◎徐報融媒記者 甘曉妹

中華優(yōu)秀傳統文化，是中華民族的“根”和“魂”，也是全人類彌足珍貴的精神瑰寶。如何保護、傳承、發(fā)揚這份獨特的“文化基因”，是很多教育人面對的共同課題。11月29日，由我市大馬路小學等10所學校共同發(fā)起的“傳統文化教育實施現場觀摩研討會”，探索讓傳統文化從“走近”兒童到“走進”兒童的教育新模式。

激發(fā)兒童興趣 “接地氣”是關鍵

如何將傳統文化傳承給下一代是擺在眼前的現實問題。日益高漲的“國學熱”“讀經熱”，一方面讓大家看到了傳統文化傳承的希望，另一方面也讓大家產生疑問——難道文化的傳承就是“背背詩詞”“點點朱砂”嗎？

“大部分孩子在開始接觸傳統文化時會覺得晦澀難懂，所以要想讓孩子們深刻領悟傳統文化，就要用孩子樂于接受的形式進行教授，而不是一味的流于形式。”徐州市大馬路小學校長張艷認為，學習傳統文化，重點是加強對兒童內心的關注，用“接地氣”的方式讓傳統文化真正走進兒童內心。

大馬路小學為更好讓學生主動接受傳統文化，將學生“融”進傳統文化，緊緊抓住學生生活中每一次與傳統文化“親密接觸”的機會。

“醬油，是每個學生在生活中都會接觸到的最普通的調味品�？墒�，就是這一典型的‘中國味’，很多學生根本不了解。于是，我們利用萬通釀造園作為載體，開展適合孩子們參與的主題活動，讓孩子通過調研、參觀、總結，掌握相關的傳統文化知識。”張艷說，因為孩子親身感受并參與其中，所以對傳統文化的認識與領悟會更加深刻，對文化的認同感也有所加強。

身教大于言傳 家校都應有“底蘊”

師者，傳道授業(yè)解惑也。對傳統文化教育，除了注重書本知識與教學形式外，教師自身的重要性不言而喻。

“其實在教學中，教師最終傳授給學生的東西就是教師自身的‘底蘊’。”徐州市北辰小學校長高乃國說，“而教師的底蘊就是教師平時所學的知識和教學經驗、人生閱歷堆積出來的，我們要通過不斷充實自己，拓寬教學課堂的深度與廣度。”他認為，傳統文化教育也是一樣，教師首先要對傳統文化有深刻的領悟與認同，才能將知識更好地傳遞給孩子。

除了校園，家庭環(huán)境、父母言行也會對孩子產生巨大影響，甚至有時家教更勝于學校。

在徐師一附小，校長葉斌了解過，很多家長經常會用比賽的方式和孩子一起學習古詩文等傳統文化，在平時的言行中，父母起到了很好的標榜作用。

“孩子在家庭環(huán)境的影響下，非常樂于接受傳統文化，并且很主動，這樣的理解和感悟也會更深刻。”葉斌說。

十校“抱團”聯動 留住徐州文化的“根”

與以往各個學校“單打獨斗”不同，這次，來自我市的10所小學，“抱團”參與傳統文化教育的研究與實踐，且分工協作、合作交流。這種合作模式，在省內乃至國內，都是比較罕見的。

記者注意到，此次合作的10所學校來自不同區(qū)域，既有“老牌”的徐州市大馬路小學、徐師一附小，也有新興的徐州市北辰小學，還有徐州市大黃山小學、徐州市張集實驗小學、新沂市春華小學等。今后，將由大馬路小學作為研究共同體的牽頭學校，協同10所學校，形成研究合力，積極探索不同層面學校傳統文化教育獨具個性的校本表達。

“這10所學校的合作基礎非常明確，那就是大家都始終非常重視中華優(yōu)秀傳統文化教育，已經積累了豐富的教育經驗和豐實的成果，且各具特點，具有深入探索研究的強烈意愿。”張艷表示，“這樣既可以資源共享，提高水平，又可以更全面地涵蓋徐州傳統文化的方方面面，通過我們的教育實踐，為徐州傳統文化留下一筆寶貴的財富”。