◎文/圖 徐州日?qǐng)?bào)全媒體記者 肖慧 通訊員 張文強(qiáng) 王桐

金秋九月，走進(jìn)民富園小學(xué)，豐收的氣息撲面而來(lái)，不僅因?yàn)檫@里的花草樹(shù)木碩果累累，更是因?yàn)閾碛幸恢�師德高尚、�?ài)崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。在云龍區(qū)“三名工程”的引領(lǐng)下，他們愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，精心教書(shū)，潛心育人，無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著教書(shū)育人這方沃土，和學(xué)生一起欣喜憂(yōu)傷，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的燃燈者和引路人。在第34個(gè)教師節(jié)前夕，10名教師被云龍區(qū)教育工會(huì)表彰為優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教育工作者，讓我們一起走近新時(shí)代的好老師，聆聽(tīng)?zhēng)煹潞寐曇�，感受前行正能量�?/span>

優(yōu)秀教育工作者

時(shí)本芳 王公利

訴衷情·一生從教總躬身，只為盡青春。精心播撒甘霖，清晨到黃昏。兩鬢霜，勤耕耘，樂(lè)育人。不言苦累，不忘初心，不負(fù)光陰。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn)，作為副主任，時(shí)本芳老師和教導(dǎo)處其他成員通力協(xié)作，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。她顧全大局，連續(xù)五年任教畢業(yè)班，任勞任怨，精益求精，成績(jī)?cè)趨^(qū)內(nèi)名列前茅，受到家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

在分管的家校共育中，她多形式、多渠道、全方位、立體化地鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解和參與學(xué)校工作，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人的合力。持續(xù)組織開(kāi)展“千校萬(wàn)師進(jìn)家庭”“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，家校攜手，共同培養(yǎng)身心兩健、氣質(zhì)獨(dú)特的學(xué)子。

“兵馬未動(dòng)、糧草先行”�？倓�(wù)后勤工作繁雜、瑣碎，基建維修、固定資產(chǎn)、校園校舍、設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地器械、用水用電、用品用具、食堂管理等，牽扯方方面面，但在王公利主任眼里和手中，“這都不是事兒”。從事總務(wù)工作十余年來(lái)，他練就了火眼金睛和慧心巧手，主動(dòng)工作，不等不靠；只講方法，不提條件；超前服務(wù)，力求精品。無(wú)論是精致優(yōu)美賽江南的校園環(huán)境，還是貼心舒心又暖心的教室空間，無(wú)不滲透著他的心血與汗水。面對(duì)同事的認(rèn)可與好評(píng)，他總是樂(lè)呵呵地說(shuō)一句“有事你說(shuō)話(huà)”。

師德先進(jìn)個(gè)人

裴桂平 孫青松 陳思彤 張文強(qiáng)

采桑子·喜看學(xué)子又長(zhǎng)高。春夏秋冬，樂(lè)潤(rùn)新苗，教海探航勇弄潮。傾心盡力不辭勞，言傳身教，激情燃燒，砥礪前行看今朝。

學(xué)為人師，行為世范，“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。”高尚的師德，本身就是一本生動(dòng)的教科書(shū)，是育人的寶貴資源。

裴桂平和孫青松老師心思細(xì)膩，充分賞識(shí)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，努力讓每個(gè)學(xué)生得到最好的成長(zhǎng)，做最好的自己。對(duì)于“學(xué)困生”，他們認(rèn)為首先不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”，而是補(bǔ)“信心”，經(jīng)常放棄休息時(shí)間，進(jìn)行家訪與學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，耐心細(xì)致地做好轉(zhuǎn)化工作。在他們的鼓勵(lì)下，多名學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”。

“注重形象，衣著齊整，走進(jìn)校園，腳步輕輕……美善少年，貴在行動(dòng)，從我做起，受益終生。”每天清晨，整齊悅耳的《美善少年一日常規(guī)四字歌》就會(huì)從教室中傳出，回蕩在校園上空。這背后凝聚著陳思彤和張文強(qiáng)老師的智慧。“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。” 良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕，而是一點(diǎn)一滴。為引導(dǎo)學(xué)生“博文約禮，樂(lè)美向善”，他們從上學(xué)、上課、做操、活動(dòng)、就餐、掃除等一日常規(guī)中提煉出正確的做法，編寫(xiě)成“四字歌”，朗朗上口，入腦入心。在潛移默化之中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，悅己悅?cè)恕?/span>

同時(shí)，陳老師創(chuàng)造性地推行“點(diǎn)贊卡”制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表彰學(xué)生中的好人好事、文明行為和良好習(xí)慣，樹(shù)立美德少年的先進(jìn)典型。張文強(qiáng)老師在自己的公眾號(hào)“成長(zhǎng)E站”中，大力宣傳美德少年的事跡和風(fēng)采，線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)，放大正能量。

優(yōu)秀班主任

李榮榮 郝倩倩 馬可 蒯樂(lè)

清平樂(lè)·講臺(tái)三尺，心中愛(ài)綿長(zhǎng)。冷暖康健記心上，一如自家兒郎。師者大愛(ài)無(wú)疆，管他寒來(lái)暑往。潤(rùn)澤莘莘學(xué)子，縱然黑發(fā)染霜。

班主任是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，李榮榮、郝倩倩、馬可、蒯樂(lè)四位優(yōu)秀班主任身上有著鮮明的精神特質(zhì)，積淀出兩個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)、責(zé)任。他們心中有愛(ài)，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)家長(zhǎng)；他們懷揣責(zé)任，守土有責(zé)，守土負(fù)責(zé)，守土盡責(zé)。教育是心靈和心靈的對(duì)話(huà)，是對(duì)孩子人格成長(zhǎng)的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的思考和幫助。他們的愛(ài)與責(zé)任，是理智的，智慧的，深刻的。在工作中，他們敏銳地觀察、靈活地分析、機(jī)智地處理，不僅關(guān)注學(xué)生的表面行為，更關(guān)注其內(nèi)心所想；不僅關(guān)注學(xué)生的今天，更關(guān)注他們的未來(lái)。

在日常的工作之中，李榮榮、郝倩倩常常主動(dòng)找學(xué)生聊天，談他們的愛(ài)好及學(xué)習(xí)情況，成為學(xué)生的知心朋友，遇到問(wèn)題或煩惱時(shí)，學(xué)生會(huì)第一時(shí)間找到她們溝通。工作之余，她們經(jīng)常和學(xué)生一起自拍，很多學(xué)生也驕傲地說(shuō)道：“她們就像自己的大姐姐，和她們交流，如同話(huà)家常，無(wú)拘無(wú)束，不亦快哉！”

馬可和蒯樂(lè)倡導(dǎo)每天三問(wèn)：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”通過(guò)師生交流、家長(zhǎng)訪談等形式，及時(shí)了解學(xué)生眼里、家長(zhǎng)心中的自己。對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。馬老師常說(shuō)，作為一名平凡的班主任，自己的職責(zé)就是用平常心做平凡的事情，就是為孩子們服務(wù)，只為那些天真的孩子能夠幸�？鞓�(lè)地成長(zhǎng)，看著孩子一天天懂事，一天天長(zhǎng)大，就是最大的幸福。

愛(ài)如清泉細(xì)流，深情地吻著水底的每塊砂石，執(zhí)著地滋潤(rùn)著每棵幼苗，待到卵石成型，待到綠柳成蔭，依舊潤(rùn)物無(wú)聲，履行教師之道。這就是這些優(yōu)秀班主任的靈魂所在——守得平凡，亙古留香。