在線教育的試水者們正在趟過一條大河，第一波大浪淘沙之后，一種看似矛盾的“怪相”初現(xiàn)。

河底暗潮涌動(dòng)，“小龍女”龔海燕首當(dāng)其沖，不得不斷掉梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)這對左膀右臂以求生，一時(shí)之間，在線教育即將遭遇一場倒閉潮的聲音此起彼伏；但是，河岸上卻有絡(luò)繹不絕的投資者涌入，或駐足觀望，或伸手助力，近日IT職業(yè)在線教育平臺(tái)極客學(xué)院完成了2200萬美元的B輪融資。有人說，這是一個(gè)千億元的大蛋糕，但不一定每個(gè)人都吃得下。

“這是每個(gè)行業(yè)在成長期必然會(huì)經(jīng)歷的洗牌，在良莠不齊的競爭者中淘汰掉不適應(yīng)市場的，成功失敗都有價(jià)值，而投資者的不斷進(jìn)入至少說明了在線教育是大勢所趨。”少年行教育創(chuàng)始人浦宇平說。

“小龍女”帶來的K12困惑

“你說的在線教育是指什么？”在與記者談到在線教育時(shí)，一位小學(xué)校長表示十分不解，在她看來，在線教育這個(gè)詞本身就并不適用于中小學(xué)生，“中小學(xué)階段，是孩子身體發(fā)育，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)弊大于利。”

如今炙手可熱的在線教育，通常被分為兩大類：一類是以英語、IT等專業(yè)技能為主的垂直型培訓(xùn)網(wǎng)站，面向群體年齡層次較大，多為高中及大學(xué)以上學(xué)生；另一類則針對的是K12(基礎(chǔ)教育階段)的中小學(xué)生，學(xué)生年齡較小。前者出現(xiàn)較早，且商業(yè)模式較為成熟，后者則被看做是座潛力無限的巨大金礦，艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2013年中國在線教育市場規(guī)模達(dá)839.7億元，其中，中小學(xué)在線教育（即K12）是增速最快的細(xì)分領(lǐng)域，2014年占比將由2013年的7.4%提升至12.2%，達(dá)到211.5億元。

9月25日，梯子網(wǎng)仍然掛在網(wǎng)上，但其姐妹網(wǎng)站那好網(wǎng)，已經(jīng)無法打開，“親，因?yàn)槟呛镁W(wǎng)公司戰(zhàn)略調(diào)整，那好網(wǎng)已經(jīng)關(guān)閉。”從“網(wǎng)絡(luò)紅娘”轉(zhuǎn)型做“網(wǎng)絡(luò)教育”的CEO龔海燕，宣布停止了這兩個(gè)事業(yè)部的運(yùn)營，未來將把重心轉(zhuǎn)向她的另一個(gè)外語培訓(xùn)在線教育平臺(tái)91外教網(wǎng)。主打K12的梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)的失敗，被業(yè)內(nèi)解讀為對市場預(yù)期太過樂觀冒進(jìn)，對在線教育的規(guī)模和時(shí)間線的把控沒有做好。而在傳統(tǒng)教育界人士看來，商業(yè)性的在線教育并不符合這個(gè)學(xué)齡段孩子的學(xué)習(xí)特性，那位校長的疑惑，恰好點(diǎn)中K12在線教育的“死穴”，對于那些正在上初中或小學(xué)的孩子們來說，需要在線教育嗎？

學(xué)校試水在線教育

對于在線教育，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校并非不愿嘗試。早在2011年秋,上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)便把iPad引入課堂,用于四年級數(shù)學(xué)教學(xué),但遭到社會(huì)各界質(zhì)疑。呼聲最大的反對者認(rèn)為，長時(shí)間與電子屏幕接觸，將會(huì)影響孩子視力的發(fā)育。這個(gè)客觀存在無法反駁的原因成為了電子書包至今沒有大范圍推廣的一大原因。

在這種大背景下，有的學(xué)校即使“觸網(wǎng)”，也大都表現(xiàn)得小心翼翼。據(jù)《IT時(shí)報(bào)》記者了解，目前上海全市中小學(xué)陸續(xù)試點(diǎn)推進(jìn)的“微課程”，本質(zhì)就是一種官方形態(tài)的類“在線教育”。學(xué)校老師將課堂上的難點(diǎn)做進(jìn)一步深入講解后錄制成視頻，上傳至學(xué)校官網(wǎng)，供學(xué)生在課后自學(xué)探究用。但考慮到學(xué)生的成長需要，每段視頻的時(shí)間均不超過15分鐘。

上海的一所初中，花費(fèi)重金從國外購入一套英語在線練習(xí)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)生一個(gè)賬號，不限特定時(shí)間，學(xué)生自主登錄完成練習(xí)，配套學(xué)習(xí)進(jìn)度提供的聽力、語法和詞組等階段練習(xí)，老師可從終端掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但練習(xí)時(shí)間同樣不允許超過半個(gè)小時(shí)。

