shè)置上難度層次分明，大多數(shù)學(xué)生能從基本物理模型入手，但要繼續(xù)深入下去全部完成，對學(xué)生能力要求較高，要熟練掌握相關(guān)知識和方法，并且具備高水平的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，如數(shù)學(xué)知識在物理問題解決中的應(yīng)用、邊界條件的確定、周期性、基本模型創(chuàng)新應(yīng)用等。試題能很好地區(qū)分不同能力層級學(xué)生。

化學(xué)

貼近新高考改革趨勢

突出實驗題的考查

江蘇省常州高級中學(xué)

常州市特級教師后備人才 胡愛彬

試卷考查內(nèi)容涵蓋高中化學(xué)重要的元素化合物知識、基本概念與理論、化學(xué)基礎(chǔ)實驗技能和化學(xué)計算，覆蓋了《考試說明》中所要求掌握基礎(chǔ)知識的90%以上。

對核心主干知識的考查不僅僅體現(xiàn)在記憶層面，還考查學(xué)生在具體問題解決過程中的理解和應(yīng)用水平。第16題和第19題聚焦一些重要元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化，融合在工業(yè)流程分析、反應(yīng)原理綜合、實驗及探究試題中進行考查，考查了調(diào)整溶液pH值對物質(zhì)轉(zhuǎn)化行為的影響，以獲得目標產(chǎn)物的思路方法。

試題貼近了新高考改革的趨勢，突出對能力和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合考查。如：第12題中有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系體現(xiàn)了“宏觀辨識與微觀探析”。“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”及“科學(xué)態(tài)度與社會責任”在第16題和第20題中得到充分體現(xiàn)，問題靈活多樣，目標指向明確，考查了學(xué)生在充分理解化學(xué)原理的基礎(chǔ)上進行綜合分析和邏輯思維的能力。

試卷中呈現(xiàn)了豐富的實驗素材和圖文信息素材，這些素材不僅停留在題干的文字表述上，還體現(xiàn)在數(shù)表、圖示、圖例等非文字信息中，蘊含著“證據(jù)推理與模型認知”的思想方法。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，又緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的科學(xué)。江蘇化學(xué)試題一貫重視化學(xué)實驗的考查，主要考查教材中的基礎(chǔ)實驗或者模擬生產(chǎn)生活實際中的真實實驗情境。

生物

設(shè)問具有新意

注重考查實驗與探究能力

南京市教學(xué)研究室

江蘇省特級教師、中學(xué)高級教師 岑芳

今年的生物卷能力立意，結(jié)構(gòu)合理，覆蓋全面，具有梯度，實驗背景題較多，體現(xiàn)等級考試特點和理科特征。試題新穎，聯(lián)系實際，學(xué)用融合，穩(wěn)中出新，引領(lǐng)教學(xué)。

試卷重視對核心概念與主干內(nèi)容的考查。對基礎(chǔ)的考查，多以創(chuàng)新的情境、豐富的圖表、具有新意的設(shè)問呈現(xiàn)。如第5題、第14題，設(shè)置了全新的實驗情境，并結(jié)合曲線圖，考查燕麥胚芽鞘經(jīng)過單側(cè)光照射后的實驗結(jié)果與分析，以及對酵母菌通氣培養(yǎng)的生長曲線的分析與推理。試題較為靈活，既考查基礎(chǔ)也考查思維。

試卷注重考查理解能力、實驗與探究能力、信息獲取能力和綜合運用能力。試題科學(xué)設(shè)計梯度。選擇題一般都綜合考查了4個以上知識點，考查學(xué)生對概念的綜合把握。非選擇題設(shè)問層層遞進，讓考生能入手答題，但要答全也不易，對思維的深度、縝密性提出了較高要求。

生物學(xué)是實驗學(xué)科，試題還多以實驗為背景考查科學(xué)探究與科學(xué)思維。今年試題除了課本實驗，還加強了對實驗全過程的科學(xué)思維考查，考查實驗設(shè)計、操作、實驗現(xiàn)象以及結(jié)果分析的內(nèi)在邏輯，如第30題。

試題以科研為背景，結(jié)合當今生物科學(xué)進展，從人體健康、生態(tài)修復(fù)、基因工程中實際問題設(shè)問，落點又與中學(xué)生物學(xué)內(nèi)容結(jié)合，考查知識的遷移應(yīng)用能力。如第27題有關(guān)糖尿病，第31題癌癥的免疫療法，第29、33題基因工程、胚胎工程的實際應(yīng)用等。

