一項(xiàng)覆蓋1.7萬多名農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的調(diào)查顯示，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生在心理、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)發(fā)展等方面的表現(xiàn)令人憂慮，36.3%的留守兒童表示自己在學(xué)校里每月至少被欺負(fù)2～3次。從城鎮(zhèn)地區(qū)回鄉(xiāng)的回流兒童，成為留守兒童中最弱勢(shì)的群體。

　　教育公益組織北京歌路營(yíng)聯(lián)合北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院等機(jī)構(gòu)近日發(fā)布了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生發(fā)展報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱報(bào)告）。這些機(jī)構(gòu)組成了聯(lián)合課題組，課題組負(fù)責(zé)人于2015年10月初帶領(lǐng)67名研究生分別赴華北和西部地區(qū)兩個(gè)省5個(gè)縣的137所小學(xué)，對(duì)1.7萬多名四五年級(jí)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生開展問卷調(diào)查，還向1萬多名家長(zhǎng)以及這些學(xué)校的教師、班主任等發(fā)放了問卷，從身體健康、心理發(fā)展、校園關(guān)系和學(xué)業(yè)發(fā)展等4個(gè)方面調(diào)查父母外出打工以及寄宿制對(duì)學(xué)生的影響。

　　在被調(diào)查學(xué)生中，36%的學(xué)生屬于留守兒童，即父母雙方外出打工超過半年以上；父母任意一方外出打工超過半年的學(xué)生比例高達(dá)60%。60%左右的被調(diào)查學(xué)生本學(xué)期在學(xué)校住宿。

　　報(bào)告指出，被調(diào)查學(xué)生在身體發(fā)育方面與全國(guó)常規(guī)模式相比沒有顯著的差異，但是在心理方面，65.7%的學(xué)生抑郁情況比較嚴(yán)重，是全國(guó)城市平均水平的近兩倍。在校園霸凌方面，31.7%的被調(diào)查學(xué)生表示被“一般欺負(fù)”（每月至少被欺負(fù)2~3次），而16.5%的學(xué)生甚至表示自己被“嚴(yán)重欺負(fù)”（每周至少被欺負(fù)一次）。此外，高達(dá)48.2%的被調(diào)查學(xué)生表示看到過同學(xué)被別人“一般欺負(fù)”，看到同學(xué)被“嚴(yán)重欺負(fù)”的則有27.5%。在閱讀能力方面，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生比全球46個(gè)國(guó)家地區(qū)的平均水平落后1年左右。16.1%的被調(diào)查學(xué)生報(bào)告自己曾經(jīng)留級(jí)。

　　報(bào)告顯示，留守兒童在身高體重、睡眠質(zhì)量、心理健康、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面處于不利地位。父母外出打工顯著地增加了學(xué)生心理抑郁的風(fēng)險(xiǎn)，其中母親不在身邊的留守兒童發(fā)生抑郁的風(fēng)險(xiǎn)最高，留守兒童和非留守兒童在抑郁風(fēng)險(xiǎn)上差了8個(gè)百分點(diǎn)。此外，父母外出打工顯著增加了留守兒童在校園霸凌中成為受害者和欺負(fù)者的可能，在留守兒童中，每月至少2~3次欺負(fù)別人的學(xué)生占26.3%，被欺負(fù)的學(xué)生占了36.3%，而看到別人被欺負(fù)的則有48.6%。

　　從2004年到2008年，財(cái)政部至少投入100億元在中西部地區(qū)建立寄宿制學(xué)校。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生約為3300萬人，占義務(wù)教育階段總數(shù)的22%。

　　報(bào)告指出，寄宿對(duì)學(xué)生身體健康、心理發(fā)展、校園關(guān)系和學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著的負(fù)面影響。在身體健康方面，寄宿學(xué)生睡眠質(zhì)量更差。在校園霸凌方面，寄宿學(xué)生更多地觀察到別人被欺負(fù)，也有更大可能被人欺負(fù)。在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，住校生閱讀能力比走讀生差。住校生留級(jí)比例也更高，達(dá)18.4%。在心理方面，寄宿學(xué)生抑郁的風(fēng)險(xiǎn)更高，比走讀生高出5個(gè)百分點(diǎn)。

　　國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平認(rèn)為，大多數(shù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校缺乏針對(duì)留守兒童的教育文化活動(dòng)或者關(guān)愛措施，很多學(xué)校為了降低管理難度，將學(xué)生所有的時(shí)間都固定在教室里，早上上早自習(xí)，中午寫作業(yè)，晚上寫作業(yè)，造成學(xué)生嚴(yán)重厭學(xué)，大大增加了學(xué)生抑郁的風(fēng)險(xiǎn)。

　　楊東平認(rèn)為，改善寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理狀況最重要的是活化校園文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該開展藝術(shù)教育、科學(xué)教育，豐富學(xué)校的生活，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他提出，“希望有更多青年教師或者志愿者加入，開展豐富多彩的教育文化活動(dòng)，這也是解決學(xué)生心理問題的重要方案”。

　　在被調(diào)查者中，20.5%的學(xué)生是回流兒童�；亓鲗�(duì)留守兒童的影響似乎主要體現(xiàn)在睡眠不好，增加抑郁風(fēng)險(xiǎn)，增加其攻擊性等方面。其中，抑郁風(fēng)險(xiǎn)的比例高達(dá)76.01%，與非留守兒童相差13個(gè)百分點(diǎn)。