10月7日，2014年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)邽槿彰揽茖W(xué)家，華裔科學(xué)家則無(wú)緣獲獎(jiǎng)。國(guó)人失望之余，再次將關(guān)注焦點(diǎn)放在了國(guó)內(nèi)大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科狀況上。不少人指出，在如今的大學(xué)里，經(jīng)濟(jì)、金融、管理類專業(yè)受到熱捧，理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科卻坐上了冷板凳。

　　我國(guó)大學(xué)學(xué)科一般分為13大類，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和軍事學(xué)。經(jīng)管專業(yè)分為經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)大類，兩大學(xué)科所涉領(lǐng)域雖有所不同，但都與國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行緊密相關(guān)。理學(xué)則為相對(duì)基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，包含數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等理論研究專業(yè)。

　　記者查閱了教育部公布的1998年—2012年本科、研究生各學(xué)科學(xué)生的分布情況，對(duì)比了經(jīng)管專業(yè)和理學(xué)專業(yè)在招生人數(shù)上的變化后發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)擴(kuò)招的背景下，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生和理學(xué)專業(yè)學(xué)生規(guī)模均有所擴(kuò)大，但經(jīng)管專業(yè)招生規(guī)模增長(zhǎng)速度明顯快于理學(xué)的增長(zhǎng)速度。15年間，經(jīng)管專業(yè)本科、研究生招生規(guī)模均擴(kuò)大了10倍，理學(xué)專業(yè)本科和研究生均僅增長(zhǎng)4倍，遠(yuǎn)低于本科和研究生總體招生數(shù)6倍和8倍的增長(zhǎng)規(guī)模。

　　從每年經(jīng)管專業(yè)、理學(xué)專業(yè)招生規(guī)模變化這一縱向指標(biāo)來(lái)看，1998年高校擴(kuò)招之前，全國(guó)本科經(jīng)管專業(yè)和理學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模均在10萬(wàn)人以內(nèi)，1999年，隨著教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái)，經(jīng)管專業(yè)和理學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)張進(jìn)入快車道。經(jīng)管專業(yè)招生人數(shù)的增長(zhǎng)尤為強(qiáng)勁，15年間始終高于招生總?cè)藬?shù)的增長(zhǎng)速度，2001年增長(zhǎng)率更是達(dá)到了驚人的55.23%。

理學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的增長(zhǎng)速度則相對(duì)緩慢，2002年之后，全國(guó)本科理學(xué)專業(yè)招生人數(shù)的增速一直低于招生總?cè)藬?shù)，甚至在2011年出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，為-1.00%。2012年，本科總體招生規(guī)模約為1998年的6倍，經(jīng)管專業(yè)則為10倍，理學(xué)僅增長(zhǎng)了4倍。

　　在研究生階段，經(jīng)管專業(yè)的招生規(guī)模起伏較大，總體增幅明顯。增長(zhǎng)最快的2001年和2011年，增幅分別達(dá)到85.78%和78.99%。但2009年和2010年招生規(guī)模則出現(xiàn)較大下滑，分別為-18.37%和-7.09%。

　　相比之下，理學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的變化情況則較為平穩(wěn)，增幅最大的僅為2000年的34.33%，其他年份則一直保持在30%以下。2010－2012年，研究生理學(xué)專業(yè)招生人數(shù)出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長(zhǎng)，分別為-1.50%、-1.20%、-6.15%。2012年研究生總體招生規(guī)模比1998年增長(zhǎng)了8倍，經(jīng)管專業(yè)則增長(zhǎng)了10倍，理學(xué)僅為4倍。

　　從每年經(jīng)管專業(yè)、理學(xué)專業(yè)占當(dāng)年招生總數(shù)比例這一橫向指標(biāo)來(lái)看，出現(xiàn)了經(jīng)管專業(yè)招生比重不斷擴(kuò)大、理學(xué)專業(yè)不斷縮小的趨勢(shì)，更體現(xiàn)了經(jīng)管熱、理學(xué)冷的特點(diǎn)。