歷史

試題有江蘇印記

凸顯家國情懷

南京田家炳高級中學(xué) 特級教師 劉建民

試卷精心選取各類歷史素材，多角度設(shè)置問題情境，考查了學(xué)生應(yīng)掌握的關(guān)鍵能力。如第9題選取豐子愷的漫畫《不許戎衣有淚痕》，情景濃烈，選項充滿歷史感，體現(xiàn)了中華民族英勇抵抗日本帝國主義的愛國精神和民族氣節(jié)。第21題通過中國漢字的形成、發(fā)展和傳播的簡要歷程以及漢字在推動中華民族文化、東亞文化乃至世界文化發(fā)展中的作用，小切口的設(shè)問，卻需要深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵方可獲得。

今年試卷材料一如既往地以活潑多樣的形式進行呈現(xiàn)，除了青銅器銘文、各類古籍、歌詞、手稿、回憶錄論著等文本材料，還有時事漫畫、新聞漫畫、歷史地圖等圖像資料。

全卷既避免了“難、深、偏、怪”題目的出現(xiàn)，又能通過設(shè)問角度的變化和梯度的逐漸加深，較好地考查出考生的歷史知識掌握與文字表述的層次，展示考綱要求的難度系數(shù)和合理區(qū)分度。

繼承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是多年來歷史高考試題的主要內(nèi)容。如：第6題清末江蘇一師范學(xué)校校歌體現(xiàn)的理念，有濃厚江蘇印記。

今年的試卷更加突出馬克思主義唯物史觀運用在歷史教學(xué)過程中的導(dǎo)向作用，“唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認識”。

政治

充滿時代氣息

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化

南京十三中

江蘇省特級教師、中學(xué)正高級教師 楊維風

試題涉及中國國際進口博覽會的舉行，充分展示中國持續(xù)擴大開放的決心和信心。試卷引導(dǎo)考生關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、涵養(yǎng)傳統(tǒng)美德，以“犁”的古體字結(jié)構(gòu)展現(xiàn)中華民族勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)，通過皮影、剪紙、微雕等說明傳統(tǒng)工藝的價值等。

試卷強化能力立意，注重考查考生運用學(xué)科知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力。第37題以知識產(chǎn)權(quán)的保護為背景，要求考生闡述保護知識產(chǎn)權(quán)對促進開放發(fā)展的作用，以“加強知識產(chǎn)權(quán)教育，增強知識產(chǎn)權(quán)觀念”為主題給學(xué)校寫一份建議書。試題角度靈活多變，加強對考生歸納與演繹、分析與綜合，以及辯證思維、批判性思維能力的考查，而不是簡單搬用書本知識。

試卷立足社會生活，充滿時代氣息，力求在基于現(xiàn)實生活的情境中考查考生的學(xué)科知識和能力。除時政題外，試卷還涉及“放管服”改革、中美貿(mào)易爭端、人類命運共同體建設(shè)、知識產(chǎn)權(quán)保護等國內(nèi)外重大時事，“基因編輯嬰兒”等源自現(xiàn)實生活的豐富題材，以及戲曲課間操、現(xiàn)實主義題材電視劇等具體事例，并以此為背景，考查考生對中國社會現(xiàn)狀、時事政策的了解和思考。

地理

“無圖不出題”

強化考生讀圖能力

常州市第一中學(xué)

正高級教師、特級教師 李萬龍

試題保持了江蘇卷地理試題“無圖不出題”的傳統(tǒng)特色，全卷有24幅各種圖表，有不同類型的統(tǒng)計圖表，還有專題地圖、景觀圖、模式圖等。這就要求高中教學(xué)一定要強化學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

在圖像呈現(xiàn)方式上有一定創(chuàng)新，如第2題中的太陽視運動圖和第3、4題中地質(zhì)剖面圖等，影像、景觀圖和照片運用也較多。

試題強調(diào)尺度關(guān)聯(lián)，從村鎮(zhèn)到全球，尤其關(guān)注區(qū)域特色。

試題立足于真實的地理情境，無論是觀賞日出日落、分析地層剖面、三峽云海、雜交構(gòu)樹種植，還是恒河-布拉馬普特拉河流量變化、我國東南沿海某行政村的土地利用等，都是真實的地理情境。重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能來認識地理現(xiàn)象、理解地理原理和解決地理問題的能力。

試題的情境材料關(guān)注國家和社會發(fā)展的熱點問題。如試題的情境中涉及人口老齡化、大氣污染、一帶一路、精準扶貧、新型城鎮(zhèn)化、呼包鄂榆城市群規(guī)劃、鄉(xiāng)村振興等。（舒越）