徐州日?qǐng)?bào)記者 甘曉妹

  3月13日，市教育局根據(jù)熱線舉報(bào)線索，繼續(xù)有針對(duì)性地對(duì)頂風(fēng)“補(bǔ)課”的在職教師進(jìn)行“突襲”。

  然而，在當(dāng)日的檢查中，竟然發(fā)生了教師對(duì)抗檢查，拒不開門，家長協(xié)助老師“脫身”的鬧劇。這也給管理部門留下了諸多思考：有償補(bǔ)課為何屢禁不絕？是“一刀切”式的封堵？還是提高準(zhǔn)入門檻，引導(dǎo)性地疏導(dǎo)、規(guī)范？

  超范圍

  “直通車”只能培訓(xùn)英語

  當(dāng)天上午，檢查人員先是來到了位于華聯(lián)商廈六樓的“直通車教育”。還沒進(jìn)大門，一塊亮閃閃的牌子就掛在顯眼處——“中小學(xué)輔導(dǎo)著名品牌，小升初、中考、高考、高斯數(shù)學(xué)、思泉語文、新概念”。正在上課的學(xué)生不少，記者現(xiàn)場(chǎng)數(shù)了一下，每間教室里都有二三十個(gè)學(xué)生。宣傳手冊(cè)上，記者也看到有“重點(diǎn)中學(xué)高級(jí)教師、徐州市名優(yōu)教師、多次參與學(xué)校小升初招生考試命題工作”的“王老師”、“李老師”等字樣。

  不過，在現(xiàn)場(chǎng)登記教師資料時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)在職老師。“我過去在樹人中學(xué)任教，已經(jīng)辭職三年了。”教授英語的劉老師表示。通過檢查辦學(xué)許可證，檢查人員發(fā)現(xiàn)，“直通車”的辦學(xué)內(nèi)容只有“英語培訓(xùn)”。“可現(xiàn)在，這里各科培訓(xùn)都有，已經(jīng)違規(guī)了。”檢查人員認(rèn)定其“超范圍辦學(xué)”，下發(fā)了整改通知書，限其10天內(nèi)依法依規(guī)整改。

  那么該如何整改呢？市教育局職教處處長徐志表示，“直通車教育”可以到社會(huì)力量辦學(xué)辦公室申請(qǐng)更改辦學(xué)內(nèi)容，但在此前，必須立即停止違規(guī)辦學(xué)。

  門難開

  家長掩護(hù)老師“脫身”

  大約9點(diǎn)50分左右，檢查組又趕到位于中山北路的盛佳大廈。“我們接到舉報(bào)，這棟大廈的七樓有在職老師進(jìn)行有償補(bǔ)課。”市教育局監(jiān)察室相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。果然，一進(jìn)入七樓的長廊，有熙熙攘攘的學(xué)生和家長。詢問之下，記者才知道，這些學(xué)生都是來上10點(diǎn)10分的課的。“老師通知，課不上了。”家長開始互相打電話。“為什么不上課了？”“還不是有人來查唄。”一個(gè)男孩警惕性很高地說：“我不會(huì)告訴你老師姓什么的。”

  無奈之下，檢查人員開始逐間屋敲門，并請(qǐng)老師登記基本資料�？墒�“705”以及隔壁房間里明明有說話聲，卻怎么都不開門。僵持了一個(gè)小時(shí)后，走廊里聚集接孩子放學(xué)的家長越來越多。在登記完另外兩個(gè)培訓(xùn)班老師資料后，檢查人員分成兩隊(duì)，一隊(duì)繼續(xù)去其他地方檢查，一隊(duì)留在盛佳大廈，等待屬地派出所警察過來協(xié)助檢查。

  見檢查人員減少了，等待的家長明顯著急了。他們逐漸圍住檢查人員，不斷質(zhì)問：“你們可以檢查老師，但得把我們孩子放出來！”雖然檢查人員反復(fù)解釋，是老師拒不開門，但家長情緒越來越激動(dòng)。到11點(diǎn)10分左右，近20名家長在“705”門前排起兩隊(duì)“人墻”，將檢查人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)堵開。隨后，“705”及隔壁房間的房門突然打開，五六十個(gè)學(xué)生和家長蜂擁而出，根本無法辨別任教老師。

  有需求

  “根子”還在應(yīng)試教育

  這么明顯的違規(guī)，家長為什么偏偏袒護(hù)？“巨大的市場(chǎng)需求，是補(bǔ)課市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的‘溫床’；而現(xiàn)行體制下的應(yīng)試教育，則是有償補(bǔ)課屢禁不止的必然。”有教育界人士提出，有償補(bǔ)課是教育發(fā)展畸形的影子，教育資源分配的嚴(yán)重不均、應(yīng)試教育背景下對(duì)分?jǐn)?shù)的狂熱追求等，都是這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。“只要這些問題一天得不到解決，教師有償補(bǔ)課就會(huì)或公開或隱蔽地繼續(xù)進(jìn)行，簡單的立法禁止無濟(jì)于事，在加以規(guī)范和制約的同時(shí)，理清亂象下的真實(shí)根源，還教育以本來面目，才是我們思考和行動(dòng)的方向。”

  一位中學(xué)校長指出，當(dāng)前限制有償補(bǔ)課，除嚴(yán)肅處理以追求利益為目的的少數(shù)教師、大力加強(qiáng)全體教師師德教育外，應(yīng)從中高考制度改革入手，從根源淡化補(bǔ)課現(xiàn)象。

  “眾所周知，一味封堵不是辦法，面對(duì)硬性的市場(chǎng)需求，有效引導(dǎo)、規(guī)范，或許才是良策。”采訪中，很多家長和在職老師都認(rèn)為，有關(guān)部門首先應(yīng)進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，對(duì)家長的需求、教師補(bǔ)課的現(xiàn)狀做到心中有數(shù)，再按程序制定出臺(tái)相應(yīng)的政策。對(duì)如何保證學(xué)校完成正常教學(xué)、額外補(bǔ)課如何收費(fèi)、教師誘導(dǎo)或脅迫學(xué)生補(bǔ)課怎么處理等諸多細(xì)節(jié)問題做出明確的規(guī)定。