　　1998年，經(jīng)管專業(yè)大學(xué)本科招生人數(shù)為89481名，占招生總?cè)藬?shù)的13.70%，理學(xué)專業(yè)招生67623名，占比10.35%，兩者比例僅相差3%。隨后的15年，經(jīng)管專業(yè)招生比重一直上升，于2012年達(dá)到903068人，占全國(guó)招生總?cè)藬?shù)的24.14%。理學(xué)專業(yè)招生人數(shù)占比在1998年－2002年小幅增加之后，連續(xù)十年不斷減少，到2012年，招生人數(shù)僅占全國(guó)招生總?cè)藬?shù)的9.21%，低于1998年的水平。2012年本科經(jīng)管專業(yè)招生人數(shù)已為理學(xué)專業(yè)招生人數(shù)的2.62倍。

　　研究生階段，經(jīng)管專業(yè)的火爆程度同樣有增無(wú)減。經(jīng)管專業(yè)研究生1998年僅招生9216人，占招生總?cè)藬?shù)的12.71%，低于理學(xué)專業(yè)14.92%的水平。2001年，經(jīng)管專業(yè)招生規(guī)模超過(guò)理學(xué)專業(yè)，之后差距逐漸增大。2012年，經(jīng)管類研究生招生規(guī)模達(dá)到104049人，比例為18.08%，理學(xué)專業(yè)研究生招生數(shù)為54138人，所占比重首次低于10%，為9.41%，研究生階段經(jīng)管專業(yè)招生人數(shù)為理學(xué)專業(yè)招生人數(shù)的近2倍。

　　對(duì)經(jīng)管專業(yè)的熱衷還體現(xiàn)在各省高考狀元對(duì)大學(xué)專業(yè)的選擇上。據(jù)中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布的《2014中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》顯示，1977—2013年中國(guó)各地區(qū)高考狀元中，選擇就讀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高考狀元人數(shù)最多，有288人，居榜首；工商管理專業(yè)有283人，居第二位。就讀經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理的高考狀元人數(shù)遙遙領(lǐng)先于其他專業(yè)，合計(jì)占高考狀元總數(shù)的38.45%。

　　經(jīng)管熱不僅停留在大學(xué)里，還燒到了社會(huì)上。當(dāng)前，“天價(jià)總裁班”頻現(xiàn)。2014年中歐國(guó)際工商學(xué)院EMBA（高級(jí)管理人員工商管理碩士）課程學(xué)費(fèi)為58.8萬(wàn)元，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目學(xué)費(fèi)為56萬(wàn)元，復(fù)旦大學(xué)EMBA項(xiàng)目為59.8萬(wàn)元。盡管收費(fèi)不菲，這些課程依然受到熱捧。根據(jù)中國(guó)科協(xié)出版物《中外管理》發(fā)布的數(shù)據(jù)，1991年全國(guó)僅9所試點(diǎn)院校開設(shè)EMBA課程，到2010年，236所院校獲批，擴(kuò)張了26倍。1991年僅94人入學(xué)，2010年超過(guò)3.6萬(wàn)人入學(xué)，增加了383倍。

　　我國(guó)大學(xué)的“重商主義”儼然成為一種潮流，清華大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)施一公對(duì)此提出了擔(dān)心：“當(dāng)你以就業(yè)、掙錢為價(jià)值觀的時(shí)候，我覺(jué)得這樣的教育很失敗。連我培養(yǎng)的最好的學(xué)生都說(shuō)，‘老板，我畢業(yè)后想去金融公司。’如果所有的精英都往就業(yè)方向走的話，我認(rèn)為這樣的國(guó)家會(huì)出問(wèn)題。”

　　北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院前院長(zhǎng)饒毅指出，2049年中國(guó)本土應(yīng)該出十幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，否則35年后的中國(guó)可能不及今年的日本。如何在經(jīng)濟(jì)增速放緩的今天，加大對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)的重視，從而為國(guó)家的發(fā)展提供更為強(qiáng)勁的科技動(dòng)力，恐怕是我國(guó)高校的決策者們需要慎重思考的問(wèn)題。