□五（1）班 李逸陽

親愛的愛麗絲：

您好！我榮幸能讀你的書，通過閱讀，我感受到了：您是一個優(yōu)雅、樂觀開朗、和藹可親的人。在我讀《米蘭的秘密花園》的時候，米蘭向你提出了許多問題，您滿帶笑容地一個一個回答她;當您聽到答案和您說的答案不一樣時，您也是滿帶笑容的去面對。當在您和米蘭的對話時，對別人說出的第一句話，社交就在不知不覺的開始了。

從《米蘭的秘密花園》中，我摘抄了米蘭提出的一個問題，想和您談談：孩子也需要社交嗎？對于這個問題，我覺得孩子也需要社交。因為，假如等你長大了，當了老板什么的，你必須和別人合作，才能一起干大事，過上幸福的日子。當然，你必須用嘴皮子把人說服了，人家才能跟你合作；你要是不說，人家就不知道跟你合作有多大好處，這樣，你的公司就會摔倒，一直敗下去。所以，我覺得現(xiàn)在的孩子要勤鍛煉說話，這樣，才能對你的未來有更大的好處。

我還想請教您幾個關于社交的問題:第一，我不敢展示自己。不管在講臺上表演、發(fā)言時，還是站起來說話，我都是小聲地說話。您說，這時我該怎么辦啊？第二，假如我善意的與同學說話，人家卻用冷漠的表情對我，此時，我的心情是崩潰。您說，這時候，我該怎么辦啊？第三，我在學校里，沒交到幾個真正的好朋友（除非秦心如），他們都夸我的優(yōu)點，沒有一個能指正出我的缺點，您說，怎么辦？這些就是我的問題，希望您能給我解決的方法。

我非常羨慕米蘭，羨慕她能有您這和藹可親的一位大朋友。您是從天而降的神仙，一個智慧與美麗雙結合的神仙。所以，我想和您結成朋友，一起度過漫長的人生。我等待著您的來信。

祝您永遠美麗！

指導老師 王艷

晨曦漫步

□四（2）班 朱可寧

星期天的早晨，我起了個大早，漫步大黃山街頭，去領略小街市早晨的怡人景色。

走在街上，我眺望東方，滾圓的橘紅色火球躍躍欲試，一縷縷霞光透過薄薄的云層，灑向大地，灑在人們的臉上，洋溢著幸福的笑容，仿佛這一切美好都寫在了臉上。同時，我感受到早晨的清爽,耳邊沒有喧囂的吵鬧聲,沒有汽車喇叭的嘀噠聲，只有寧靜的包裹，晨風的吹拂,還有我發(fā)出的節(jié)奏感很強的腳步聲。

一群老年人盡情享受著大自然恩賜的天然美景，他們悠閑地散步，聊天，那聲音很小生怕打破這寧靜�？吹竭@樣的場景，我也由衷的向往,情不自禁地加入到他們的隊伍中。但是似乎我和他們沒有共同語言，不一會，我就默默溜開了。一轉頭眼前出現(xiàn)一道“亮麗景觀”，在路邊的一個廣場，有幾十個穿著紅色衣服的老阿姨，手持花扇，面帶笑容，擺手扭腰，在晨風中翩翩起舞，看上去她們很開心。我駐足觀看了很久，久久不忍離開。

雖然，我沒能融入到他們的生活，卻找到了一份屬于自己的寧靜。

指導老師 李娟

賽場上的“飛毛腿”

□四（6）班 劉宇翔

我個子小，但骨子里都是勁，兩條腿跑得可快了，我哥哥都上六年級了，都跑不過我，這可是我長期鍛煉的成果。因此，我被大家稱為“飛毛腿”。

記得有一次，學校舉行夏季運動會，我報了50米、200米。在槍聲想起的那一瞬間，我像離弦之箭沖了出去，像一匹脫韁的野馬，以最快的速度跑到了終點！��！我自己都沒有想到，我居然跑了第一名。全班同學都為我歡呼，而我早已準備迎接200米的比賽了。終于等到我出場了，一開始，我沒有跑到第一，而是出于中游，但我堅持不懈，緊緊跟著，還有50沖刺了，我加快步伐，趁前面的同學沒有力氣的時候，我用盡力氣，拼命超過了他們，隨著我的一聲大叫，我第一個到達了終點。同學們歡呼啊，跳躍啊，我快要暈過去了，我休息了一會，就開始和同學們一起歡慶勝利的喜悅。就在這個運動會上，我的“飛毛腿”稱號正式上榜了。

