◎文/圖 徐州日?qǐng)?bào)全媒體記者 張瑾

為迎接4·23世界讀書日的到來(lái)，4月20日，書香徐州形象大使徐放鳴、張新科、王華超、田秉鍔同壇云龍書院，在書院院長(zhǎng)徐放鳴的主持下，講述了各自的讀書觀，并與聽(tīng)眾進(jìn)行了互動(dòng)。

自去年7月徐州首屆淮海書展被推出，這四位在全民閱讀推廣中貢獻(xiàn)良多的知名學(xué)者，齊聚一堂分享讀書心得的活動(dòng)還是頭一次。

為何要讀書？書香在哪里？怎樣讀才能真正汲取營(yíng)養(yǎng)？四位讀書達(dá)人敞開(kāi)心扉，真情講述了青少年時(shí)對(duì)知識(shí)的渴求和執(zhí)著，中年以后對(duì)讀書的沉淀與思考。兩個(gè)多小時(shí)的交流會(huì)精彩連連，啟人心智。

徐州工程學(xué)院黨委書記、徐州市作協(xié)主席張新科：

由聽(tīng)書引向讀書、寫書之路

工學(xué)博士張新科教授不但是大學(xué)的黨委書記，還是獲得過(guò)省紫金山文學(xué)獎(jiǎng)和省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)的著名作家。一個(gè)理工男為何能“不務(wù)正業(yè)”，在文學(xué)上建樹(shù)多多？張新科說(shuō)：“許多人問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題，一般跨行比較難，這要得益于我的個(gè)人經(jīng)歷。”

“父親是中學(xué)校長(zhǎng)，我家就在校園里面住，從小常去圖書館。對(duì)我的文學(xué)創(chuàng)作影響比較大的另外一個(gè)原因是聽(tīng)說(shuō)書。我老家在河南，說(shuō)三弦、墜子的很多，老百姓了解外面的世界、從古人那里接受教化多靠聽(tīng)書、看戲。我家在縣城，我六七歲時(shí)還看不懂三國(guó)、水滸，都是從說(shuō)書人那里聽(tīng)到的，非常吸引人。”

“小時(shí)候我最喜歡聽(tīng)的是《戰(zhàn)上�！�，講的是淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役之后，部隊(duì)是如何往東打到上海的，說(shuō)書人說(shuō)到陳毅講話時(shí)用四川話，蔣介石講話用浙江話，學(xué)得惟妙惟肖，特別是講到解放上海那段，槍聲炮聲吶喊聲口號(hào)聲，聲聲入耳，讓人身臨其境。有時(shí)縣城不一定有說(shuō)書的，要跑十里八里路去農(nóng)村聽(tīng)書。”

聽(tīng)說(shuō)書與看電影看電視不一樣，需要聽(tīng)眾自己的想象和理解。張新科說(shuō)：“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，我從說(shuō)書人那里得到了文學(xué)啟蒙，雖然后來(lái)選擇了理工科，但兒時(shí)在聽(tīng)書中積淀的感性認(rèn)識(shí)對(duì)自己的文學(xué)創(chuàng)作影響很大。我們今天在這里講，大家在聽(tīng)，我們也是說(shuō)書人，這種交流、溝通，有時(shí)候比一個(gè)人的閱讀更有收獲。”

身為大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，白天事務(wù)繁忙的張新科堅(jiān)持用碎片時(shí)間和晚上時(shí)間讀書，他說(shuō)自己從讀書中能享受到兩種生活，一種是職業(yè)的，另一種是天馬行空的，從不同的閱讀中獲得陶冶、修行。他向聽(tīng)眾分享了在德國(guó)留學(xué)時(shí)隨處看到的讀書場(chǎng)景，鼓勵(lì)大家利用空閑時(shí)間多讀書，不斷提升自己。

徐州市全民閱讀促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、市政府原副秘書長(zhǎng)王華超：

