◎徐州日?qǐng)?bào)全媒體記者 甘曉妹 劉蘇

今天，請(qǐng)?jiān)试S為這樣一位老人，發(fā)布一條消息。

這是一則沉痛的消息。

12月8日6點(diǎn)02分，一代語(yǔ)文名師、著名小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家于永正先生因病與世長(zhǎng)辭，享年77歲。追悼會(huì)將于今天上午9時(shí)30分，在徐州鄭集殯儀館漢韻廳舉行。

中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教壇的傳奇人物隕落，基礎(chǔ)教育界一片悲痛！

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本報(bào)全媒體記者 仲冬竹 翻拍

壹

連日來(lái)，于永正先生去世的消息在朋友圈已刷屏。

但是，還是有很多人不認(rèn)識(shí)這位先生。

于永正，1941年1月8日出生于山東萊陽(yáng)。1962年，他以優(yōu)異的成績(jī)從徐州師范學(xué)校畢業(yè)，先后在徐州市搬運(yùn)工人子弟學(xué)校、徐州市大馬路小學(xué)任教；1983年起，于老師擔(dān)任鼓樓區(qū)教研室語(yǔ)文教研員、教研室主任。從教55年來(lái)，于老師始終堅(jiān)守杏壇，癡迷在課堂上，沉浸在實(shí)踐中。

不了解他的人，看到他，就是一位普通的小學(xué)語(yǔ)文老師。

可是在于永正的弟子心中，滿滿都是感動(dòng)、震撼和心生敬佩——

“于老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)：語(yǔ)文課堂要生活化。兒童生活的方式就是游戲。因此要研究?jī)和�，研究學(xué)情。老師在課堂上不要太像老師，要帶領(lǐng)兒童一起游戲，再現(xiàn)真實(shí)的生活。”

“于老師以自己的實(shí)踐告訴老師們，語(yǔ)文教學(xué)一定要體察兒童，要牢牢遵循教語(yǔ)文的規(guī)律，要立足于學(xué)生今后的發(fā)展。‘不要把語(yǔ)文教學(xué)搞復(fù)雜，語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)約、扎實(shí)、有效。’這是他經(jīng)常說(shuō)的話，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記。”

“他嚴(yán)肅地教導(dǎo)我：‘劉杰，要記住，帶好你的學(xué)生，帶好你的班，讓學(xué)生喜歡你，讓家長(zhǎng)滿意。如果你帶不好學(xué)生、帶不好班，什么特級(jí)，什么名師，都是空的！’這些話深深地記在心里，時(shí)時(shí)想起，用來(lái)鞭策自己。”

……

貳

在于永正老師的悼詞里，有這樣一句形容他的話：他的一生平凡而又偉大、純粹而又豐富。

純粹應(yīng)該是對(duì)于永正最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)吧。

于永正的純粹體現(xiàn)在備課上。

他備課最重視的環(huán)節(jié)，是被很多教師忽視的環(huán)節(jié)——朗讀。他會(huì)認(rèn)真叮囑每一個(gè)身為人師的學(xué)生：在備課時(shí)首先備好朗讀。他說(shuō)：“一個(gè)人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語(yǔ)感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力也就會(huì)有了，‘人文性’也就在其中了。” 所以，在備課時(shí)他會(huì)十幾遍、幾十遍地朗讀課文，一遍遍地揣摩、一遍遍地思考、一遍遍地練習(xí)。這也成了他解讀文本重要的法寶之一。

于永正的純粹體現(xiàn)在對(duì)孩子的態(tài)度上。

他曾自己“約法三章”：“不倒背手”“主動(dòng)和學(xué)生打招呼”“課間盡可能和學(xué)生一起玩”。他要求自己走下講壇，走到學(xué)生中間去，和學(xué)生打成一片，與學(xué)生平等相處。50多年來(lái)，他一直是這樣。他說(shuō)，老師總以長(zhǎng)者、教者自居，總是“隔著講桌和學(xué)生講話”，無(wú)形中，師生間總有一層隔閡。在于永正看來(lái)，師生之間是“同學(xué)”關(guān)系，是朋友關(guān)系，是平等的。既然師生關(guān)系是平等的，就不妨放下架子，不以長(zhǎng)者自居，不居高臨下俯視學(xué)生，而應(yīng)該蹲下來(lái)看學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話”。

