[摘要]教育部統(tǒng)計(jì)，今年全國(guó)高考報(bào)名939萬(wàn)人，較去年增加27萬(wàn)人，增幅3%。農(nóng)村戶籍學(xué)生增加17萬(wàn)，共有5.6萬(wàn)名符合條件的隨遷子女將在居住地參加高考。

權(quán)威發(fā)布：教育部(微博)統(tǒng)計(jì)，今年全國(guó)高考(微博)報(bào)名939萬(wàn)人，較去年增加27萬(wàn)人，增幅3%。其中普通高中應(yīng)屆生增加26萬(wàn)人;中職畢業(yè)學(xué)生增加11萬(wàn)人;復(fù)讀生減少10萬(wàn)人。報(bào)名學(xué)生中農(nóng)村戶籍學(xué)生增加17萬(wàn)人。今年將有28個(gè)省份開(kāi)始解決隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖紗?wèn)題，共有5.6萬(wàn)名符合條件的隨遷子女將在居住地參加高考。

高考改革有望增選考科目

對(duì)于遲遲未出臺(tái)的新高考改革方案，申繼亮透露，在目前的征求意見(jiàn)稿中，有一種意見(jiàn)認(rèn)為，應(yīng)該將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)列為必考科目;另外提供3門(mén)選考科目，從文、理教學(xué)科目中選擇，選考科目將以等級(jí)評(píng)定的方式計(jì)入高考成績(jī)。

改革不等于高考不考英語(yǔ)

針對(duì)“高考改革方案2017年實(shí)施，英語(yǔ)退出統(tǒng)考”的傳聞，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅18日在接受新華社記者采訪時(shí)表示，考試招生制度改革特別是高考改革事關(guān)千萬(wàn)學(xué)子和廣大群眾切身利益，十分重要、十分復(fù)雜、十分敏感。目前，教育部正在前期深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊鑼密鼓地研究制定和完善考試招生制度改革方案。

“方案力求充分考慮高考改革的復(fù)雜性、周期性和長(zhǎng)期性，先試點(diǎn)后推廣，以積極穩(wěn)妥地有序推進(jìn)。”續(xù)梅說(shuō)。“方案確定后，我們一定會(huì)及時(shí)發(fā)布，按照三年早知道的原則，方便考生和家長(zhǎng) 了解。”

自17日開(kāi)始，有關(guān)“中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)稱高考改革方案2017年實(shí)施，英語(yǔ)將退出統(tǒng)考”的報(bào)道成為關(guān)注熱點(diǎn)。記者18日午間電話采訪了正在杭州出席學(xué)術(shù)會(huì)議的顧明遠(yuǎn)，他向記者詳細(xì)解釋了自己對(duì)高考英語(yǔ)改革的理解：英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試、一年多次考試是改革方向，現(xiàn)有的計(jì)分體系造成分分計(jì)較，考生差一分就排一操場(chǎng)，不公平，也不科學(xué)，因此我們很多專家都主張英語(yǔ)實(shí)行等級(jí)計(jì)分制，并以多次考試中的最好成績(jī)計(jì)分，這絕不等于高考不考英語(yǔ)，也不會(huì)削弱目前的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)楦咝Ｕ猩�錄取時(shí)對(duì)英語(yǔ)等級(jí)仍會(huì)有要求，只是不同層次、不同類(lèi)別的高校的要求可以有所區(qū)分。

去年，教育部曾表示擬于2017年實(shí)施高考改革試點(diǎn)。“當(dāng)時(shí)教育部是根據(jù)三年早知道的原則，宣布的這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，但是高考牽系重大，目前方案尚未確定，因此有關(guān)改革的一切都要以相關(guān)部門(mén)的正式公布為準(zhǔn)。”顧明遠(yuǎn)說(shuō)。

已卸任中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的顧明遠(yuǎn)，現(xiàn)任國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)(微博) 教授。近年來(lái)，顧明遠(yuǎn)參與了關(guān)于高考改革的相關(guān)調(diào)研和方案論證。

13省份高考增品德加分

高考改革的話題近日在中國(guó)社會(huì)持續(xù)延燒。繼“英語(yǔ)擬實(shí)行社會(huì)化考試”之后，各地新近披露的高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案，特別是“品德加分”的項(xiàng)目，又引發(fā)熱議。

高考被稱為“中國(guó)第一考”，盡管近年來(lái)報(bào)考人數(shù)有所下降，但每年仍有900多萬(wàn)考生走進(jìn)考場(chǎng)。由于是“千萬(wàn)人走獨(dú)木橋”，往往1分之差，就會(huì)改變很多考生的命運(yùn)。

