隨著科技的進步和勞動力市場競爭的加劇，美國職業(yè)技術教育也不斷地進行著改革和創(chuàng)新。時至今日，美國推出了一系列以學生為本的職業(yè)教育改革新舉措，包括幫助學生提高學術和技能水平、簡化學生深造學習的過渡銜接及提高教學質量等，以求切實有效地幫助學生迎接新世紀的挑戰(zhàn)。美國職業(yè)教育的核心理念是STC理念，即從學生到生涯理念，包括終身職業(yè)教育和全民職業(yè)教育，關注學生個體發(fā)展，加強與企業(yè)界的多方合作，以市場為導向的課程設置和整合等。美國推動職業(yè)教育完善發(fā)展的經(jīng)驗主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　  以人為本的教育理念。在美國，以前的職業(yè)教育體系都是圍繞工作的要求、雇主的需求進行設計，學生主體地位缺失。STC理念則將職業(yè)教育的關注點移到學生個體上，關注學生個體的生涯發(fā)展和指導，強調從現(xiàn)實生活的實踐中學習，高度重視培養(yǎng)人才的綜合職業(yè)能力和素質，把學生從工具主義培養(yǎng)方式轉變到人文主義培養(yǎng)方式上來，促進個體職業(yè)社會化。并且美國的職業(yè)教育涉及社會的每一個群體，甚至包括監(jiān)獄里的囚犯。為了保證每一個刑滿釋放人員一出獄就能找到工作而不再給社會添麻煩，各地都有許多為犯人開辦的職業(yè)學校。以俄克拉荷馬州為例，全州共有19個技術中心建在公立監(jiān)獄內，4個在少年犯勞教所里，2個在私立誡勉所。專業(yè)開設從汽車修理到計算機應用一應俱全。84%的人出獄后能過上體面的生活。此外，各地的職業(yè)學校都在教學時間和教學內容上精心安排，為初來乍到的外國移民提供免費的英語教學服務，方便他們盡快融入美國社會。對那些新移民來說，如果說美國是民族熔爐，那么上職業(yè)學校就是他們邁出的第一步。

　 　規(guī)范完善的教育立法。美國通過一系列立法確定了職業(yè)教育的地位，明確其辦學體制和運行機制，使職業(yè)教育的發(fā)展受到法律的保護與制約。美國關于職業(yè)教育的法規(guī)大概有 154部，其中一些經(jīng)典的立法促進了美國職業(yè)教育的迅速發(fā)展。例如，美國聯(lián)邦政府于1862年頒布的《莫里爾法案》，開創(chuàng)了資助和控制職業(yè)教育先河，極大地促進了職業(yè)教育的發(fā)展。1963年《職業(yè)教育法》及其修正案的頒布，不但鼓勵職業(yè)教育大發(fā)展，并且給予經(jīng)費支持，政府撥款由1964年的 6000萬美元增至1967年的2.25億美元。1994年頒布的《學校與就業(yè)機會法》，提出到2000年美國所有學校畢業(yè)生都具有迎接世紀挑戰(zhàn)的能力，從法律上投入巨資實施職業(yè)教育的改革計劃。此外，美國各地各部門也相繼出臺了相關的條例和實施辦法，從各方面對職業(yè)教育做了具體明確的要求。由于職業(yè)立法的不斷完善，美國職業(yè)教育對社會需求的滿足和自身的發(fā)展才得到保障和促進。 原標題:美國職業(yè)教育核心理念 關注學生個體發(fā)展