◎文/徐州日報全媒體記者 甘曉妹 圖/通訊員 宋梅

評價，是教育發(fā)展的價值取向，是教育實踐的重點，是教育教學改革的支點。教育評價改革是2019年教育部工作要點之一，是教育部部長陳寶生口中“最硬的一仗”。因此，4月23日，當省前瞻性教學改革實驗項目視導專家蒞臨徐州市青年路小學時，他們對于學校正在進行《“小能豆”學生自主發(fā)展評價系統的建構與實踐》項目研究情況特別感興趣。“這個項目還是比較有難度的，一線的研究到底如何開展的？”

兩個小時之后，專家組通過中期匯報、課堂教研、教師微論壇、學生成長敘事、查閱過程性資料等調研，一致給予高度評價——“教育評價改革是教育發(fā)展面臨的瓶頸，你們選擇做促進學生自主發(fā)展評價系統的構建與實踐，非常有勇氣，過程具有科學性、操作性，成果斐然，了不起！”

那么，專家們到底看到了什么？“專家們看到了豐富多元的評價探索行動起來了。”青年路小學教育集團校長劉婷表示，青小正立足學校童心教育文化，深入兒童生活，從實處、細處、深處發(fā)力，以科學的教育評價體系領路導航，立體式地還原“兒童”和“學校”的價值存在，讓評價成為學生自主發(fā)展和學校創(chuàng)新發(fā)展的推動器。

青小選擇了改革，改革也選擇了青小

“始焉不計地址之狹隘，繼焉不畏軍人之強橫，終焉不避流俗之諷刺挖苦，了夙愿而后快。”100多年前，在新文化運動的浪潮中，楊維周先生用這段話直抒了自己的辦學精神。這段話，至今銘刻在青年路小學教育集團本部辦公樓的墻壁上。經過一個多世紀的洗禮，這份跨越歷史時空的力量，仍然令人心潮澎湃。

百年名校的文脈，是學校的歷史，更是社會的財富，成為滋潤后代師生的不竭源泉。“青年路百年的歷史，就是對評價體系改革項目最個性化的表達，勝過千言萬語。”專家組組長、江蘇教育報刊總社社長孫其華在參觀校園時感喟。

在這樣一個多元文化互相激蕩、碰撞的時代，青小人將楊維周先生的辦學理念凝練并發(fā)展為“百年童心，快樂生長”的教育理念和追求，并不斷豐盈它的內涵，形成以“指向學生生命本體、完善學生個體人格、促進學生自主發(fā)展”為特征的“青小”教育品格和堅守“兒童立場”的文化沉淀。

“文脈傳承與矢志創(chuàng)新，讓我們責無旁貸。我們期冀建構一種兼具普適性和本土特點的評價體系，讓百年名校在創(chuàng)新中生機勃發(fā)。”劉婷說。

于是，2017年春天，結合青小學子“健康快樂、自主發(fā)展、責任擔當”的特質，在全校教師的共同努力下，青年路小學教育集團確定了以“評價”為項目研究的選題，并以此成功申報江蘇省前瞻性教學改革實驗項目。

以改革項目引領，青小集團卷入“鏈式效應”

23日，省前瞻性教學改革實驗項目的專家們，在青年路小學觀摩了本部二年級張泉老師執(zhí)教的《小馬過河》語文課，并現場隨青小的老師們參與了“卷入式”教研。

“在這堂課中，張泉老師一共進行了20次師評，8次生生互評，其中包括掌聲鼓勵、糾錯等，很好地調動了學生的積極性。我們建議張老師在課堂上還應該引導學生進行自我評價，更好地激發(fā)學生內在的學習動力。”參與“卷入式”教研的老師的發(fā)言，令專家們刮目相看。

其實，“卷入式”教研只是一個縮影。在評價改革項目的引領下，整個青年路小學教育集團已經被“卷入”對教育本質和規(guī)律的深度探索中。

“我們的小學就是大學，讓學校成為師生家庭共同成長的地方”，這是劉婷一貫的思想。項目伊時，學校就聘請了南京師范大學博士生導師吳永軍教授和江蘇師范大學心理學院教授對項目進行前瞻性引領，團隊在不斷學習、碰撞中，梳理了項目實施的目標和步驟，擬定了評價指標。

評價改革不是指標的單兵突進，而是課程、教學、評價、管理改革的協同推進，體現了牽一發(fā)而動全身的“鏈式效應”。在項目有序推進的同時，更令劉校長感到欣慰的是，青年路小學教育集團的整體發(fā)展也出現了“綻放”——

學校立項省中小學品格提升工程項目《協同·共育·行動：場域視野下兒童品格提升的實踐探索》和江蘇省物型課程研建項目《構建學生學習的校園博物館》進展順利；省級課題《魔法數學校本課程的開發(fā)和實踐》等取得階段性成果；“童心永駐”名師工作室形成了跨區(qū)域合作共同體；青年路小學教育集團的“文心”書友會正式成立了，老師們通過線上線下多種形式，自愿自主自覺地閱讀交流……

評價體系深入生活點滴

師生家長都在“行動研究”

項目實施兩年來，在青小，關于“評價”的故事越來越多。在當天的微論壇上，青年集團新城實驗學校業(yè)務校長魏群講述的故事，令專家們印象深刻：由于特殊的地理位置，新城實驗學校的“邊緣生”較多，如何評價這樣的孩子，一直是老師的難題。在評價改革項目啟動后，新城實驗學校在集團的引領下，開始嘗試“典點評價”。

“這種評價方法，就是對邊緣生進行一對一的多維評價。”魏群介紹說，“典點評價”體系下，一位智商只有26，語言水平只有27的孩子，當選了“勞動小標兵”，領到了人生的第一張獎狀。“孩子倒很淡定，但是孩子的媽媽痛哭失聲。”

在影響學生的同時，青年路小學的評價改革，也在改變著家長。

2017年和2018年期末，青年路小學教育集團一年級的“小能豆”們都沒有進行書面考試，而是通過“小能豆樂書吧”“小能豆悅超市”等闖關游戲，在老師們的精心設計中，愉快地完成了期末綜合素質全面考核。家長們紛紛表示，這種好玩有趣的考試既釋放了孩子們的天性，也減輕了家長們的焦慮。

青年路小學教育集團還通過“星爸評選”、親子主題活動等路徑激發(fā)“父親在場”，從而促進家庭場域中父親角色功能的發(fā)揮。在新城區(qū)分校二（6）班的“父親在場，家庭共育”帥爸教育分享會上，爸爸代表誠懇地表示：“對孩子成長多些陪伴，對家庭責任多些擔當，對養(yǎng)育孩子多些分擔，這是我們這些爸爸應該做的，也是必須做好的責任。”

“回看兩年來以評價引領為切入點的教育教學改革，我們還有很多的問題需要解決，還有很長的路要走。但畢竟我們已然勇敢地邁出了第一步，我們有信心越走越好。”劉婷堅定地說。