高考加分政策實(shí)施的初衷恰恰是彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)這一單一錄取標(biāo)準(zhǔn)的不足。但近年來(lái)，這一制度在推行過(guò)程中卻出現(xiàn)加分項(xiàng)目泛濫、弄虛作假等問(wèn)題，使其公平性受到公眾質(zhì)疑。

盤(pán)點(diǎn)中國(guó)31個(gè)省區(qū)市新一輪高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案可以看到，多個(gè)省份將中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩忍蕹�加分名單，但引人注目的是，�?3個(gè)省份的高考加分項(xiàng)目中明確提及“思想品德”和“見(jiàn)義勇為”，一些地區(qū)甚至可以加20分之多。

以北京為例，今年開(kāi)始增加“品德加分”：高級(jí)中等教育階段在思想政治品德方面有突出先進(jìn)事跡、對(duì)社會(huì)有較大影響的應(yīng)屆畢業(yè)生(高級(jí)中等教育階段獲得區(qū)、縣級(jí)見(jiàn)義勇為榮譽(yù)稱號(hào)的考生列入此項(xiàng))，在高考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上增加20分向?qū)W校提供檔案。

輿論普遍將此解讀為“高考新政”，但21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇對(duì)記者解釋說(shuō)，這一輪高考加分項(xiàng)目調(diào)整，其實(shí)是各地對(duì)教育部等部門(mén)2010年發(fā)布的《關(guān)于調(diào)整部分高考加分項(xiàng)目和進(jìn)一步加強(qiáng)管理工作的通知》的具體執(zhí)行，并無(wú)太多新意。

該通知要求，從2014年起，開(kāi)始調(diào)整高考加分項(xiàng)目，力圖治理加分泛濫和加分腐敗現(xiàn)象。

據(jù)了解，北京本次調(diào)整加分政策的思路是“減少項(xiàng)目、縮小范圍、降低分?jǐn)?shù)、透明公開(kāi)”。根據(jù)該市《高考加分政策及資格審核要求》，思想政治品德方面有突出先進(jìn)事跡、對(duì)社會(huì)有較大影響的考生須經(jīng)有關(guān)中學(xué)推薦，市教委核準(zhǔn)，市招生考試委員會(huì)批準(zhǔn)。

盡管“品德加分”會(huì)層層把關(guān)，但高考改革事關(guān)教育公平，一舉一動(dòng)牽動(dòng)各界神經(jīng)。因此，該消息一經(jīng)披露，還是引起一些教育界人士和家長(zhǎng)對(duì)于“操作能否公平”的擔(dān)憂：“品德加分”如何認(rèn)定?有哪些實(shí)施細(xì)則?會(huì)不會(huì)給權(quán)力尋租提供新的空間?

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)，品德加20分，沒(méi)有專業(yè)的認(rèn)定程序，可能存在運(yùn)作空間。即便是公開(kāi)透明，因?yàn)樗枷肫返氯狈�客觀判斷依據(jù)，需要長(zhǎng)時(shí)間觀察，也很難做到評(píng)判公正。

“讓行政權(quán)力簡(jiǎn)單制定或者實(shí)施‘品德加分’存在風(fēng)險(xiǎn)，甚至可能影響到一代人品德的養(yǎng)成，需要慎重執(zhí)行。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

安全教育被中國(guó)很多家長(zhǎng)視為優(yōu)先的選項(xiàng)，因此，很多教育界人士和家長(zhǎng)也憂心“見(jiàn)義勇為”的加分會(huì)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，畢竟考生大多數(shù)是未成年人。接受記者采訪的專家也建議慎重執(zhí)行。

自1977年恢復(fù)進(jìn)行以來(lái)，高考在中國(guó)人才選拔方面發(fā)揮了無(wú)可取代的作用，但“一考定終身”、“唯分?jǐn)?shù)論”也時(shí)常遭受批評(píng)。近年來(lái)，高考改革有加速進(jìn)行的趨勢(shì)，高校自主招生、異地高考、英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試等舉措陸續(xù)推出。

中共十八屆三中全會(huì)通過(guò)的決定指出，要逐步推行普通高�；�于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。這為高考改革描繪了“路線圖”。

對(duì)于這次高考加分項(xiàng)目調(diào)整，熊丙奇肯定其有一定的積極意義。但他同時(shí)表示，高考加分已經(jīng)從當(dāng)初為校正單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的初衷，逐漸演變?yōu)?ldquo;加分教育”和“加分腐敗”，以至于國(guó)家要明確提出清理高考加分項(xiàng)目。但是，如果只清理高考加分，而不進(jìn)行高考改革，這樣的治理并不能徹底消除加分腐敗問(wèn)題，也對(duì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、特長(zhǎng)不利。真正的“高考新政”，應(yīng)該是建立多元評(píng)價(jià)體系。