都市晨報訊 （記者 張敏玲 見習記者 蘆青/文 王皎潔/漫畫）記者在徐州市未成年人成長指導中心了解到，2012年接受心理咨詢近2000人次，集中突出的幾大問題主要表現(xiàn)在迷戀網(wǎng)絡、厭學、親子關系危機、早戀、同性戀、焦慮恐懼、單親家庭關愛缺失、隔代溺愛、青春期教育缺失、人際關系困惑等方面。

資料顯示，小學生的心理問題集中在害怕老師提問、膽小不自信，擔心排名次，各占小學生心理問題總數(shù)的26.8%、22.0%、20.2%。初中生的心理問題占總數(shù)量的比重是最多的，位列前三的問題是迷戀網(wǎng)絡導致厭學和親子關系危機、早戀、青春期教育缺失,各占21.0%、7.0%、3.0%。高中生的心理問題集中在升學壓力無法面對、焦慮恐懼、青春期性困擾問題，各占35.7%、21.4%、4.8%。大學生的心理問題主要表現(xiàn)在同性戀、人際關系困惑方面，各占28.6%。

除此之外，單親家庭關愛缺失或隔代溺愛導致孩子性格孤僻或異常成為未成年人心理問題高發(fā)區(qū)，占到7.9%，年齡沒有明確階段，在小初高階段均有發(fā)生。

就以上問題，記者邀請徐州市未成年成長指導中心組長、國家二級心理咨詢師、徐州市十佳心理老師、王杰中學高級教師程世玉老師進行解讀。

害怕老師提問、膽小不自信，擔心排名次

小學生案例　　1

案例一

孩子上四年級，在學校很不聽話，對作業(yè)有抵觸情緒，其行為經(jīng)常惹老師生氣，家長該如何和孩子溝通這個問題?

案例二

兒子一年級，性格內(nèi)向，膽小不主動。害怕老師提問，只要老師一提問，情緒就立刻波動，很焦慮會叫到自己，從來不主動回答問題。不想去上學，天天盼望早點到周末。

專家解讀

小學生往往存在注意力不穩(wěn)定、不持久的心理特點。他們?nèi)菀妆簧鷦�、具體、新穎的事物所吸引，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。同時小學生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。如果老師和家長不了解小學生的這些心理特點，在教育孩子過程中提出超出他們能力的學習要求，或者不能對孩子取得的成績作出正確的評價，就有可能導致孩子從剛開始上學就出現(xiàn)適應不良現(xiàn)象，并有可能逐漸發(fā)展為學習困難，如果進一步發(fā)展可能導致孩子出現(xiàn)厭學行為。建議家長多給孩子鼓勵，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并進行肯定和認可，讓孩子體會到成功的喜悅，從而逐步降低孩子學習焦慮和培養(yǎng)孩子的學習興趣。

2　　初中生案例

迷戀網(wǎng)絡成癮

導致厭學和親子關系危機、早戀、青春期教育缺失

案例一

女兒愛上網(wǎng)，多次被學校抓住并勸其退學，退學后，在家還是上網(wǎng)，家里不讓上，就與家人發(fā)生沖突，生氣摔東西，然后去網(wǎng)吧上。

案例二

孩子上初三，為了聯(lián)系方便給孩子買了部手機，孩子近來開始迷戀手機上網(wǎng)，學習退步厲害，半夜還在被窩里看手機，母親非常焦慮。

案例三

女兒上初一，迷戀網(wǎng)絡小說，和母親關系漸漸疏遠，有時會看到深夜，家長非常擔心，對于是否告訴老師較為矛盾，不知如何緩和親子關系。

案例四

兒子上初二，與一女生交往過密，近來情緒不穩(wěn)。因女生的緣故與家人鬧得不可開交，而且本來成績就不好，現(xiàn)在更不想學了，家長很擔心。

專家解讀

許多初中生迷戀網(wǎng)絡，是因為學生好奇心較強，他們往往會被手機、電腦中的一些網(wǎng)絡游戲等所吸引，并且由于自控能力較差，容易沉迷網(wǎng)絡。初中時期的孩子逆反心理較強，還喜歡和家長、老師對著干。如果家長在對孩子教育過程中缺乏正確的教育方法，對孩子學習期望過高，會讓孩子感覺學習壓力大并逐漸對學習產(chǎn)生厭惡情緒。

