◎ 文/本報全媒體記者 張瑾

圖/本報全媒體記者 仲冬竹

“每天都是讀書日”，新學(xué)期伊始，求是小學(xué)在以往讀書促進(jìn)活動基礎(chǔ)上，提升了“讀書明理工程”，在學(xué)生和教師中掀起新的讀書熱潮。多年來，求是小學(xué)在對教師和學(xué)生勤讀書、善思考的倡導(dǎo)方面不遺余力，創(chuàng)造讀書良好氛圍，在教育教學(xué)和師生成長方面收到良好的成效。

組織青年教師共讀 引領(lǐng)讀書教學(xué)發(fā)展

“讀書雖然不能立竿見影地幫助我們解決教育生活中遇到的實際問題，卻給我們提供了更好的視角。”這是求是小學(xué)教師發(fā)展中心的一位老師在鳳凰語文“讀書空間”論壇的共讀帖中的留言。成立于2011年底的教師發(fā)展中心由學(xué)校教科室牽頭，是以骨干教師引領(lǐng)、青年教師師徒結(jié)對和在校教師自愿報名的方式形成的教師學(xué)習(xí)共同體，旨在通過開展形式多樣的讀書活動，引領(lǐng)青年教師走進(jìn)教育經(jīng)典，在共讀、共思、共寫中共同成長。

教師發(fā)展中心的讀書方向根據(jù)市學(xué)講計劃及教改要求擬定相關(guān)閱讀書目，精選了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、佐藤學(xué)的《學(xué)校的挑戰(zhàn)》、約翰·瑞迪《運(yùn)動改造大腦》等作為共讀書籍。此項活動得到學(xué)校的大力支持，為了鼓勵教師多讀書、讀好書，校領(lǐng)導(dǎo)多次表態(tài) “老師購書，學(xué)校買單”。

在開展“讀書明理工程”之前，教師們是自發(fā)形成閱讀群體，引領(lǐng)學(xué)生閱讀。工程提出之后，由教師發(fā)展中心的骨干教師帶領(lǐng)年輕教師每周舉辦一次讀書沙龍，交流讀書心得。教師們在沙龍中將自己在讀書、教學(xué)中的收獲、困惑提出來與大家交流，思維的碰撞將青年教師不斷地向教育教學(xué)的高處引領(lǐng)。學(xué)校還邀請了市教育局基教處處長王勝勇和教研室左兆軍老師來校作讀書指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生捧起經(jīng)典 制訂方案精準(zhǔn)閱讀

暑假前夕，求是小學(xué)教師發(fā)展中心的老師們在一起窮思竭慮，為孩子們的假期閱讀作業(yè)制定煞費(fèi)苦心。學(xué)校在學(xué)生閱讀促進(jìn)方面一直非常重視，每個班級都設(shè)有圖書角，每班制訂有21天閱讀計劃，三至六年級有特色作業(yè)《讀書筆記》。

求是小學(xué)2017暑期閱讀方案名為《暑期，讓我們捧起經(jīng)典》。學(xué)校在發(fā)給每位學(xué)生的倡議書中這樣寫道：“暑假中同學(xué)們告別曾經(jīng)的年級，之后將升入一個新的學(xué)習(xí)階段，閱讀的重要性不言而喻，為了更好地助力同學(xué)們以后的發(fā)展，學(xué)校設(shè)計了暑期閱讀方案，期待你能在這個暑假——玩得開心難忘，學(xué)習(xí)充實高效。”

閱讀方案根據(jù)各年級規(guī)定了不同的閱讀數(shù)量及閱讀記錄要求，并要求學(xué)生開學(xué)后分年級進(jìn)行暑期閱讀展示，舉辦讀書達(dá)人秀，并根據(jù)各班閱讀進(jìn)展和上交的《閱讀書目記錄表》，評選校級書香班級、書香年級、校級閱讀小達(dá)人，經(jīng)學(xué)生以激勵。

在閱讀體驗升級工程中，學(xué)校重新從一年級開始為孩子制訂讀書計劃，要求一至六年級學(xué)生每年讀25—40本書不等，每個走進(jìn)求是的孩子在小學(xué)六年中要讀近200本書。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點，對閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，每天反饋讀書情況，提升深度閱讀質(zhì)量。

走進(jìn)求是小學(xué)，讀書正成為教師和孩子們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。有青年教師反映，正是因為讀書，教師面對學(xué)講課堂上出現(xiàn)的種種問題少了一些抱怨，多了一份從容；正是因為讀書，讓教師和學(xué)生共同成長。