◎徐州日報全媒體記者 劉蘇

在采訪鼓樓區(qū)教體局局長趙智紅時，她告訴記者，對于一個地區(qū)、一所學(xué)校、一名老師來說，教育科研是軟實力，也是硬功夫。一個名校群起的地方，一定是以教育科研開路的地方，比如南通；一個令學(xué)生向往、讓名師聚集的學(xué)校，一定是教研之風(fēng)濃郁、教研成果迭出的學(xué)校，比如南通中學(xué)。于漪、錢夢龍、于永正這樣的頂尖教師，也無一不是從教科研中獲得激情、靈感和創(chuàng)造力的教育家。

記者于近日走訪了鼓樓區(qū)的部分學(xué)校，希圖對鼓樓教育系統(tǒng)教科研狀況有個大概的了解，也是為了以點帶面，希望可以為全市教育系統(tǒng)帶來一些思路和啟示。

挖掘名師智慧，讓先進的教學(xué)理念不斷傳承

記者的第一站是大馬路小學(xué)。這所學(xué)校里最著名的人物應(yīng)該就是于永正了。到底有多著名？他在1985年就被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予勞動模范稱號；1990年中國教育電視臺拍了三集報道于永正的“言語交際表達訓(xùn)練”作文教改實驗的電視片，并向全國播出；1991年《人民教育》發(fā)表了報告文學(xué)《徐州有個于永正》；1992年國家教育部在南京專門召開了“于永正語文教學(xué)研討會”，推廣于老師的“五重”教學(xué)法，這是建國以來教育部為個人召開的第一個教學(xué)研討會；1995年8月，于老師被評為“國家有突出貢獻的專家”，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼；2001年被評為江蘇省教育模范……

一年前，江蘇省于永正語文教學(xué)研究所落戶在大馬路小學(xué)。研究所籌備之初，于永正老師謙和地表示：“希望這個研究所布置的時候不要做成我的榮譽展示廳，而是把我的經(jīng)驗和理念傳遞出去。”所以，在這間研究所里，沒有獎狀和獎杯，幾塊展板上除了他的簡介，就是他關(guān)于兒童讀書、寫字的重要性，老師如何教語文的一些方法介紹。墻上掛著一些書法名家為他題的字，還有他自己的書法作品。都說字如其人，從于永正的書法作品中，可以看出他是一個內(nèi)心純粹的人，不驕不躁，自在平和。

今年76歲的于永正，滿頭的銀發(fā)讓人有種“廉頗老矣”的感覺。但，“廉頗”真的老了嗎？或許頭發(fā)白了，身體衰了，可是他的語文教學(xué)方法和理念一直是“常青”狀態(tài)，被一批又一批老師們傳承、傳播。

9月20日上午，大馬路小學(xué)六年級（1）班第一節(jié)課是劉杰老師的語文課，當(dāng)天的內(nèi)容是《負(fù)荊請罪》。一個歷史題材的課文，想象中應(yīng)該是很嚴(yán)肅的課堂。然而，劉老師的課并不是如此。同學(xué)們先是分角色朗誦，然后六人一組自編自演。這是一個完完全全的學(xué)生們自己的課堂。在角色扮演中，在情景再現(xiàn)中，課文中的歷史知識恐怕一輩子也忘不掉了。

作為于永正的高徒，于永正的思想在劉杰身上很好地傳承了下來，“于老師的‘五重’學(xué)習(xí)法，是一種以生為本的教學(xué)境界，把課堂還給孩子，他們會反饋給你意想不到的驚喜。”劉杰說。

近年來，鼓樓區(qū)“深挖”于永正教育智慧。以“江蘇省于永正教學(xué)研究所”和8個名師工作室等引領(lǐng)教科研發(fā)展，以高峰論壇為契機，打造鼓樓教科研新高地。目前，于永正語文教學(xué)研究所被江蘇省教育廳授予江蘇省教育科研特色項目研究所；《于永正“兒童的語文”教學(xué)思想的實踐研究與創(chuàng)新推廣》被批準(zhǔn)立項為江蘇省前瞻性教學(xué)改革試驗項目；《于永正“言語交際”語文教學(xué)思想探索與實踐》被評為基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一等獎（蘇北唯一獎項），《兒童的語文：徐州小語教學(xué)變革的區(qū)域樣本》獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎；承辦了全國小語名師暨于永正教學(xué)思想研討會，舉辦了永正教學(xué)思想高峰論壇等。

構(gòu)建培訓(xùn)載體，讓教科研隊伍不斷壯大

教科研的開展要以創(chuàng)新型的人才為基礎(chǔ)。人才從哪里來？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，鼓樓教體局的做法是從培養(yǎng)骨干做起，不斷壯大教科研隊伍，讓每個教師都成為教科研的人才。