這個時期的孩子進入青春期后，性意識開始覺醒，對異性充滿好奇，加之他們從各種渠道獲得的性信息的刺激，會使他們對愛情躍躍欲試，這是一種正常的心理需求。但是由于青春期的學生辨別能力和自控力差，所以建議家長多和孩子溝通、交流，既不能對早戀聽之任之也沒必要把早戀看成洪水猛獸采取簡單粗暴的方式干涉，這樣有可能適得其反。

3　　高中生案例

焦慮恐懼、升學壓力無法面對、青春期性困擾

案例一

女兒讀高一，原來成績一直不錯。最近突然不愿意學習，提出退學的要求。原因是學習跟不上，好同學太多，壓力大。家長給孩子施加壓力，督促其盡量跟上，但孩子還是不愿意學，最終辦理休學。

案例二

學習壓力大，作業(yè)講義太多，每天晚睡早起，內(nèi)心特別厭學，最近總是無緣無故曠課，在家里待著什么也不干，也不出去，厭煩說話，不想上學。

案例三

19歲高三男生，高二時因為與同學發(fā)生矛盾，老師處理解決不當，一氣之下轉(zhuǎn)學。高考復習受影響，現(xiàn)在不想學習，經(jīng)常上網(wǎng)打游戲，情緒低落，不想?yún)⒓痈呖剂�，苦惱自己前途渺茫，已�?jīng)不能和別人交流溝通了。

案例四

兒子上高三，就讀于重點高中。最近孩子一拿到數(shù)學試卷就心跳加快，不能順利完成整場數(shù)學考試。有次數(shù)學考試結(jié)束時，竟然哭了�，F(xiàn)在不想去學校，想請個大學生家教在家里學習。臨近高考，家長和學生的壓力都十分大，孩子要強，總覺得能考得更好些。

案例五

男，高三，19歲，不久前發(fā)現(xiàn)自己莫名其妙地喜歡旗袍，并且買了穿上。最近會每天想到一些性沖動的事情，喜歡中年婦女，總是手淫難以自控，性困擾問題嚴重影響了學習和生活。

專家解讀

高中生自我控制逐漸增強，同時自我價值感也增強，對自己的未來和前途開始進行思考并對未來逐漸簡單規(guī)劃。但是部分學生由于學習方法存在問題，使得學習效率不高�；蛘邥r間管理不當，不能有效利用學習時間。有的學生對自己的學習狀況和學習能力缺乏正確的認識而制定不符合自己實際的學習目標。有的學生父母對他們要求過高或者高中生對自我要求太高，導致高中生學習壓力過大。如果他們不能及時為自己減壓并缺乏適合自己的自我減壓方式便會導致他們長期處于壓力狀態(tài)下。當壓力逐步積累便會導致他們身心受損并出現(xiàn)如焦慮、恐懼、逃避不想上學等現(xiàn)象，嚴重情況下可能導致嚴重的心理問題甚至難于融入社會。

4　　大學生案例

同性戀、人際關系困惑

案例一

大一女生，同性戀，一直喜歡女孩，無法自拔，郁悶苦惱，與父母關系不好，學業(yè)壓力大，很壓抑，平時總是嘆氣。

案例二

18歲女生，大一，與一位30多歲離異女子同居生活半年左右。因家人反對，禁閉八天，咨詢時情緒強烈一直在哭�；貞涀约簭某醵�起就喜歡女性，并從初三至今和3個女性交過親密朋友，有實質(zhì)性的性接觸�，F(xiàn)因家人反對，與女友被迫分開，思念女友很痛苦，但內(nèi)心深處很希望家人給自己找個男性朋友相處并結(jié)婚，忘掉現(xiàn)女友。

