◎中日本全媒體記者 張瑾

2013年，市教育局出臺(tái)“學(xué)講計(jì)劃”，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者，學(xué)生成為中小學(xué)課堂的主角，“學(xué)講計(jì)劃”顛覆性地改變了以往“照本宣科”“滿堂灌”的盲目教學(xué)。

銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)在深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)“學(xué)講”精神的前提下，借鑒全國(guó)課改先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校具體情況，不斷實(shí)踐、探索，摸索出符合學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際、符合學(xué)生思維規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的“四環(huán)節(jié)、六步驟”教學(xué)模式。為整體提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多的名師，學(xué)校自2013年9月起，組織制定了由全體任課教師參與的八輪課改課實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種形式開(kāi)展課改培訓(xùn)和交流，整體提升了教育水平。

先體驗(yàn)，再比賽，強(qiáng)力推進(jìn)課改

一朝改變教師以往的教學(xué)習(xí)慣何其難？2013年9月至2014年1月，鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)課改工作，開(kāi)啟了全體教師參與的依托“學(xué)講”借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、探索高效教學(xué)模式的活動(dòng)。語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、理化生組、政史地組、藝體組、校本組7大學(xué)科組人人開(kāi)課，每組由一名副校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，三名骨干教師任主評(píng)委，學(xué)科組其他成員任副評(píng)委。校長(zhǎng)黃玉岷負(fù)責(zé)英語(yǔ)組，同時(shí)負(fù)責(zé)初一、初二地理、生物組的集體備課。

在課改體驗(yàn)課中，大家更新觀念，依托“學(xué)講”理念，借鑒蔡林森“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式及南通如皋“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累課改經(jīng)驗(yàn)，力求找到既高效又便于操作的課堂教學(xué)模式。

活動(dòng)中，大部分教師能夠主動(dòng)參與課改系列活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛明顯活躍。各學(xué)科組廣泛研討，吃透市教育局“學(xué)講計(jì)劃”精神，遵從教育規(guī)律，經(jīng)歸納總結(jié)，最終形成“四環(huán)節(jié)、六步驟”教學(xué)模式。其中，四環(huán)節(jié)為“自學(xué)、合作、釋疑、展示”，六步驟為“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、小組合作、質(zhì)疑展示、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”。此模式簡(jiǎn)潔明了，便于操作。

趁熱打鐵，學(xué)校馬不停蹄進(jìn)行了第二輪行動(dòng)，通過(guò)“賽課”活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)全體教師的課改積極性，初步檢驗(yàn)“四環(huán)節(jié)、六步驟”教學(xué)模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改難點(diǎn)后組織骨干教師攻關(guān)，解決疑難問(wèn)題。此活動(dòng)從2014年2月至2014年6月止，共評(píng)出課改優(yōu)秀教案58篇，學(xué)校編輯成冊(cè)后發(fā)放全體教師交流學(xué)習(xí)。

爭(zhēng)達(dá)標(biāo)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，雕琢精品課堂

有了初步成效和可行性模式后，為進(jìn)一步堅(jiān)定教師課改信念，規(guī)范課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)小組建設(shè)，2014年9月至2015年1月，學(xué)校依據(jù)“四環(huán)節(jié)、六步驟”課改方案，制定了達(dá)標(biāo)課標(biāo)準(zhǔn)。備課組集體備課，學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)科組全員聽(tīng)課、評(píng)課，由主評(píng)委評(píng)分，首輪達(dá)標(biāo)率95%，沒(méi)過(guò)關(guān)的教師又二次上課均過(guò)關(guān)。在此基礎(chǔ)上，每位老師撰寫一篇課改論文，學(xué)校統(tǒng)一選出46篇優(yōu)秀論文給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

課改達(dá)標(biāo)課過(guò)程中，教師學(xué)習(xí)小組建設(shè)得以完善，學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)改革引向深入，為申報(bào)課改課題做好了資源儲(chǔ)備。

達(dá)標(biāo)不是目標(biāo)，創(chuàng)優(yōu)才是。2015年2月至2015年6月，學(xué)校依據(jù)“四環(huán)節(jié)、六步驟”教學(xué)模式，要求每位老師在集體備課的基礎(chǔ)上自行完成備課、課件設(shè)計(jì)，每人上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”，由學(xué)科組評(píng)課，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)。“評(píng)優(yōu)”活動(dòng)中，課堂上不符合課改精神的虛假表象被一一清除，真學(xué)習(xí)、真合作、真教研的課改骨干教師脫穎而出。

為進(jìn)一步激勵(lì)全體教師的課改積極性，2015年9月至2016年1月，學(xué)校在原有成果基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展課改研討，提倡教師大膽創(chuàng)新，形成自己的特色和學(xué)科特色，進(jìn)一步培養(yǎng)課改骨干教師，為打造區(qū)級(jí)、市級(jí)名師儲(chǔ)備人才，并順利完成了省級(jí)重點(diǎn)課改課題的立項(xiàng)工作。

