解決上學(xué)難問(wèn)題，既是家長(zhǎng)的大事，更是國(guó)家的民生大事。隨著人民生活水平的提高，在全國(guó)范圍內(nèi)已基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生有“書讀”，而讓孩子讀“好書”，接受優(yōu)質(zhì)的教育成為諸多家長(zhǎng)的追求。

　　南充家長(zhǎng)在教育局長(zhǎng)門前集體下跪并非無(wú)理取鬧，而教育局長(zhǎng)無(wú)可奈何，勸其離開也在情理之中，事件的根源在于我國(guó)面臨的教育資源總量不足，而優(yōu)質(zhì)教育資源太少的現(xiàn)狀。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的提速，城市人口快速增加，教育資源不足的問(wèn)題與長(zhǎng)期存在的資源分布不平衡、布局不合理等因素疊加交織，加劇了一些地方適齡孩子上學(xué)難，教育公平問(wèn)題凸顯。家長(zhǎng)都想要讓自己的孩子上“好學(xué)”、讀“名校”，但面對(duì)“粥多僧少”的現(xiàn)實(shí)狀況，部分學(xué)生家長(zhǎng)或徹夜排隊(duì)等候報(bào)名，或“跪求”教育局甚至到教育局“抗議”之類的情形便見諸報(bào)端。

　　破解教育資源分配不均的問(wèn)題，首先，加大投入財(cái)政投入毋庸置疑，除了學(xué)校硬件設(shè)施的投入，更重要的便是師資力量的投入，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)通過(guò)多種優(yōu)惠政策吸納年輕師資隊(duì)伍入駐教學(xué)。其次，教育資源要做到科學(xué)統(tǒng)籌、合理規(guī)劃。教育資源合理分配，絕不只是教育局一個(gè)單位的能夠解決的事，政府應(yīng)協(xié)調(diào)財(cái)政、規(guī)劃、房管、公安、勞動(dòng)保障等相關(guān)各部門，根據(jù)人口流動(dòng)、城市建設(shè)等不斷發(fā)展變化的情況適時(shí)調(diào)整教育資源的分配，各單位要形成合力，共同推進(jìn)。再者，家長(zhǎng)的觀念應(yīng)得到轉(zhuǎn)變。孩子讀書并非必須要到名聲大的“好學(xué)校”就讀，俗話說(shuō)，“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞內(nèi)因還應(yīng)歸結(jié)于自己的努力程度。

　　教育是立國(guó)之本，民族興旺的標(biāo)記，隨著城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，若不及時(shí)采取有效措施，教育資源分配不均衡的問(wèn)題將被暴露的一覽無(wú)遺。我們的各級(jí)政府面對(duì)這樣一道考題，還需要多思考、勇作為，最終才能向人民交上一份滿意的答卷。