◎徐州日報全媒體記者 張瑾 通訊員 鹿飛

“國將興，必貴師而重傅”。教師是一所學校的靈魂，是一所學校的支柱，也是一所學校的核心。教師行，學校興；教師弱，學校衰；教師有發(fā)展，學校前景才能一片光明！

江蘇省鄭集高級中學作為銅山教育的一張名片，取得了驕人的辦學成績，同時也鍛造出了一支水平高、能力強、師德高尚的高素質教師隊伍！孫震校長表示：“鄭集中學培養(yǎng)出了一批批功底厚、素養(yǎng)高的教師；同時，這些優(yōu)秀的教師也成就了鄭集中學輝煌的今天。”那么，鄭集中學高水平師資隊伍是怎樣煉成的？記者對此進行了深入采訪。

機制創(chuàng)新 開展務實多元培訓

據(jù)統(tǒng)計，鄭集中學現(xiàn)有特級教師1人，全國模范、優(yōu)秀教師1人，市級以上學科帶頭人、骨干教師20人，省市優(yōu)秀教育工作者10人，市德育先進工作者4人，市級以上優(yōu)秀班主任5人，名優(yōu)骨干教師占專任教師總數(shù)的50.1%，已形成一批樂于奉獻、功底扎實的骨干教師隊伍。

教科室主任謝化鋒介紹說，為培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，努力辦好人民滿意的教育，學校制訂了“鄭集中學教師全員（分層次）培訓實施方案”，以提高課程實施能力為重點，強化實踐性培訓。建成教師發(fā)展中心，整合各方面資源，完善師訓工作的基地、制度、專家隊伍建設；開展新課程理念、學科能力專項、骨干業(yè)務提升、名特高級研修等立體式、多維度教師培訓；策劃名家講座、師徒結對、外出學習等培訓形式；實施學期、年度、跨年度培訓序列。

在鄭中的這個大家庭里，教師們如魚得水，自身專業(yè)素養(yǎng)得到了較快提升，出現(xiàn)了一批又一批“最受學生喜愛的教師”。耿淑慧老師從教19年來，12年擔任畢業(yè)班的教學工作，面對這群站在人生十字路口的孩子們，她默默奉獻著，時時陪伴著，和他們一起勞動、一起鍛煉、一起排練、一起學習，共同面對生活和學習中的點點滴滴。思想上的關心、感情上的親近、生活上的關懷，極大調動了學生的學習內驅力，創(chuàng)造了一個又一個驕人成績。“有時回到家中，看到熟睡的兒子，我也會流淚，因為我陪伴兒子的時間真是太少太少了。”耿老師愧疚地說，“但是我作為教育工作者，面對的不僅是學生，更是一個個家庭，每個孩子都是家庭的全部，我要對他們負責任。”2017年，耿淑慧老師被評為徐州市“師德先進個人”“十佳師德模范”和“最美教師”。

實施筑夢鄭中計劃

搭建平臺

鄭中人一直致力于鄭中夢：留住人才，建立一支穩(wěn)定的教師隊伍；培養(yǎng)人才，打造一支高素質的名師團隊。為此，鄭集中學從頂層設計，助力教師成長，讓每一位老師把夢想筑在鄭中、把家安在鄭中、把智慧和力量貢獻給鄭中。

為了確保每一位進入鄭中的教師都能快速健康成長，學校首先為新進教師打造了一個崗前培訓平臺：每學期開學前，會對新進教師進行一次集中培訓，讓其盡快適應鄭中的教學理念和教學方法；其次是“結對子，傳幫帶”，讓一名經驗豐富的老教師與一名新進教師結成師徒關系，以老帶新；第三是“互相學”，學校把集體備課、互相聽課、互相評課作為一種常態(tài)，從而有效促進了年輕教師的成長。張鳳老師2003年8月進入鄭集中學任教，剛開始的時候，她還是不能游刃自如地駕馭課堂，張鳳的“師父”不斷地指正和點撥她，同時，張鳳把所有的空暇都用在了觀摩“師父”和其他一些經驗豐富教師的課，不斷地學習和進步。由于勤于鉆研，專業(yè)成長快，張鳳老師的課很快得到了學生的喜愛和好評。2014—2017張鳳連續(xù)四年被評為教學先進個人，2015年成為徐州市“青年骨干教師”“師德先進個人”；2016年被評為徐州市“優(yōu)秀教育工作者”；2017年，張鳳所帶畢業(yè)班一本上線率突破96%，并且出了一位區(qū)理科狀元和兩位清華生。

激發(fā)教師從教熱情

暖心工程

有人說選擇了教師這個行業(yè)，就是選擇了清貧。的確，與其他行業(yè)相比，教師工作壓力大，責任負擔重，額外付出多，但收入水平整體偏低。優(yōu)秀教師引不進、留不住，成了制約學校發(fā)展的主要癥結。為此，鄭集中學著力推進暖心工程。多舉措改善教職工生活待遇，努力提升教職工的幸福指數(shù)。多形式看望慰問離退休教師和困難教師，營造尊師重教和關心教師、理解教師、支持教師的新時期尊師文化。多渠道傾聽教師意見，切實幫助教師解決實際困難和問題，真正為教師辦實事、做好事、解難事。多領域設立優(yōu)秀教師表彰專項經費，每年表彰獎勵一批優(yōu)秀教師，充分激發(fā)教師從教熱情。

另外，在鄭中這個大家庭中有一個特殊的群體，他們有一個共同的身份——“異鄉(xiāng)人”。他們來自五湖四海，飲食習慣、地域文化、生活習性等都有著很大的差異，但這些教師只要進入鄭中這個大家庭后，都很快成為一家人，其樂融融，原因就是鄭集中學為大家營造了一個溫馨的工作生活環(huán)境。張彩鳳老師2009年加入鄭中，這位來自哈爾濱的姑娘，在鄭中工作生活8年，她最大的感受就是：“鄭中是一個充滿人文關懷的地方，能夠時時刻刻感受到來自她的溫暖和幸福。”初來時，張老師嚴重的水土不服，加之舉目無親，她患上嚴重的失眠癥。學校領導得知情況后，及時帶她去醫(yī)院看醫(yī)生，并不時找她談心寬慰她，使她逐步走出了困擾。更讓張老師感動的是，當她正在為春節(jié)回家買票發(fā)愁的時候，工會卻已經替她買好了車票。如今，張老師不僅在鄭集安了家，還把退休的父母也接了過來。“徐州就是我的第二故鄉(xiāng)，鄭集中學就是我的家。”張老師幸福地告訴記者。

孫震校長感慨地說：“鄭集中學能夠實現(xiàn)良性發(fā)展、快速發(fā)展、高位發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展，與學校打造了一支高素質、穩(wěn)定的教師隊伍是密不可分的。這支教師隊伍已成了鄭集中學最寶貴的財富。”據(jù)悉，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷�向的人才評價及選用制度將是該校今后教師隊伍管理與提升的重要內容。