棠張中學1956年建校，1978年被確立為銅山縣重點中學，1997年通過省重點中學驗收，2004年評為江蘇省三星級普通高中，2010年成為江蘇省四星級普通高中。六十載滄桑砥礪，六十載春華秋實。昔日棠中，在艱難中舉步，在探索中發(fā)展；今日棠中，在改革中跨越，在奮爭中輝煌。秉承著“養(yǎng)正氣、強素質(zhì)、育真人”的教育理念，近年來，學校堅持深化課堂改革，全面扎實推行素質(zhì)教育，突出特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，讓每個學生認識自我、提升自我、享受成功，全面健康地發(fā)展。一屆屆莘莘學子以較高的素養(yǎng)、扎實的作風、驕人的成績擴大了棠中的社會影響，今天，棠張中學已發(fā)展成為教學水平高、科研能力強、辦學特色鮮明的四星級高中，各項事業(yè)都取得了令人矚目的成就，在淮海大地享有較高聲譽。

棠張中學：強素質(zhì)，奠基幸福人生

對于一所高中來說，高升學率是社會評價的主要指標，但高升學率就一定要拼盡時間和體力嗎？非得熬得老師筋疲力盡、學生昏昏沉沉才能獲得嗎？而且棠張中學的生源主體又是銅山區(qū)中考1500——3000名之間的學生。領導班子經(jīng)過認真思索，確定以高效的課堂跑贏時間，大力探索特色教學模式，構建特色課程體系，以多彩的社團提升素質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)“低進中出、中進高出”，為學生的終身發(fā)展奠基。 孫永平

探索特色課堂教學模式 引領學生主動學習

學校以“學講計劃”為抓手，經(jīng)過精心研磨，形成了“先學后議、合作探究、當堂訓練”課堂教學模式，并開展評價研究，加強輻射引領，在所有學科所有年級全面推行。

這種模式以學生為中心，把課堂由“講堂”變成了“學堂”，教師由知識傳授變成能力培養(yǎng)，學生由被動接受變成主動獲取。讓師生從繁雜的時間中解放出來，為學校的內(nèi)涵發(fā)展注入了活力。

構建適用的課程體系 為學生提供多元選擇

學校立足“尊重個性，多元發(fā)展，不讓一個學生掉隊”的目標，構建了結構合理、富有學校文化特色、適合學生發(fā)展的基礎課程、校本課程和拓展課程。

學校開足開齊所有基礎課程，包括每周一節(jié)的心理健康教育課；編制出豐富多彩的校本課程，包含文化、藝術、生活、社會等多個系列；從學科層面出發(fā)，形成拓展課程，如書法、編導、藝體、日語等科目。讓每一個擁有不同興趣和特長的學生都能選到自己滿意的課程，滿足了學生的多元需求。學校組建了“未成年人指導中心和學生發(fā)展中心”，通過團體心理訓練、情景模擬、職業(yè)體驗等課堂活動，幫助學生緩解壓力，認清個人發(fā)展方向。學校與韓國國立交通大學、加拿大英林閣學院等高校合作辦學，通過“本科直通車”項目，為學生出國留學深造拓寬渠道。

玩轉(zhuǎn)多彩社團 提升學生綜合素質(zhì)

學校先后組建了文學社、書法社、美術社、攝影社、音樂社、舞蹈社、籃球社、影視鑒賞、播音主持社等多個社團，涵蓋文學、藝術、體育等多門學科。從高一開始，人人進社團，每周一次社團課，每月一次社團活動，學生在社團活動中，發(fā)現(xiàn)了自己的亮點，發(fā)揮了自己的特長。學校每年舉行一次的校園文化藝術節(jié)，是全校性的社團活動盛宴，“唱響系列”“創(chuàng)美系列”“活力青春系列”等豐富多彩的活動，不但充分展示了同學們的才華，也是對學校社團活動成果的大檢閱。

面對優(yōu)良生源嚴重不足的客觀現(xiàn)實，棠中人從不抱怨，而是砥礪前行，探索出“以排球為龍頭，藝體齊發(fā)展”的鮮明辦學特色，實現(xiàn)了文化教育與藝體教育的完美結合，為莘莘學子構筑了一條多元發(fā)展之路。學校被評為國家級體育傳統(tǒng)學校、江蘇省農(nóng)村高中藝體學科基地。在2016年的高考中，藝體本科上線率超過50%，多名同學被南京大學、北京體育大學、寧夏大學、南京師范大學等全國重點大學錄取，藝體教育圓了棠中學子的大學夢！正如薛振利校長說：“正視人才多樣化的現(xiàn)實，尊重學生個性化成長，為每個學生的成才提供豐富的土壤，是棠張中學的使命和擔當，雖然艱難困苦，但我們做到了。”