由學(xué)校主推的此類“在線教育”，基本都與本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況相匹配，內(nèi)容大多是課后的聯(lián)系反饋，嚴(yán)格控制時(shí)間，并由老師監(jiān)督學(xué)習(xí)成效。

有老師認(rèn)為，這樣的觸網(wǎng)學(xué)習(xí)模式，對于基礎(chǔ)教育階段的孩子來說，已經(jīng)足夠，除了一、二年級，大部分學(xué)段的孩子回家后該留多少時(shí)間來完成作業(yè)，學(xué)校老師會(huì)有專業(yè)的評估和安排，并根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握線上和線下的整體學(xué)習(xí)時(shí)間和效果。

上海某小學(xué)語文教師魏老師，一年前便體驗(yàn)過社會(huì)上炒得很熱的幾個(gè)在線教育網(wǎng)站的課程，在她看來，這些網(wǎng)站的授課模式并不符合這個(gè)學(xué)齡段孩子的學(xué)習(xí)特性，形態(tài)比較單一，大多為“視頻教學(xué)”+“課后習(xí)題下載”，授課模式大同小異，“缺乏真實(shí)課堂教育的互動(dòng)性，孩子聽不懂也就稀里糊涂地混過去了。”而且目前國內(nèi)K12領(lǐng)域的在線教育大多傾向于課后的練習(xí)反饋，這對于初級階段的中小學(xué)生而言，等于是變相的“加負(fù)”，與目前教育界主推的“減負(fù)”理論背道而馳。

家長熱情催熱市場

盡管并沒有得到傳統(tǒng)教育界的認(rèn)可，但市場對K12的熱情逐步走高。2014年7月，以大數(shù)據(jù)題庫為核心的猿題庫宣布完成1500萬美元的C輪融資，估值約為1.25億美元，據(jù)其內(nèi)部人士透露，其移動(dòng)端用戶已經(jīng)達(dá)到500多萬。9月22日，前新東方執(zhí)行總裁陳向東的在線教育項(xiàng)目“跟誰學(xué)”正式露面，正式進(jìn)軍K12教育領(lǐng)域。哪怕是失敗的梯子網(wǎng)，也很容易拿到了風(fēng)投資金，只不過是因?yàn)閼?zhàn)線太長，錢很快燒光而不得不放棄。

家長的熱情是支撐整個(gè)市場的動(dòng)力。家住上海閔行區(qū)的敏女士，一年前就考慮過要為女兒在網(wǎng)上報(bào)一套“奧數(shù)”的課程。當(dāng)時(shí)，女兒才上小學(xué)一年級。她坦言，最終放棄報(bào)名是因?yàn)椴幌矚g試聽課程中的那位老師，“我特意選了點(diǎn)擊率比較高的那位老師，結(jié)果她上課的方式太夸張，肢體語言過于豐富，讓我無法靜下心來聽她到底在講什么。”在線上課的事情就此打住。但敏女士坦言，自己并沒有放棄在線教育課程，“等女兒四年級后，再去看看有什么合適的課程。”

目前，在上海的中小學(xué)生中，像敏女士這樣想為孩子報(bào)個(gè)網(wǎng)上課程的家長很多。據(jù)上海閔行區(qū)航華路第一小學(xué)的教務(wù)負(fù)責(zé)人介紹，據(jù)粗略估計(jì)，在他們學(xué)校四、五年級，一個(gè)班級大約有4-5個(gè)學(xué)生有過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，家長的個(gè)人喜好是主要推動(dòng)力。一直從事少兒線下教育的上海少年行青少年成長發(fā)展中心CEO浦宇平認(rèn)為，隨著80后家長成為K12教育的付費(fèi)主體，在線教育的接受程度在慢慢提升，雖然線上的老師很多來自全國各地，想要與本地課程匹配很難，但卻可以從另一個(gè)角度拓展孩子的思維，提高思考能力，學(xué)有余力的學(xué)生可以借此拓展眼界。

良好的性價(jià)比也是在線教育受青睞的主要原因。浦宇平舉例，知名中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)而思的小學(xué)奧數(shù)線下課程雖然有很多例題，但加起來也只有三四十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且收費(fèi)并不便宜，一個(gè)課程一般要3000到4000元，而在學(xué)而思網(wǎng)校上，一個(gè)小學(xué)五年級奧數(shù)的秋季班18講只要480元，顯然，線上教育具有很高的價(jià)格優(yōu)勢。一位最近打算給孩子報(bào)名的初三學(xué)生家長坦言，周圍已經(jīng)有不少家長都在討論在線教育，主要原因是孩子時(shí)間太緊，想要補(bǔ)習(xí)的課程太多，而在線教育的時(shí)間和地點(diǎn)都較為自由。

背靠“大樹”跑得快

面對家長的熱情和學(xué)校的觀望，基礎(chǔ)教育的在線教育，如果能適時(shí)配合學(xué)校教育的腳步，發(fā)展之路或許會(huì)走得更順暢一些。

在國家教育部十二五課題“新課標(biāo)形勢下小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式探究”的研究課題承辦平臺(tái)上赫然寫著一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的名字“一起作業(yè)網(wǎng)”，在整個(gè)課題的研究過程中，一起作業(yè)網(wǎng)將承擔(dān)數(shù)據(jù)搜集和分析的技術(shù)支撐。