從2016年2月至2017年6月，學(xué)校又經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，向全體教師提出了打造課改精品課堂的目標(biāo)，要求全體教師人人做細(xì)教案、做精課件、做精品課堂，以期推出更多的好課和更多的名師。2017年8月起，以真情、實(shí)效的高要求“課改課”已納入實(shí)施之中，至明年6月，學(xué)校制定的八輪課改工作即將結(jié)束，鄭中人正在為將來(lái)的教育碩果不懈努力著。

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，注重培訓(xùn)交流

低頭做事還要抬頭看路。為學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)同行先進(jìn)的教學(xué)理念、邀請(qǐng)教育專家對(duì)本校工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，學(xué)校在抓好課堂教學(xué)改革的同時(shí)，積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，大力開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)工作，以提升教師課改素質(zhì)。

從2013年至今，鄭中人在全國(guó)數(shù)座知名學(xué)校中留下了求知若渴的身影：2013年全體教師分三批赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校，分別進(jìn)行了一周的課改培訓(xùn)；2014年，全體骨干教師、班主任赴南京竹山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、南京百家湖中學(xué)、淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)；2015年全體教師赴南通如皋外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、如皋搬經(jīng)鎮(zhèn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)；2016年，全體教師分三批赴南通、揚(yáng)州、泰州課改名�？疾鞂W(xué)習(xí)；2017年全體校干赴河北衡水考察衡水二中、精英中學(xué)、衡水中學(xué)附屬初中、冀州中學(xué)等名校。

三年來(lái)，鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)邀請(qǐng)了省教研室教研員吳舉宏、省教師發(fā)展培訓(xùn)中心主任嚴(yán)華銀、江蘇師范大學(xué)教授段作章、銅山區(qū)教育專家姚煥成等專家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校對(duì)全體教師進(jìn)行專題課改培訓(xùn)。每年暑假，學(xué)校還對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，由校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)作關(guān)于“四環(huán)節(jié)、六步驟”教學(xué)模式總結(jié)和提升的專題培訓(xùn)。

在走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)中，教師們開(kāi)了眼界，增強(qiáng)了課改積極性，也找到了自身的不足和改進(jìn)的路徑，學(xué)校風(fēng)氣蔚然一新。自落實(shí)市“學(xué)講計(jì)劃”以來(lái)，銅山區(qū)教育局在鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)舉行過(guò)“學(xué)講計(jì)劃”課改推進(jìn)會(huì)，鄭集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)等徐州市和銅山區(qū)30多所初中、小學(xué)校先后到學(xué)校開(kāi)展課改交流活動(dòng)。

引好路，搭好臺(tái)，制度保障成效

“課改過(guò)程中，一定會(huì)有不同的聲音，甚至?xí)�遇到各種各樣的反對(duì)、抵制。課改，改的是思想，改的是習(xí)慣，這種改變對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)都是極為困難的。遇到問(wèn)題，我們不能有任何畏難情緒，要有高度的耐心、頑強(qiáng)的毅力、足夠的智慧，只要持之以恒、堅(jiān)持不懈地朝著既定的目標(biāo)邁進(jìn)，就一定能取得課改輝煌成果。”回顧四年多的課改探索歷程，鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)校長(zhǎng)黃玉岷總結(jié)出四條經(jīng)驗(yàn)：

首先是“引好路”，就是要求校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)校管理理念，要精通業(yè)務(wù)，深入課堂，能上課，善評(píng)課，做課改的排頭兵、引路人。其次是“邁好步”，就是要帶領(lǐng)全體教師邁好課改之路，不冒進(jìn)，不走偏，不掉隊(duì)，少走彎路，步伐一致，節(jié)奏一致，穩(wěn)步向前。再次是“搭好臺(tái)”，學(xué)校要為教師搭建好成長(zhǎng)的平臺(tái)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)條件，為優(yōu)秀教師提供展示自我的機(jī)會(huì)。最后是“敲響鼓”，校長(zhǎng)既要沖鋒在前，時(shí)時(shí)準(zhǔn)備攻堅(jiān)克難，又要排兵布陣，刻刻留心統(tǒng)攬全局，建立一整套課改的獎(jiǎng)懲制度，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)促劣。

黃校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“實(shí)施課改，必須有制度作保障。課改從某種層面來(lái)說(shuō)就是要獲得一個(gè)新思想，建立一個(gè)新規(guī)范，擁有一個(gè)新習(xí)慣。新思想、新規(guī)范、新習(xí)慣如果沒(méi)有相應(yīng)嚴(yán)格的制度約束，是不可能重構(gòu)的。有了制度，還要嚴(yán)格執(zhí)行下去，不能讓制度變成一紙空文。這是課改取得成效的關(guān)鍵。”