江蘇：架起職教“立交橋” 鋪就出彩人生路

耿志超

在江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校的眼視光與配鏡實訓(xùn)基地，學(xué)生們正在進行驗光操作。 耿志超 攝

校企共建模式已經(jīng)成為江蘇職業(yè)院校推動職業(yè)教育提高質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合的有力推手。 耿志超 攝

每逢畢業(yè)季，因為“給不出”更多的學(xué)生，江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校校長黃晨少不了企業(yè)老板們的一通“埋怨”。

“像我們的眼視光與配鏡、機電技術(shù)應(yīng)用等不少江蘇省級特色、品牌專業(yè)，畢業(yè)生都是供不應(yīng)求的。”黃晨坦言，近年來隨著社會上對于職業(yè)教育的態(tài)度從認(rèn)知到認(rèn)可，職業(yè)院校愈加受到青睞，職教生的就業(yè)率更是持續(xù)走高。

江蘇是制造大省，社會藍(lán)領(lǐng)需求大，該省一貫重視職業(yè)教育，多項質(zhì)量指標(biāo)長期居于全國前列，“十二五”以來已累計培養(yǎng)300多萬名高素質(zhì)勞動者和技能型人才。其中，在先進制造、軌道交通、現(xiàn)代物流等一批快速發(fā)展的行業(yè)中，新增人員有70%以上來自職業(yè)院校，他們在成長為行業(yè)新秀的同時，也成為產(chǎn)業(yè)壯大的有力推手。

“這得益于江蘇堅持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動。”在江蘇省教育廳廳長葛道凱看來，江蘇在職業(yè)教育方面取得的亮眼成績并非偶然。目前，全省13個設(shè)區(qū)市中9個建有職教園區(qū)，入駐了80多所中高職學(xué)校，60%以上的縣屬中專新建到了本地的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，“江蘇的職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)了同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步發(fā)展。”

可以預(yù)見，江蘇職業(yè)教育有望迎來新的機遇。江蘇省委機關(guān)報《新華日報》新近撰文指出，要像重視普教一樣重視職業(yè)教育發(fā)展，進一步深化職教改革，辦出特色、辦出水平，更好滿足社會、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求，打通中職、高職向本科乃至研究生的上升通道，把職教“斷頭路”互聯(lián)互通為高層次教育的“立交橋”，把職教辦成學(xué)生滿意、家長認(rèn)可、社會點贊的高質(zhì)量教育。

職教樹人先樹自信

“床單凸縫要朝上，枕套開口要朝下……”這個盛夏，在丹陽市一家星級酒店參加實訓(xùn)的王宏程同學(xué)，儼然一副前輩的樣子在給人傳授酒店服務(wù)方面的技巧。

2年前的夏天，這個來自貴州農(nóng)村的男孩中考失利了，一度人生失去方向，彷徨中老師建議他到職業(yè)教育先進的江蘇學(xué)一技之長。他選擇了丹陽中等專業(yè)學(xué)校的酒店管理專業(yè)，“來的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到氣派的教學(xué)樓，進來參觀了校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)備，整體氛圍都比想象中要好得多。”入校第一眼，就讓他喜歡上了這所職校。

“坦白說，不少孩子上職業(yè)學(xué)校往往是一種無奈選擇。”黃晨告訴記者，每年招生季，他或多或少都會面對一些王宏程這樣的孩子，在別人眼里他們或是學(xué)習(xí)成績不好，或是行為習(xí)慣差，身上總是帶著這樣那樣的問題。

如何才能讓這些孩子畢業(yè)時可以驕傲地邁出職校的大門？黃晨曾為此頭痛不已。“上不了高中上職校，我不覺得我們的學(xué)生比人笨，更多的還是沒有養(yǎng)成好習(xí)慣好心態(tài)所致。”長期的摸索讓黃晨明白，要想讓這些孩子成才，首先就要讓他們對未來有向往，對自己有信心，要能享受學(xué)習(xí)和成長的快樂。

作為江蘇省首批四星級暨高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校，丹陽中等專業(yè)學(xué)校的一大特色就是以“樂”為核心確立了“樂道、樂業(yè)、樂為”的教育理念。該校還自主編寫了《心理健康教育》《中職生職業(yè)生涯規(guī)劃實操手冊》《中職生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)》等德育教材，定期開展技能節(jié)、“專業(yè)服務(wù)進社區(qū)”、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等特色實踐活動。

正是在這種針對性強、專業(yè)性強的引導(dǎo)和訓(xùn)練下，王宏程們一步步從自卑走向自信，成就了更好的自己。再有一年，王宏程就要畢業(yè)了，他相信獲得人生出彩的機會并非難事。

職教樹人，培養(yǎng)自信當(dāng)在技能培訓(xùn)之上，不自信不足以成才。這也是江蘇職業(yè)院校的共識。目前，無錫、常州、蘇州等10個市、縣(市、區(qū))已確定為江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)，全省建成了30多個職教集團，2017年認(rèn)定了首批22所現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校和4所優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校，江蘇職業(yè)教育已然步入了發(fā)展快車道。

從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”

作為與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最密切、貢獻(xiàn)最直接、服務(wù)最貼近的教育類型，經(jīng)濟大省江蘇自然深知發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實需求。在江蘇，職業(yè)院校主動根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)相對接的專業(yè)已成為常態(tài)。