骨干從哪來？鼓樓創(chuàng)建教師培養(yǎng)培訓(xùn)的新模式。按照“新教師-青年優(yōu)秀骨干教師-學(xué)科帶頭人-名教師-特級教師-教育家型教師”的梯級培養(yǎng)思路，組織實施8大類17項教師培訓(xùn)項目。三年來，參加市級以上各類培訓(xùn)的教師達1.5萬余人次，其中省級培訓(xùn)700余人次，出國培訓(xùn)20人次。教師公開發(fā)表省級以上論文166篇，市級以上論文獲獎200多人次。按照“教師自我規(guī)劃、學(xué)校分層培養(yǎng)、全局定向打造”的三級培養(yǎng)模式，通過教師發(fā)展中心、教育專家委員會、專家教學(xué)研究所、校長論壇、“1+N名師成長聯(lián)盟”等載體，打造鼓樓名師團隊。共培養(yǎng)江蘇省特級教師8名，市級名優(yōu)骨干教師56名和區(qū)級名優(yōu)骨干教師473名。

同時，為了激勵教師快速成長，鼓樓也出臺了相應(yīng)政策。鼓樓教育以“尊重人”為核心文化，定位了“讓教師過一種有尊嚴(yán)的生活”的價值追求，把“會學(xué)習(xí) 會研究 會合作 會生活”作為教師培養(yǎng)的具體任務(wù)，不斷創(chuàng)生充滿活力的研訓(xùn)機制，凝聚教師發(fā)展的力量。完善績效考核體系，突出師德和教學(xué)實績在績效考核中的權(quán)重，進一步彰顯重師德、重能力、重業(yè)績評價導(dǎo)向。進一步強化激勵機制。設(shè)立名特優(yōu)教師專項津貼、班主任項目基金、校長管理基金，完善《初中中考質(zhì)量獎勵辦法》，充分發(fā)揮獎勵基金的杠桿和激勵作用。大力治理在職教師有償補課現(xiàn)象。強化落實《進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)禁在職教師有償補課的意見》，加強師德教育，開展拒絕有償補課倡議和公開承諾活動，向社會公布在職教師有償補課行為投訴方式，開展專項整治活動，對有償補課行為實行“零容忍”。這些嚴(yán)管理重激勵的措施，成效明顯，培養(yǎng)全國模范教師1人，省級模范教師1人。6人榮獲“青年教師教學(xué)基本功比賽”“微課比賽”省、市級一等獎。局教研室榮獲全國NOC大賽網(wǎng)絡(luò)教研團隊一等獎。

交融內(nèi)外合力

讓學(xué)校辦學(xué)品位不斷提升

一所學(xué)校的文化，本身就是一個特色。這個特色，本身就彰顯著它的獨特性，這個獨特性決不是按部就班的辦學(xué)就能辦出來的。它需要辦學(xué)人精心的設(shè)計，長期的實踐能形成其獨特性；需要不斷思考、不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷提升才能形成其特性。在這一過程中，教育科研的研究與實踐是最有效的途徑之一。因為教育科研本身就是探新、創(chuàng)新，就是努力探尋事物發(fā)展規(guī)律和特性的過程。因此，學(xué)校文化建設(shè)離不開教育科研，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該在教育科研的研究與實踐中構(gòu)建。鼓樓深知這一點，外力和內(nèi)力齊“修煉”，著力定位、提升學(xué)校文化品位。

外力上，依托高�？蒲�，定位學(xué)校文化格局。鼓樓區(qū)積極與高校合作，指導(dǎo)區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)，以“踐行尊重教育、推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為方向，突出“品質(zhì)”主題，形成了“一校一品、一校多品”的學(xué)校文化特色。民主路小學(xué)的《指向兒童學(xué)科素養(yǎng)的課程群的開發(fā)與實施》被確定為“江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目”；大馬路小學(xué)的《全景式自主體驗德育范式的構(gòu)建與實施》批準(zhǔn)為江蘇省首批中小學(xué)品格提升工程項目，《尊重教育理念指導(dǎo)下的自主習(xí)得教學(xué)研究》被評為江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃精品培育課題。祥和小學(xué)的“一字一世界”綜合實踐課程、“二十四節(jié)氣”項目主題課程和“傳統(tǒng)文化視野下的研學(xué)旅行課程”，構(gòu)建了“至善”課程體系。均以高端格局形成了獨具特色鼓樓教育品牌。

