徐州日報訊（記者 甘曉妹）10月13日至15日，2016年高等職業(yè)院校學前教育專業(yè)理論與實踐課程開發(fā)研討會在徐州幼兒師范高等�？茖W校舉行。來自教育部職教所高等職業(yè)教育研究中心、中國職業(yè)技術(shù)教育學會及各地職業(yè)院校學前教育專業(yè)的學者圍繞學前教育課程開發(fā)、學前教育的專業(yè)建設(shè)進行了深入探索。

學前教育要注重課程建設(shè)和學前教育師資，成為研討會的主題。專家認為，課程是教學的重要載體，課程體系決定學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)建科學、合理的高職高專學前教育專業(yè)理論與實踐課程，成為與會專家學者探討的問題。

教育部職教所高等職業(yè)教育研究中心主任、教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心課程建設(shè)研究院院長姜大源，北京師范大學博士生導師劉焱教授，南京師范大學博士生導師虞永平教授，臺灣國立新竹教育大學幼兒教育學系教授周淑惠教授在研討會上分別作了主題報告《課程開發(fā)的關(guān)鍵：結(jié)構(gòu)問題》、《研究玩具和童書，研究兒童，研究教學策略》、《學前教育專業(yè)建設(shè)的理念、思路與策略》和《從幼教趨勢論課程建設(shè)》。

其中，教育部職教所高等職業(yè)教育研究中心主任姜大源以德國雙元制職業(yè)教育為例，一針見血地指出，課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)的核心，學前教育實踐課程開發(fā)，要從儲備知識向運用知識轉(zhuǎn)變。如果沒有合格的課程，就出不來合格的畢業(yè)生。課程開發(fā)始終是核心。但長期以來我們關(guān)注的課程開發(fā)是存儲內(nèi)容。姜大源還表示，在學前教育發(fā)展中，課程是核心，而教師則是關(guān)鍵。而目前，全國多數(shù)地區(qū)存在著學前教育師資力量不平衡、師資水平參差不齊現(xiàn)象，為此，訓練有素的專業(yè)教師是課程開發(fā)的需要。

研討會上，徐州幼兒師范高等�？茖W校學前與特殊教育學院在會上就卓越男幼兒教師培養(yǎng)的改革與實踐，以及早期教育專業(yè)課程建設(shè)作了經(jīng)驗介紹。