盱眙是中國龍蝦之都，當(dāng)?shù)貜酿B(yǎng)殖到餐飲形成了百億產(chǎn)值的龐大產(chǎn)業(yè)鏈。去年9月份，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與盱眙技師學(xué)院共建盱眙龍蝦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并在盱眙技師學(xué)院設(shè)立了首屆水產(chǎn)養(yǎng)殖（龍蝦方向）班。盱眙龍蝦創(chuàng)業(yè)學(xué)院同時與江蘇好潤生物科技有限公司簽訂了校企合作協(xié)議。校校合作、校企合作，目的都在于發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的作用，助力職校生從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”。

“我英語比較差，雖然夠讀高中的，但感覺到時候高考可能考不好，不如早點去學(xué)一門技術(shù)好就業(yè)。”“90后”的宣峰選擇讀無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校時就想得很清楚。2013年畢業(yè)之后便進入了一汽解放錫柴工作，憑借扎實的專業(yè)技能，他兩年升為A類高級技工，先后獲得江蘇技能狀元、省青年崗位能手等稱號，不僅享受江蘇省勞動模范待遇，更被列入江蘇省“333工程”項目培養(yǎng)對象。

作為一所國家級重點職業(yè)學(xué)校，機電系是無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的傳統(tǒng)強系。自1997年起，該校便引入德國“雙元制”職教模式，也是江蘇三個“雙元制”辦學(xué)體制試點城市之一，學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)、在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，有效促進了產(chǎn)教融合的逐步深化。

目前，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與數(shù)十家外資企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)保持長期合作關(guān)系，每年有一批機電類專業(yè)的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生由此走向社會。該校機電系主任朱軍告訴記者，機電系每屆一般只招收80個人左右，在學(xué)生一年級的時候，學(xué)校還會通過自主報名和理論考試選拔，選出一半的人進入實驗班，進行為期一年的強化教學(xué)，最終實驗班會留下18人左右。

據(jù)江蘇省教育廳職教處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來，江蘇省中職畢業(yè)生“雙證率”90%(中級工)以上、五年制高職畢業(yè)生80%(高級工)以上，就業(yè)率均在98%以上。目前，《江蘇省職業(yè)教育校企合作條例》已起草完成，正報江蘇省政府審查，通過后全省將進一步建立健全產(chǎn)教整合激勵機制。

“未來職業(yè)教育的發(fā)展，其社會性、技術(shù)性、文化性變革的作用將更加凸現(xiàn)。”南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長顧建軍認(rèn)為，今后職業(yè)教育將更加回歸其初心，探尋和遵循基于行業(yè)與專業(yè)特征的技術(shù)技能生成機制和人才成長規(guī)律，以及新一代信息技術(shù)的科學(xué)運用，最終形成以學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為中心的多元化人才培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。

從“獨木橋”到“立交橋”

從傳統(tǒng)思維來看，選擇職業(yè)學(xué)校似乎是一條迫不得已之路，望子成龍的家長們擠破頭也要讓孩子“讀大學(xué)”“上名校”。某種程度上造成了本科生一職難求，職校生卻炙手可熱。

“考試不是人生的全部，一次考試更不能完全反映孩子的真實水平。”采訪中，談到是否愿意讓孩子就讀職業(yè)院校時，已有相當(dāng)一部分家長對此表現(xiàn)的較為理性。南京家長宋旻浩告訴記者，自己對孩子并沒有過高的要求，更多還是希望孩子成長的健康、快樂，“如果孩子的成績只能讀中職，我不會強求他什么。”

記者從江蘇省教育廳職教處了解到，江蘇從2012年起率先在全國實施現(xiàn)代職教體系試點，現(xiàn)已打通了中職-高職-應(yīng)用型本科的銜接，建立中職與高職“3+3”、中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”分段培養(yǎng)，及高職與本科“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)等新模式，全省超過40%的中職生進入高等學(xué)校深造，具有江蘇特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的框架基本形成。

這意味著，上職校同樣有機會讀大學(xué)甚至讀研深造，曾經(jīng)的“獨木橋”變成了四通八達(dá)的“立交橋”。黃悅就在這座“立交橋”上留下了自己的光彩軌跡。她2013年從連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校護理專業(yè)畢業(yè)后，先進入南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院護理專業(yè)學(xué)習(xí)，2015年本科畢業(yè)又繼續(xù)攻讀徐州醫(yī)科大學(xué)臨床護理學(xué)專業(yè)碩士研究生。用她的話說，除了個人的努力，實際上更多的還是要感謝自己遇上了職教發(fā)展的大好時機，才得以實現(xiàn)自己的夢想。

“使職業(yè)技能教育成為廣大青年通往成功成才大門的重要途徑。”前不久，江蘇省委書記婁勤儉就進一步辦好職業(yè)教育進行專題調(diào)研，他強調(diào)，一定要以人民群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)辦好教育事業(yè)，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，為江蘇高質(zhì)量發(fā)展打下長遠(yuǎn)基礎(chǔ)。

“走進新時代，江蘇職業(yè)教育將以推進職業(yè)教育現(xiàn)代化為統(tǒng)領(lǐng)，倡導(dǎo)‘適合的教育就是最好的教育’理念。”葛道凱認(rèn)為，下一階段，江蘇將在職教發(fā)展布局上加快建立與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，統(tǒng)籌學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，構(gòu)建完善技術(shù)技能型人才成長立交橋，服務(wù)終身教育與和諧社會建設(shè)，職業(yè)教育啟蒙，“我們要把江蘇職業(yè)教育真正辦成學(xué)生適合接受、百姓樂意選擇的一類教育。”