案例三

大一新生不會和同班同學交流，不知道該和他們說什么�？吹絼e人都成群結(jié)隊地上課吃飯，自己很羨慕，但是自己又不知道該如何能融入，很想建立和諧的人際關系。

專家解讀

目前同性戀現(xiàn)象在中學生里已不再是個別現(xiàn)象，在大學生中逐漸凸顯。關于同性戀，一方面可能與他們的成長經(jīng)歷有關。比如小時候有些家長將男孩子打扮成小女孩，而把女孩子當男孩子來養(yǎng)育等，使得他們在成年后出現(xiàn)性角色認同混亂。另一方面，當他們處于青春期這一階段，家長過于夸張早戀的負面性和危害性，使得部分中學生對異性過于排斥甚至恐懼而使他們逐步轉(zhuǎn)而在同性中去尋找情感依賴。第三，有些同性戀學生則因為長期生活在單親家庭環(huán)境中，受父親或者母親的錯誤導向，如一位離異的單親母親，在生活中長期告訴女兒她爸爸如何不負責任、如何給自己帶來傷害等等，就可能導致女兒長大后對異性錯誤認知而成為同性戀。

5　　單親家庭案例

單親家庭關愛缺失或隔代溺愛 導致孩子性格孤僻或異常

案例一

兒子上初一，12歲，父母離異后兒子一直隨母親生活�，F(xiàn)在媽媽已經(jīng)重新建立新的家庭，但是家庭并不融洽。最近兒子成績下降，母親多次發(fā)現(xiàn)其將自己反鎖在家里，近日在dvd中發(fā)現(xiàn)了一張色情光碟，擔心孩子因為這個因素而發(fā)生的變化。

案例二

15歲初二女生，在父親去世后變得比較自閉，不愿意與人溝通，一上學就說頭疼，檢查身體很正常。與母親關系不好，常住奶奶家，奶奶對孫女十分溺愛，答應孩子的一切要求，甚至同意孩子休學�，F(xiàn)在休學在家，每天就是看電視，不與外界接觸，認為所有人或事都可能會傷到自己，都不予理睬。

案例三

男生，高一，幾年前父親病故，原來與父親溝通較多。感覺自己心理年齡比較幼稚，獨立性差，自制力差，社交能力弱，不合群�，F(xiàn)在和母親關系一般，爺爺、奶奶很溺愛他。在學校與老師同學的關系不太融洽，正想辦理轉(zhuǎn)學。

案例四

兒子上六年級，單親孩子，從小和奶奶一起生活，父母關愛很少，奶奶對其溺愛。每天上網(wǎng)，有時早上6點起床后就上網(wǎng)。家人為了讓其不上網(wǎng)把電斷了，結(jié)果孩子把電視機砸了，手里還拿著鉗子和螺絲刀要砸死父親和奶奶，暴力傾向嚴重。

專家解讀

單親離異家庭往往存在這樣一些問題：如覺得對不起孩子，容易在生活上對孩子過度滿足，在學習上又要求過嚴。這種教育方式勢必導致孩子出現(xiàn)行為和心理問題。

經(jīng)歷親人的離世容易讓青少年產(chǎn)生絕望、悲觀、迷茫、抑郁以及隔離感，可能會導致他們深深地感到痛苦、害怕、內(nèi)疚、無助及悲痛，如果不能及時化解心理上的這些感覺，可能使他們在兩三年間，甚至更長的時間中表現(xiàn)出對死亡的焦慮。上述中父親病故的兩個案例出現(xiàn)的問題，就是在家庭的重大變故下未能及時對孩子進行心理危機干預而出現(xiàn)的現(xiàn)象，建議家長找心理專家對孩子進行心理干預。