由閱讀提升做人、做事之智

身為徐州市全民閱讀促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，從領(lǐng)導(dǎo)崗位上退休近10年的王華超，讀書、寫作、閱讀交流成為他退休生活的要?jiǎng)?wù)。他自謙是一個(gè)沒(méi)有專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、沒(méi)有任何學(xué)問(wèn)背景的人，在職時(shí)是機(jī)關(guān)上的業(yè)余讀書人，退休后是自學(xué)道路上的白發(fā)學(xué)童，在知識(shí)的大山面前自視卑微，所以才奮斗不息，不敢一日閑過(guò)。他以《閱讀是個(gè)大學(xué)問(wèn)》為題，分享了自己的閱讀所獲。

王華超說(shuō)，剛剛讀到4月19日《人民日?qǐng)?bào)》的文章《書，帶我去遠(yuǎn)方》，讓他感同身受：“一本書就是一束光，能直直打進(jìn)人心窩。讀一本書，就是進(jìn)入一座紙中城邦，在那里建構(gòu)自己的精神王國(guó)。在我的精神世界里，讀過(guò)的書是一塊塊埋進(jìn)地基里的磚，撐起了一個(gè)農(nóng)家娃內(nèi)心的高貴。” 他說(shuō)自己也是一個(gè)農(nóng)家娃出身，讀到這段時(shí)，有一種心生流淚的感動(dòng)。

愛(ài)上讀書體現(xiàn)為一個(gè)人的讀書自覺(jué)，選擇讀什么書、怎樣讀、如何用則體現(xiàn)了一個(gè)人的閱讀能力。王華超說(shuō)：“好多年前，我聽(tīng)到一位大學(xué)教授說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)能不能干大事、做大學(xué)問(wèn)，從他在校時(shí)的閱讀能力就看出來(lái)了，我對(duì)此觀點(diǎn)頗為認(rèn)同。”

“閱讀是個(gè)大學(xué)問(wèn)，我十分佩服散文家梁衡的讀書觀點(diǎn)：讀而后有作，作而出新，是大智慧。大智慧是什么？大智慧即大學(xué)問(wèn)。”王華超感慨道：“讀書是精神的壯行、智慧的攀登，治學(xué)、治藝、做人、做事，首先須在讀書上下足功夫、在積累上下足功夫、在知行合一上下足功夫。”

徐州地方文化史研究學(xué)者、江蘇師范大學(xué)兼職教授田秉鍔：

由書香生發(fā)人文、精神之香

“近有報(bào)道說(shuō)有小學(xué)生6年讀了1700部書，看了這條新聞心里既欣慰又悲涼，6年1700部，幾乎一天就要讀一本，孩子又能從書中學(xué)到多少東西？”文史學(xué)者田秉鍔從獨(dú)特的角度強(qiáng)調(diào)了讀書的選擇性，他以“書為什么會(huì)香、書香在哪里”的問(wèn)題，開(kāi)啟了《“書香”不在枝頭上——尋找讀書的啟蒙節(jié)點(diǎn)》的分享。

“去年被評(píng)為徐州市的書香大使后，一直在思考書為什么會(huì)香的問(wèn)題，讀書讀到書香該是一種什么境界？書是有氣味的，書店、圖書館、書房的氣息不同于酒樓、飯店、歌舞廳，而當(dāng)我們說(shuō)書香門第時(shí)，其含義則較為復(fù)雜：家中有書、有書房、有讀書人、有讀書習(xí)慣、有讀書傳統(tǒng)，并因讀書而形成讀書人的行為準(zhǔn)則，所以，書香門第是需要經(jīng)營(yíng)和打造的。”

在讀書數(shù)量和質(zhì)量的選擇上，田秉鍔說(shuō)，有的書是香書，有的書不是香書，所以讀書需要做減法：“以有限之生命讀無(wú)限之書籍這本身就是一個(gè)愚公移山的命題。讀書有食古不化之說(shuō)，不化的結(jié)果是誤了讀書，也誤了生命。”

“讀書如果不抱有尋求啟蒙之心，讀書人則難免要陷入讀死書和讀書死之境，讀書的過(guò)程就是對(duì)話與領(lǐng)悟的過(guò)程。”田秉鍔推崇對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，并強(qiáng)調(diào)尤其應(yīng)在領(lǐng)悟上花功夫：“比如一個(gè)人讀《論語(yǔ)》，如果讀前讀后思想言行沒(méi)有二樣，等于沒(méi)讀。”