所謂“網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”，并不是傳統(tǒng)作業(yè)的替代，而是補(bǔ)充。在一起作業(yè)網(wǎng)上，老師會(huì)在一周內(nèi)布置2-3次的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，其中主要集中在數(shù)學(xué)和英語學(xué)科。線上布置的作業(yè)與課內(nèi)同步，同時(shí)也保證學(xué)生能在10分鐘內(nèi)完成，有效符合“輕作業(yè)”的要求，學(xué)生完成情況則通過網(wǎng)絡(luò)、微信形式傳到老師和家長的手機(jī)上。通過平臺(tái)搜集到的數(shù)據(jù)，一起作業(yè)網(wǎng)將分析結(jié)果提供給學(xué)校、各地教委，用于教學(xué)指導(dǎo)分析報(bào)告，“比如海淀區(qū)內(nèi)哪所學(xué)校的聽力教學(xué)比較強(qiáng)，或者哪所學(xué)校的閱讀比較弱。”

“我們與各地的教委、教研室都有合作。”一起作業(yè)網(wǎng)的總編輯唐曉蕓表示，按照他們?nèi)�年推行全�?萬多所小學(xué)，發(fā)展700萬小學(xué)生用戶及30多萬小學(xué)老師的節(jié)奏，沒有當(dāng)?shù)亟涛�的支持其�?shí)很難達(dá)到，與相關(guān)政府部門形成有價(jià)值的合作，獲得更多來自官方的支持，這就是一起作業(yè)網(wǎng)的商業(yè)邏輯。

就在兩個(gè)月前，一起作業(yè)網(wǎng)剛剛完成2000萬美元的C輪融資，投資方是來自重量級投資基金老虎基金、H Capital，以及雷軍主導(dǎo)的順為基金。在此之前，一起作業(yè)網(wǎng)已經(jīng)完成了500萬美元、 1000萬美元的兩輪融資。

事實(shí)上，這一模式并非一起作業(yè)網(wǎng)的“獨(dú)創(chuàng)”，早在2007年，作為上海市政府的實(shí)事項(xiàng)目，通過政府主導(dǎo)，在全市100萬戶家庭中早已經(jīng)開始推廣“家�；�動(dòng)”信息平臺(tái)——服務(wù)全市中小學(xué)生和學(xué)齡前兒童，免費(fèi)提供便捷溝通和個(gè)性化服務(wù)。在隨后幾年時(shí)間，全市教師被要求全部使用“家�；�動(dòng)”系統(tǒng)。

然而，“不管是教委，還是學(xué)校本身，在教育信息化建設(shè)上始終存在瓶頸。”在業(yè)內(nèi)人士看來，此前試行的電子書包，由于學(xué)校本身缺乏信息技術(shù)專業(yè)人才，后續(xù)配套課程就無法開發(fā)，讓項(xiàng)目一度擱淺。盡管類似家�；�動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)可以通過外包實(shí)現(xiàn)，但政府的資金投入始終也是一個(gè)難以解決的問題。一起作業(yè)網(wǎng)的出現(xiàn)在某種程度上彌補(bǔ)了各地教委在自建家�；�動(dòng)平臺(tái)上存在的資金和技術(shù)投入短板。

另一個(gè)可以背靠大樹的是傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，憑借其在線下多年經(jīng)營做出的口碑，以及教師資源，其往線上轉(zhuǎn)型的腳步比零起點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)公司要快得多。

學(xué)而思去年正式更名為好未來，似乎標(biāo)志著其正在加快線上布局。據(jù)好未來的相關(guān)人士透露，今年一季度，在線教育項(xiàng)目在好未來集團(tuán)第一財(cái)季中增長最快，預(yù)計(jì)在本財(cái)年對總營收的貢獻(xiàn)會(huì)達(dá)到4%。

2013年，尼爾森披露，學(xué)而思網(wǎng)校的市場占有率29%，是當(dāng)時(shí)K12網(wǎng)校市場中占有率最高的網(wǎng)校之一，其線下的傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢初顯。 在采訪過程中，不少家長談及學(xué)而思，也都表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)為其在新興網(wǎng)校面前可以堪稱“知名老校”。而且相對于線下動(dòng)輒三四千元的課程費(fèi)，學(xué)而思線上的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)幾乎只占到線上的1/6。低廉學(xué)費(fèi)同樣是吸引生源的重要因素。此前，艾瑞咨詢發(fā)布的“國內(nèi)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告顯示，超過7成學(xué)生選擇在線教育的原因，是費(fèi)用較低。

“在應(yīng)試教育的大棒下，類似學(xué)而思的教育模式無論線上還是線下都不會(huì)失去其旺盛的市場潛力。”在業(yè)內(nèi)人士看來，在教育行業(yè)，口碑比價(jià)格更重要，而口碑就是考試的成績。因此，基礎(chǔ)教育的互聯(lián)網(wǎng)化其實(shí)很難“創(chuàng)新”，也很難“突破”。