和中國(guó)相仿，英語(yǔ)在韓國(guó)高考中也極具分量。按韓國(guó)目前的規(guī)定，如果英語(yǔ)考不到“一等”，就上不了重點(diǎn)大學(xué)。這也使得許多韓國(guó)學(xué)生從小就參加英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。韓國(guó)社會(huì)對(duì)由此引發(fā)的“學(xué)生壓力”一直頗多爭(zhēng)議。日前，韓國(guó)教育部長(zhǎng)官黃祐呂宣布，3年內(nèi)韓國(guó)高考將降低英語(yǔ)難度，會(huì)有更多學(xué)生得到“一等”成績(jī)。這一看上去“減負(fù)”的措施引來(lái)媒體批評(píng)，稱(chēng)教育部的改革是“近視眼”。

　　黃祐呂8月27日在記者會(huì)上表示，教育部決定，大學(xué)修學(xué)能力考試(高考)英語(yǔ)科目將在2017年或2018年從按人數(shù)比例評(píng)等級(jí)的相對(duì)評(píng)價(jià)體系，改為超過(guò)某一分?jǐn)?shù)即為一等的絕對(duì)評(píng)價(jià)體系。目前，韓國(guó)高考英語(yǔ)分為AB兩類(lèi)，A類(lèi)側(cè)重實(shí)際交流，B類(lèi)側(cè)重學(xué)術(shù)研究，學(xué)生可按照?qǐng)?bào)考大學(xué)的要求自行選擇。相對(duì)評(píng)價(jià)體系將學(xué)生按比例分為9個(gè)等級(jí)。排名前4%的學(xué)生列為一等，4%-11%的學(xué)生為二等，常常只有考滿(mǎn)分才能拿一等。例如，韓國(guó)去年11月英語(yǔ)A類(lèi)高考中，滿(mǎn)分人數(shù)為8825人，占考生總數(shù)的4.91%，高于4%的比例。今年6月舉行的高考模擬考試中，英語(yǔ)科目得滿(mǎn)分的學(xué)生比例高達(dá)5.37%。申請(qǐng)韓國(guó)名校時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)一等幾乎是必要條件，許多學(xué)生因此參加各種補(bǔ)習(xí)班瘋狂補(bǔ)英語(yǔ)。

　　高考英語(yǔ)改革的消息公布后，近幾日引起韓國(guó)媒體熱議。韓國(guó)《文化日?qǐng)?bào)》評(píng)論稱(chēng)，高考英語(yǔ)轉(zhuǎn)換為絕對(duì)評(píng)價(jià)體系后，可能出現(xiàn)50%以上學(xué)生都獲一等的情況。高考本身具有通過(guò)考試篩選和甄別學(xué)生的功能。如英語(yǔ)成績(jī)失去“甄別功能”，剩下其他科目如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的壓力將加重，繼而讓這些科目的輔導(dǎo)班激增，出現(xiàn)此消彼長(zhǎng)的情況。雖能降低英語(yǔ)輔導(dǎo)熱，卻可能換來(lái)數(shù)學(xué)熱和語(yǔ)文熱，本質(zhì)上達(dá)不到“減少學(xué)生課業(yè)壓力，給輔導(dǎo)班降溫”的初衷。韓國(guó)《京鄉(xiāng)新聞》認(rèn)為，英語(yǔ)改成絕對(duì)評(píng)價(jià)體系后，一些大學(xué)可能在招生時(shí)增設(shè)英語(yǔ)考試，自己出英語(yǔ)筆試或面試題篩選學(xué)生，英語(yǔ)仍將是進(jìn)各大名校的攔路虎。韓國(guó)《首爾經(jīng)濟(jì)》則稱(chēng)，絕對(duì)評(píng)價(jià)體系出臺(tái)后，英語(yǔ)高考難度跟著降低，韓國(guó)高中英語(yǔ)教育水平將出現(xiàn)整體下滑，有悖社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生們躲得了初一躲不過(guò)十五，待他們大學(xué)畢業(yè)找工作時(shí)，英語(yǔ)仍是門(mén)檻，屆時(shí)用人單位要求出示托福或托業(yè)成績(jī)，他們還是免不了接受額外英語(yǔ)輔導(dǎo)。韓國(guó)《東亞日?qǐng)?bào)》也尖銳地指出，政府患上了“近視眼”，對(duì)該改革的可行性提出質(zhì)疑。

　　而支持此次英語(yǔ)高考改革的聲音認(rèn)為，降低英語(yǔ)考試難度有利于改變專(zhuān)攻難題的英語(yǔ)教育風(fēng)氣，讓英語(yǔ)教育回歸語(yǔ)言溝通的本來(lái)面目。韓國(guó)總統(tǒng)樸槿惠今年2月曾向教育部要求要“大幅度減少占課外教育費(fèi)1/3的英語(yǔ)課外教育負(fù)擔(dān)。黃祐呂也表示，學(xué)生為進(jìn)入前4%的一等行列投入大量的時(shí)間和金錢(qián)完全不必要。為攻克難題，學(xué)生埋頭于啞巴英語(yǔ)，而忽視了語(yǔ)言的使用功能。《東亞日?qǐng)?bào)》與漢陽(yáng)大學(xué)委托一家調(diào)研機(jī)構(gòu)于8月13日至18日隨機(jī)對(duì)韓國(guó)400名高中生、400名家長(zhǎng)及224名教師進(jìn)行調(diào)查顯示，韓國(guó)中學(xué)師生和家長(zhǎng)贊成和反對(duì)英語(yǔ)高考改成絕對(duì)評(píng)價(jià)體系的比例勢(shì)均力敵，分別為42.7%和40.7%。

　　2013年底，一家國(guó)際英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)對(duì)60個(gè)非英語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)的75萬(wàn)成人的英語(yǔ)能力調(diào)查顯示，韓國(guó)人從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校教育和課外教育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)平均達(dá)到2萬(wàn)小時(shí)，但韓國(guó)人英語(yǔ)水平僅居中游，排名24位。