“書香不是紙墨之香、不是書房之香，而是人文之香、精神之香。書香是從書中獲得啟發(fā)而后造福人類發(fā)出的香。云龍書院文昌閣抱柱上的對(duì)聯(lián)‘千古書香育徐淮才俊’‘一庭正氣弘家國(guó)情懷’，正說(shuō)明讀書人的書香來(lái)自家國(guó)懷情。”

田秉鍔勉勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾多讀書：“讀書即是與高人對(duì)話，選擇好書，見(jiàn)仁見(jiàn)智，多讀經(jīng)典，足以讀出書香。日日讀書，日日有所改變，心性有悟，命運(yùn)自然發(fā)生向上的提升。”

云龍書院院長(zhǎng)，江蘇師范大學(xué)原黨委書記徐放鳴：

由苦讀收獲職業(yè)、生活之美

從事美學(xué)、文藝學(xué)、文化學(xué)和傳統(tǒng)文化研究，身兼江蘇省美學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)的徐放鳴以《讀書作為一種生命體驗(yàn)和人生境界》為題，講述了讀書之樂(lè)和讀書之美。

徐放鳴回憶插隊(duì)時(shí)，為備戰(zhàn)剛剛恢復(fù)的高考，在水利工地的窩棚中秉燭苦讀：“那個(gè)時(shí)期深切體會(huì)到古人頭懸梁錐刺骨的堅(jiān)持，功夫不負(fù)有心人，從工地到成功考上大學(xué)，這段磨練成為我一生寶貴的精神財(cái)富。”

徐放鳴說(shuō)，上大學(xué)時(shí)，因?yàn)榻?jīng)常停電，人人晚自習(xí)都要自備蠟燭，某一天同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实卦陔A梯教室秉燭讀書，這個(gè)畫面被學(xué)院的宣傳干事拍下后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了，為1977級(jí)的大學(xué)生們留下了珍貴的青春記憶，也激勵(lì)了一代學(xué)子治學(xué)報(bào)國(guó)。

從買書到寫書到講書，徐放鳴說(shuō)這是一種良性循環(huán)：“我一個(gè)人可以在書店中淘書、看書幾個(gè)小時(shí)，出差外地經(jīng)常要逛書店，徜徉書海的感覺(jué)簡(jiǎn)直太好了。”

回顧過(guò)往，他提煉了自己從讀書中體驗(yàn)到的6種關(guān)系：一是“苦讀”與“悅讀”，苦讀在過(guò)程中，悅讀在有新發(fā)現(xiàn)時(shí)；二是精讀與泛讀，在海量的信息爆炸時(shí)代，將學(xué)科研究范圍的重點(diǎn)書和對(duì)提升人生修養(yǎng)的書作精讀和泛讀的有機(jī)結(jié)合；三是集中閱讀與碎片化閱讀，尤其在快節(jié)奏時(shí)代利用碎片時(shí)間閱讀，積累起來(lái)相當(dāng)可觀；四是任務(wù)性閱讀與興趣性閱讀，廣泛深入地閱讀課題書籍，通過(guò)興趣閱讀提升個(gè)人修養(yǎng)；五是讀有用之書與讀“無(wú)用”之書，功利性閱讀即有用之書，提升個(gè)人修養(yǎng)的書看似無(wú)用實(shí)則有大用；六是讀書積累與學(xué)術(shù)寫作，讀書促進(jìn)想法，帶著想法再去求證，在積累與寫作中相互促進(jìn)。

有現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾問(wèn)到如何看待2018年全國(guó)人均讀書不足5本的調(diào)查數(shù)據(jù)，徐放鳴說(shuō)，這個(gè)數(shù)據(jù)不容樂(lè)觀，但我們要用發(fā)展的眼光看，假如增加電子閱讀方式，可能這個(gè)數(shù)據(jù)會(huì)上升些。希望通過(guò)書香大使自身閱讀史的分享，在全社會(huì)構(gòu)建崇尚讀書的氛圍，構(gòu)建書香社會(huì)。