◎文/徐州日報記者 劉蘇 圖/本報記者 孫井賢

  勞動最光榮。這句話在徐州工業(yè)職業(yè)技術學院，絕不只是說說而已。

  勞動，可以說是徐州工業(yè)職業(yè)技術學院建校以來一以貫之的校風——上世紀60年代初，學校就是在全校師生的辛勤勞動中被一磚一瓦地建設起來的�，F(xiàn)在，半個世紀過去了，雖然學校歷經(jīng)文革停辦、體制升格等變遷發(fā)展，但吃苦耐勞的精神和勞動光榮的理念始終未曾改變。

  2010年，學校通過開設公益勞動課的方式，將這種勞動精神更有效地傳承和發(fā)揚。5年來，學生們從思想、意識乃至行為上的“向善”的轉(zhuǎn)變，以及這些轉(zhuǎn)變給他們的學習生活、工作就業(yè)所帶來的積極影響，讓你不得不承認，勞動最光榮，這話真的有道理。

  勞動課是堂必修課

  在徐州工業(yè)職業(yè)技術學院，公益勞動課是每一個學生的必修課程。學生在校學習期間，要完成不少于1周的勞動課任務。課程按班級集中時間進行，一周勞動時間不少于6天。

  在一度風行“象牙塔”的考證熱、考研熱面前，這樣一堂公益勞動課顯得那么另類、那么“小兒科”，與急著為前程奔波的大學生格格不入。

  公益勞動課推行之初，學生對勞動意義的不理解確實使課程開展遇到不少阻力，有些學生抱怨：“我們是來學習的，又不是來打掃衛(wèi)生的！” “家里的活我都不干，還干學校的？”……為了使學生明白和理解學校開展公益勞動課程的良苦用心，學校專門安排了兩名專職的公益勞動指導教師，負責為參加公益勞動課程的學生做好崗前教育和勞動指導，并陪同學生一起勞動，一起完成課程任務。公益勞動指導教師徐圣禮介紹說：“第一年最困難，學生的抵觸情緒比較強，把公益勞動課與修學分聯(lián)系起來，挑戰(zhàn)著學生們以前的既有觀念。經(jīng)過一段時間后，情況有了明顯的轉(zhuǎn)變。這幾年，大一的新生到校以后，發(fā)現(xiàn)學長學姐們都是這樣的，從心理上也就接受了。”

  為了推進《公益勞動課》有效開展，學校還研究制定了《公益勞動課管理辦法》和《公益課考核標準》，使公益勞動課更加規(guī)范和嚴謹。同時，學校還印制了公益勞動手冊，用以記錄學生參加勞動課的教育內(nèi)容、每天的勞動體會、一周的勞動心得及勞動教育總結(jié)等，使學生真正從勞動中得到收獲。

  點滴之間，改變悄然發(fā)生。公益勞動指導教師俞峰清楚地記得這樣的場景：許久以前，他從食堂出來，看到前面一個男生手里拎著打包的飯菜，在下樓梯時，袋子斷了，飯菜掉到了地上，那個男生愣了兩三秒后，走了。同樣的場景，不久前他又遇到過一次，但看到的結(jié)果不同，那位掉菜的同學同樣愣了幾秒鐘，但最后把飯菜撿起來扔進了垃圾桶。從這兩次猶豫可以看出，學生的思想和行為發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學生養(yǎng)成了良好的文明習慣，個人素質(zhì)也有了顯著提升。

  ■聲音

  徐州工業(yè)職業(yè)技術學院學工處處長 朱偉軍

  在學校開設公益勞動課，其實質(zhì)就是對學生進行勞動素質(zhì)教育，它是通過參加勞動實踐活動進行的一種有目的、有組織、有計劃的培養(yǎng)學生具備多種素質(zhì)的教育活動，這也是素質(zhì)教育重要的組成部分。

  一位革命前輩曾經(jīng)說過：新時代的青年不讀書不行，光讀書不參加一定的體力勞動也不行。而參加公益勞動課，是培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣、提高實際動手能力的最佳途徑。徐州工業(yè)職業(yè)技術學院通過開展勞動教育，使學生成長為有社會主義覺悟、有文化的勞動者，成長為體力勞動和腦力勞動相結(jié)合的新型創(chuàng)新型人才，同時樹立“勞動創(chuàng)造財富”的價值觀，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。這也是為什么學校將公益勞動課納入學校人才培養(yǎng)方案的原因所在。

  勞動課讓我們更團結(jié)

  一個團隊最需要什么？答案自然是凝聚力。這是一個班級、一個學校，乃至一個國家能夠聚沙成塔的基本要素，也是這堂另類的公益勞動課希望達到的目的。

  材料工程學院大二學生劉丹告訴記者，她們對面宿舍有個女生，家里條件挺好的，自己從來沒有干過家務，拖把怎么用她都不知道，宿舍里的衛(wèi)生從來都不打掃，只享受別人的勞動成果，室友對此很不滿�？墒墙�(jīng)歷了一周的公益勞動課之后，她變得特別勤快，主動打掃衛(wèi)生，和室友的關系也越來越好。

  “以前我們宿舍有個值班表，今天該誰打掃衛(wèi)生會責任到人�？山�(jīng)歷了公益勞動課之后，沒有人再去看值班表了，看到哪里臟都會主動打掃。宿舍門口黑板上給我們的大大的優(yōu)字，就是對我們最好的獎勵。” 劉丹說。