于永正的純粹更體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的研究上。2005年，于永正退休了，很多人都以為他終于可以休息一下了�？墒�，退休的于老師更忙碌了。教室里，依舊時(shí)常出現(xiàn)他聽(tīng)課、評(píng)課的身影；雜志上經(jīng)常刊發(fā)他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新思考、新認(rèn)識(shí)；課堂上，他一次又一次地呈現(xiàn)出新的課例、新的探索。在徐州、在江蘇、在全國(guó)各地，他和老師們一起解讀教材，分析學(xué)情，探尋提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的最佳路徑，樂(lè)此不疲。

近兩年，他針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)頭緒繁多，語(yǔ)文課堂令人眼花迷離的現(xiàn)象，奮力疾呼：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要簡(jiǎn)化頭緒，固本強(qiáng)基！”于是，于老師出現(xiàn)在課堂上的次數(shù)更多了�！肚锾斓膽涯睢贰兜谝淮伪�母親》《林沖棒打洪教頭》《高爾基和他的兒子》《楊氏之子》……一個(gè)個(gè)鮮活的課例又為我們呈現(xiàn)出一種新的境界——他在豐富、發(fā)展“五重教學(xué)”的同時(shí)，積極踐行蘇教版教材主編張慶老師提出的“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的語(yǔ)文教學(xué)理念。他以自己的實(shí)踐告訴老師們，語(yǔ)文教學(xué)一定要體察兒童，要牢牢遵循教語(yǔ)文的規(guī)律，要立足于學(xué)生今后的發(fā)展。

叁

純粹的人，不圖名；但純粹，總會(huì)帶來(lái)名。

從教55年來(lái)，于老師成為在全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有重要影響力的一代名師！他受邀上課的足跡遍及全國(guó)31個(gè)省（市、自治區(qū)）以及香港、澳門(mén)、新加坡、馬來(lái)西亞等地，執(zhí)教、講學(xué)2000余場(chǎng)次，聽(tīng)課教師300余萬(wàn)人次。

他在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表論文數(shù)百篇，先后出版了《教海漫記》《于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗(yàn)》《于永正與五重教學(xué)》《于永正教育文集》（六卷）等多部專(zhuān)著�！蹲鲆粋�(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書(shū)，自2014年出版至今已第17次印刷,擁有近百萬(wàn)讀者。

他先后被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的“國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家”、教育部“跨世紀(jì)名師工程”首位名師、江蘇省勞動(dòng)模范；2002年，他榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?013年，由江蘇省教育廳批準(zhǔn)，江蘇省于永正語(yǔ)文教學(xué)研究所成立；2014年，“于永正言語(yǔ)交際式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探索”獲國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2017年，他被評(píng)為當(dāng)代教育名家。

即便獲得這么多榮譽(yù)，生命的最后幾年里，于先生還是經(jīng)常生出這樣的感慨：

“如果時(shí)光倒退十幾年，讓我再教一屆小學(xué)生，該有多好！

如果時(shí)光老人再給我十幾年的時(shí)間，讓我重教一年級(jí)，上課時(shí)我會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，不再只是關(guān)注教案、教學(xué)；

如果讓我再教一屆學(xué)生，我會(huì)讓學(xué)生從我這里體會(huì)到尊重、平等、民主；

如果我再?gòu)氖滦�學(xué)教育，我會(huì)經(jīng)常把十個(gè)手指頭伸出來(lái)告誡自己：這就是你的學(xué)生！尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”

【我們的話】

最近，有一部備受好評(píng)的動(dòng)漫電影在上映，叫做《尋夢(mèng)環(huán)游記》，片子用墨西哥風(fēng)俗和絢麗的色彩包裹一個(gè)溫暖的尋根、尋夢(mèng)故事，又用一群丑萌的骷髏告訴我們，記憶和愛(ài)是人性中最美的閃光點(diǎn)，被遺忘才是真正的死亡。

照這個(gè)理論，于永正老師不會(huì)真正的死去，因?yàn)樗�永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘。

所以，即便是一部動(dòng)漫電影表達(dá)出來(lái)的，我也選擇相信。