內(nèi)力上，注重自身科研項目開發(fā)，提升學(xué)校文化品位。積極推動學(xué)前教育課程游戲化改革，成立了區(qū)學(xué)前教育中心教研組，四所幼兒園以優(yōu)異成績獲得省第一二批幼兒園課程游戲化項目。二十四中學(xué)、九里山實驗學(xué)校、星源小學(xué)、八里小學(xué)等申報了省級中學(xué)語文課程、“九里山戰(zhàn)爭文化研究”等省級課程基地項目，獲得省級建設(shè)資金280萬元�！�“民主樹”校本課程的探索與實踐》課題在教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心立項，大馬路小學(xué)被江蘇、上海、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評為“長三角地區(qū)教育科研優(yōu)秀團隊”。鼓樓小學(xué)通過江蘇省教育廳、江蘇省科協(xié)的評審，成為江蘇省首批小學(xué)10所，徐州市唯一一所“STEM試點學(xué)校”。這些項目的開發(fā)快速提升了學(xué)校文化的規(guī)格，不再局限于區(qū)域范疇，為鼓樓校園文化增添了新內(nèi)涵。

實施學(xué)校品質(zhì)提升工程

鼓樓教育科研必結(jié)碩果

近年來，鼓樓教育乘風(fēng)波浪，干群和諧，上下同心，在優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展上邁出了新步伐，但是與群眾快速增長的文化教育需求還有一定距離，辦好讓群眾滿意的教育仍然任重道遠。新學(xué)年，鼓樓區(qū)將實施六大科研工程，促進鼓樓教育品質(zhì)再提升。

一是項目推進求突破。構(gòu)建省級、區(qū)級、校級三級項目研究群。走科研之路，通過各校準(zhǔn)確選擇能推進學(xué)校品質(zhì)提升的項目（課題），每校在2-3年通過項目研究，學(xué)校品質(zhì)提升有重大突破。

二是平臺建設(shè)尋助力。堅持和發(fā)展鼓樓特色活動平臺，如校長論壇、“月現(xiàn)場培訓(xùn)”“鼓樓課博會”“教研周現(xiàn)場”等，為各校、各團體的專業(yè)發(fā)展搭建更專業(yè)的對話平臺；不斷完善鼓樓教研訓(xùn)一體化網(wǎng)絡(luò)體系，使研訓(xùn)的“現(xiàn)場模式”走向“現(xiàn)場+在線模式”，助推各項目研究廣泛而深度開展，助推學(xué)校品質(zhì)提升。

三是課程體系完善穩(wěn)推進。組織開展中小學(xué)、幼兒園課程改革和教學(xué)研究工作，開展教育質(zhì)量檢測、分析與評價工作。發(fā)揮“于永正語文教學(xué)研究所”的引領(lǐng)作用，以“學(xué)科建設(shè)”為載體，以課程改革和教學(xué)研究為主要內(nèi)容，帶領(lǐng)隊伍在教學(xué)研究中提高課程建設(shè)質(zhì)量和“學(xué)講課堂”實施水平，努力提高教師教學(xué)實踐能力，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平。

四是名師隊伍打造更強大。繼續(xù)依托特級教師團隊力量，借助教育集團、名師工作室、于永正教學(xué)思想研究所等力量，積極做好傳幫帶工作，加快名特優(yōu)教師培養(yǎng)速度。完善人才激勵機制，落實名特優(yōu)教師獎勵政策。組織開展“三師工程”（領(lǐng)軍名師、帶頭優(yōu)師、青年良師）評選，推薦市領(lǐng)軍名師1名，帶頭優(yōu)師4名，青年良師8名，壯大名優(yōu)校長和教師群體。

五是區(qū)域教科研提升促融合。以培養(yǎng)研究性教師、打造研究共同體為目標(biāo)，以突破教改難題為任務(wù)，開展教育改革發(fā)展重大課題（項目）研究和教師隊伍建設(shè)研究，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進課程改革深入發(fā)展。健全各級課題申報和管理制度，創(chuàng)新管理辦法，扎實管理過程，積極營造生動的研究局面。以“學(xué)校品質(zhì)提升工程”為任務(wù)，幫助學(xué)校準(zhǔn)確定位研究項目，通過項目研究提升學(xué)校品質(zhì)，推進內(nèi)涵發(fā)展。發(fā)揮信息化作用，助推區(qū)域科研水平提升。加強深度融合的課題研究，提高深度融合水平。

六是人文素養(yǎng)提升更健康。強化立德樹人，聚焦學(xué)生人文核心素養(yǎng)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部即將頒布的《中小學(xué)德育工作指南》，增強德育工作的科學(xué)性、主動性。以傳統(tǒng)文化浸潤理想信念，以習(xí)慣養(yǎng)成促進品格提升，以多彩文化促進身心健康。