這就是我，一個個子矮小，速度飛快的男孩。我的理想就是和劉翔并肩比賽，甚至要超越他，為國爭光！

指導老師 李冬梅

成功登頂?shù)南矏?/span>

□六（5）班 王炳然

成長就像一個采藥的筐籃，里面裝滿了成長的喜怒哀樂，酸甜苦辣，讓人回味。隨著時間的流逝，有些經(jīng)歷已在籃中慢慢褪色消失，但還有很多經(jīng)歷已成為我成長歷程中的一顆顆璀璨的明珠。

記得有一次，爸爸媽媽帶我去爬天子峰，那時只有七歲的我懷著“初生牛犢不怕虎”的豪氣和無比興奮的心情，面對山勢險峻、高聳入云的天子峰，準備和爸爸一決高下。剛開始我精神抖擻，一邊欣賞著大自然的鬼斧神工，一邊和爸爸談笑風生�？陕�慢地我的那股興奮勁越來越少了，腿也像灌了鉛似的無法再挪動半步，真可謂“舉步維艱”��！我們不得不一次次地中途休息，唉，真累��！就在那時我看見一輛纜車載著一對輕松愜意的父女從半山腰上悠然飄來，我的羨慕之情不禁油然而生！于是，我央求爸爸帶我去坐索道�？砂职质冀K不答應。對此我非常不滿，賭氣坐到一邊，嘴也噘得老高，心想：哼，我才不爬呢，你不帶我坐索道，我就不走，看你能把我怎么辦！這時，爸爸走過來，坐在我的旁邊，輕輕摟住我的肩膀，語重心長地說：“通往山頂?shù)姆椒ㄓ袃煞N：快捷的纜車和艱苦的徒步。纜車固然快捷，但你看不到沿途的潺潺小溪，看不到萬綠叢中的五彩斑斕，看不到大自然賦予世界的靈動，更體會不到用艱辛的汗水換來成功登頂?shù)南矏�！其實人生就是一次登山之旅，唯有用自己辛勤汗水去一路澆灌，才能換來生命的踏實與豐滿！”我默不作聲，但心里想想覺得很有道理。于是，我噌得站起來，大聲對爸爸說：“我要自己上去。”然后就拉起爸爸的手繼續(xù)攀登。山上的路變得越來越陡峭，我的喘息聲也變得越來越急促，豆大的汗珠順著我的臉頰流到了地上，但一想到爸爸的話，我的腳步更加堅定起來，目光更加執(zhí)著起來。

終于，在我的努力下我登上了山頂，我深吸了一口氣感慨地向下望去，陶醉于“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快感。站在山頂上極目遠眺，滿山蔥綠盡收眼底，天上的浮云也好像抬手可觸。我坐了下來，風吹拂著我的頭發(fā)，在那一瞬間，仿佛所有的疲勞與饑渴都隨風飄蕩，替而代之的是伴隨著我成功的喜悅。指導老師 劉翠

讀《四塊糖果的故事》有感□六（3）班 王志軒

假期里，我讀了陶行知先生《四塊糖果的故事》，深受感動。

一天，一位男同學用磚頭砸同學時，陶行知看到了，將其制止。陶行知先生把他叫到了辦公室，并沒有教訓他，而是給了他一塊糖果，這使我感到奇怪。然后，陶行知先生又給了那位男孩兒一顆糖果，原因是陶行知先生叫他不要打同學，他立刻助手，這說明他非常尊敬師長。男孩兒半信半疑地接過了糖果。陶行知先生又說：“據(jù)我了解你打同學。是因為那位同學欺負女生，這說明你很有正義感，再獎勵你一顆糖。”這是那位男孩兒忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶，說：“對不起校長，我知道錯了，他再怎么樣，我也不該用磚頭打他呀。”陶行知先生又拿出了一塊糖：“你認錯了，再獎勵你一顆糖，我的糖果發(fā)完了，我跟他講話也結束了。”這段故事中陶行知先生給那位男孩兒的四塊糖果讓人很不解，后來仔細品讀才知道陶行知先生是想讓同學自己認識到錯誤，并且改正。我覺得這種教育的方法對學生來說，非常好。老師沒有打，沒有罵，卻讓學生認識到了自己的錯誤。

有個別學生認為老師嚴厲的批評是不對的，心中對老師產(chǎn)生了不解，對今后的學習產(chǎn)生了一定的影響。當然大多數(shù)學生都能認識到“嚴是愛，松是害”，都是樂于接受教師的批評的。陶行知先生這種教育方法更好，讓學生記憶深刻今后在遇到這種的事情就會立刻想到今天發(fā)生的事情，就不會再犯類似的錯誤，甚至每當自己做錯事情的時候一定會反思。

這一則小故事，讓我受益匪淺，我是永遠不會忘記的。

指導老師 黃彥

來源：彭城晚報