在中央從嚴(yán)治黨、反腐倡廉的大背景下，各個(gè)領(lǐng)域都結(jié)合行業(yè)實(shí)際提出了清風(fēng)正氣的工作要求。對于承擔(dān)著立德樹人、教書育人神圣責(zé)任與使命的學(xué)校教育來說，當(dāng)然不應(yīng)也不能置身事外。

　　過去一段時(shí)期，在教育領(lǐng)域曝出了不少師德問題，教師收受禮品禮金、接受請吃、推銷商品拿回扣等不良現(xiàn)象，在一些地方和學(xué)校不同程度地存在著，比如教師節(jié)等節(jié)日送禮現(xiàn)象就大有愈演愈烈之勢。這些原本可以增進(jìn)師生感情、親情的節(jié)日，如今卻成為誘發(fā)家長在送禮方面進(jìn)行不正當(dāng)攀比的角力場，師生間純潔的“教——學(xué)”關(guān)系也異化為“送禮——回報(bào)”式的利益交換關(guān)系。此外，有的學(xué)生及家長以謝師宴為名，極力爭取教師在教學(xué)輔導(dǎo)、考試、考核評價(jià)等方面的重點(diǎn)優(yōu)待機(jī)會(huì)。還有些教師利用自己的教師身份暗示或直接要求家長支付報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用，等等。

　　雖說以上這些現(xiàn)象不能反映整個(gè)教師隊(duì)伍整體的師德狀況，但由于教師職業(yè)的特殊性，部分教師的不當(dāng)行為，往往會(huì)引發(fā)社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，動(dòng)搖了教師作為道德榜樣的正當(dāng)性，在一定程度上導(dǎo)致了教師身份認(rèn)同的焦慮。因此，教育主管部門在貫徹執(zhí)行6條禁令的要求時(shí)，要做到把處理和宣傳區(qū)分開。一方面，對于一些無視教師倫理規(guī)范、見利忘義的無良教師，要依據(jù)6條禁令的要求對上述突出師德問題，開展全員、全程、全方位的監(jiān)督檢查，及時(shí)處理違規(guī)行為。特別是在教師節(jié)、學(xué)生開學(xué)、畢業(yè)等節(jié)點(diǎn)，對教師違規(guī)收受禮品禮金等問題開展專項(xiàng)整治活動(dòng)。對于違規(guī)的教師，做到有訴必查，有錯(cuò)必糾，避免不良風(fēng)氣的擴(kuò)散。另一方面，也要特別注意呵護(hù)教師良好的職業(yè)形象，加大師德先進(jìn)典型的宣傳力度，充分展現(xiàn)當(dāng)代教師的良好精神風(fēng)貌，增強(qiáng)正能量。還要善于運(yùn)用媒體力量，做好輿論引導(dǎo)工作，積極爭取全社會(huì)的理解支持，倡導(dǎo)學(xué)生及家長通過文明健康的方式向教師表達(dá)感恩之情，引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚。

　　教育是關(guān)乎青少年健康成長的事業(yè)，它需要廣大教師以專業(yè)的精神奉行職業(yè)道德準(zhǔn)則，自覺從職業(yè)特殊性和教育對象特殊性著眼，以專業(yè)的態(tài)度和行為投入到復(fù)雜的教育事業(yè)中去。2013年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記對廣大教師提出了“三個(gè)牢固樹立”的重要指導(dǎo)思想，其中，第一個(gè)牢固樹立就是要“樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。對于奉行“學(xué)高為師，身正為范”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師來說，更需要通過加大政府投入、構(gòu)建有效評價(jià)體系、提升專業(yè)精神，推動(dòng)教師真正做到自尊、自強(qiáng)、自省、自律，用專業(yè)精神和高尚的道德情操，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，以高質(zhì)量、公正的教育贏得學(xué)生愛戴、人民滿意。（吳穎民 作者系中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)原校長）

    《中國教育報(bào)》2014年7月21日第2版