  機電工程學院車輛工程1503班是一個沒有女生的班級，干起需要耐心細心的公益勞動活兒，實在沒有優(yōu)勢。“可是我們有不服輸?shù)木�神，我們一定要做得很好，要爭第一�?rdquo;班長譚響說，“所以我們每一天都很認真，全班上下形成了一股很強的凝聚力，而且相互交流、溝通，哪里難打掃我們就多派人去。像我們負責的公寓樓，是容易產(chǎn)生生活垃圾的地方，即使開始打掃得很干凈，卻很難維持。于是，我們每個人去那里時，看到有垃圾就會撿起來。”功夫不負有心人，那一周的評比，這個一個女生都沒有的班級獲得了第一名。

  ■聲音

  徐州工業(yè)職業(yè)技術學院副校長 魏勇

  其實勞動并不像我們想的那么簡單。要想在規(guī)定的時間里把負責的區(qū)域徹底打掃干凈，必須依靠團隊的配合和溝通。學校每天都要對勞動班級的勞動成果檢查打分，每周還要進行排名。這樣激發(fā)出來的是學生們的集體榮譽感和成就感，以及他們對自我價值的肯定。正是出于促進學生完善健康人格和個體的全面發(fā)展，我們才開設了這樣一堂公益勞動課。

  一屋不掃何以掃天下

  數(shù)周前，正值工商管理學院班級的學生進行公益勞動課。那周天氣很不好，還下了幾天雨，到處都是積水和落葉，打掃的難度增大了很多。

  在負責勞動檢查的老師心中，打分標準已隨天氣狀況下浮了不少。在他看來，同學們能按時完成任務已屬不易�？墒亲屗�有人沒有想到的是，值周班級的同學們，第二天一早提前了半小時集合，8點之前準時完成了任務，而且完成得特別好。

  這樣的例子還有很多。

  或許許多人會認為這些都是小事，做過沒做過，做得好不好，并不會帶來什么實質(zhì)性的改變。但事實并非如此。

  德育教育往往發(fā)生在潛移默化間。校黨委宣傳部副部長朱慧芹告訴記者：“我們從用人單位那里得到反饋，我們學校的學生更有團隊精神，也更加能吃苦耐勞。對于高職學校的學生來說，吃苦耐勞是最基本也是最重要的素質(zhì)，所以我們的學生在用人單位那里更受歡迎。而這種素質(zhì)的形成，離不開學校所開設的公益勞動課。”

  ■聲音

  徐州工業(yè)職業(yè)技術學院黨委書記 周立雪

  沒有勞動教育的素質(zhì)教育不是全面的素質(zhì)教育。一方面，我們想用勞動教會學生團結(jié)，教會學生協(xié)作，教會學生從校園、宿舍里的每一件小事兒做起，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，增強環(huán)保意識，步入社會后也自然能展現(xiàn)出良好的文明素養(yǎng)。另一方面，高職院校主要培養(yǎng)服務生產(chǎn)一線的技術技能人才，因此，幫助學生建立良好的職業(yè)素養(yǎng)至關重要。勞動素養(yǎng)作為職業(yè)素養(yǎng)的基礎，能夠幫助學生更好地掌握技術技能，更快地適應工作環(huán)境。并且，良好的勞動衛(wèi)生習慣能更加準確地執(zhí)行工作操作規(guī)程，保持干凈的工作技術環(huán)境，降低工作中的安全風險，也更加貼合國際上倡導的HSE健康、安全、環(huán)境理念。我們通過勞動將這種職業(yè)素養(yǎng)慢慢浸潤到學生的日常生活，在潛移默化中改變學生的思想和行為，幫助他們成長成才，為國家培養(yǎng)出更多高精尖的應用技術技能人才。

  ■采訪手記

  把勞動當作修行

  《孟子》說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”

  《后漢書·陳藩傳》說：“一屋不掃，何以掃天下。”

  把勞動當作內(nèi)心的一種修行，這樣的話，古人說了不少。

  然而，在快節(jié)奏的當下，人們都在急著尋求捷徑，勞動什么的被輕視，甚至被認為是一件粗鄙的事兒。

  但在徐州工業(yè)職業(yè)技術學院，我們欣喜地看到“勞動最光榮”仍被當作人生信條，并一直踐行。

  采訪那天，走在徐州工業(yè)職業(yè)技術學院的校園里，經(jīng)隨行的老師提醒，筆者發(fā)現(xiàn)，在校園內(nèi)真的很難發(fā)現(xiàn)垃圾。即便剛下過雨，積水和落葉也很少。于是我開始關注學生的舉止，發(fā)現(xiàn)他們會走到垃圾桶前扔掉手中的垃圾，會突然彎下腰撿起腳邊的東西扔進垃圾桶。隨行的老師輕描淡寫地說，這是習慣，不足為奇。

  習慣的養(yǎng)成，往往是潛移默化的結(jié)果，而一個習慣一旦養(yǎng)成，就很難被改變。

  “盡管垃圾不是我扔的，但環(huán)境是大家的。”這是記者采訪過程中，很多學生會說的一句話。往小了說，這是一種環(huán)保意識，往大了說，這是一種責任和擔當。這樣的人，在社會上，很難不被尊重；在工作中，很難不被領導賞識；在家庭里，也很難與人不和諧相處……

  曾經(jīng)聽說過這樣一件事兒：在西藏，僧侶們會花費很長時間、極大耐心，用彩色的的沙子鋪設出巨大、復雜、優(yōu)美的蔓陀羅圖案，完成之后，他們便將這圖案完全抹去。在他們看來，這是一種修行。

  徐州工業(yè)職業(yè)技術學院這節(jié)公益勞動課的意義大抵也在于如此。它打掃心靈的作用遠比打掃環(huán)境的作用大多了。這節(jié)特殊的公益勞動課不僅僅要讓學生學會怎樣使用勞動工具，還給了從這所學校走出去的學生更好地立足于社會的“工具”。