徐州市星光小學(xué) 《小學(xué)表現(xiàn)性課堂樣態(tài)的實踐探索》作為江蘇省前瞻性教學(xué)改革項目，于2019年成功立項。星光小學(xué)以項目為抓手，全面推進學(xué)校各方面工作的發(fā)展。在日常的教育教學(xué)工作中，深入課堂，推進項目工作的進行。六月，是項目研究進入課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵時期。通過前期的研究，項目組設(shè)計了學(xué)習(xí)單、任務(wù)單和評價表，并在專家們的引領(lǐng)下，進行了多輪的專題討論。本月，星光小學(xué)各學(xué)科集中打磨課例，將前期的研究成果付諸實踐。同時，六月也是星光小學(xué)課題研究工作的關(guān)鍵時期。在項目的引領(lǐng)下，學(xué)校教師們積極從事研究，并進行了課題申報。

 一、學(xué)科教研，課例研磨 

 本月是項目的全面實踐期。每學(xué)科都在課堂上進行課例研討。星光小學(xué)以前瞻項目團隊的核心成員為攻堅力量。他們有的是學(xué)科研究員，有的是學(xué)科骨干教師，有的初出茅廬，有的經(jīng)驗豐富。以他們?yōu)榕蓬^兵，學(xué)科負責(zé)人全程跟進，全學(xué)科組教師配合，在前瞻項目的帶動下，全校各學(xué)科教師都被卷入了這場課例研磨的大研討中。每個人都在發(fā)表意見，每個人都在進行思考。沒有局外人，沒有旁觀者。

 學(xué)校的課例研討采用三步走的策略。第一步是學(xué)科前瞻組團隊一起研討，確立課題，并進行表現(xiàn)性的任務(wù)設(shè)計。第二步，上課教師拿出完整教案并進行試講，學(xué)科組全體教師旁聽。第三步，進行課后交流。在學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，全體成員各抒己見。三步走完為一輪。每一個課例都會經(jīng)過多輪的研磨，期待通過這樣的精心研磨，可以呈現(xiàn)出可供推廣的實踐經(jīng)驗。

 本次課例是一次嘗試，是一次出發(fā)。今后學(xué)校會在各學(xué)科深入開展這樣的課例研磨活動，讓表現(xiàn)性學(xué)習(xí)真正在課堂上生根發(fā)芽，切實改變學(xué)習(xí)生態(tài)。

 二、讀書交流，以讀促行 

 在進行課堂實踐的同時，不斷進行理論層面的學(xué)習(xí)，并每周舉行一次專題分享和討論。學(xué)校一直堅持理論和實踐兩手抓，以讀促行。本月，學(xué)校繁星書社進行了線上和線下的讀書分享活動，繼續(xù)將話語權(quán)交給老師。吳雪晨老師、劉璐老師是我校青年教師的代表，也是繁星書社的成員之。她們一直認真閱讀各種表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的資料，并結(jié)合課堂教學(xué)實踐，不斷進行反思。經(jīng)過一段時間的沉淀，劉璐老師對表現(xiàn)性學(xué)習(xí)有了自己的認識。

 學(xué)校還進行了線上讀書分享。本次線上讀書研討的主題為“閱讀、實踐、反思”。

 圍繞這個主題，老師們利用繁星書社的微信群進行了熱烈的研討。大家從各自的學(xué)科教學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，發(fā)表了自己的看法。

 三、專家把關(guān)，答疑解惑 

 與專家對話、請專家指導(dǎo)是星光小學(xué)前瞻性項目推進的重要策略，同時也是促進教師成長、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。16日上午，學(xué)校非常榮幸地邀請到了江蘇師范大學(xué)代建軍院長蒞臨學(xué)校，進行專題指導(dǎo)。本次推進會由李昕副校長主持，星光小學(xué)教科室、各學(xué)科負責(zé)人和項目核心團隊成員代表參加。喬校長全程參了推進會并就主要問題和專家、各學(xué)科教師進行了溝通。

 本次活動分為兩個半場。首先李昕副校長向代院長整體介紹了項目開展工作。之后，星光小學(xué)教科室孫主任就項目實施過程中團隊已經(jīng)完成的概念界定和模型建構(gòu)向?qū)＜疫M行了詳細匯報。代院長對星光小學(xué)所做的推進工作給予了肯定和鼓勵，同時對團隊的困惑進行了一一解答。代院長的指導(dǎo)非常細致，既高屋建瓴又平實有效，為今后的研究指引了方向。在研討的第二個階段，星光小學(xué)項目團隊各學(xué)科的核心成員以學(xué)科小組為單位，就本學(xué)科的任務(wù)設(shè)計和教學(xué)實施向代院長逐一請教。代院長從學(xué)科的特點出發(fā)，給予了耐心的指導(dǎo)，讓老師們受益匪淺。

 本次推進會為老師們解決了困擾已久的問題，為將來的研究工作指明了方向。在今后的工作中，學(xué)校一定會繼續(xù)努力，深入研究，努力實踐，在專家的引領(lǐng)下，進入課堂腹地，改變學(xué)習(xí)生態(tài)和課堂樣態(tài)，進一步打造表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的課堂。

 四、以行促研，課題申報 

 在打磨課例的過程中，老師們不斷對教學(xué)有了新的思考。2020年徐州市個人課題申報活動拉開帷幕，前期星光小學(xué)教科室進行了廣泛、長期的動員，老師們積極性很高，紛紛投入到申報工作中。大家結(jié)合自己長期對表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的閱讀和思考，從自身的課堂教學(xué)實踐出發(fā)，擬定題目，撰寫申報書。為了更好地規(guī)范課題申報書的撰寫，進一步幫助老師們理清思路，星光小學(xué)教科室舉辦了2020年徐州市個人課題申報指導(dǎo)活動。

 首先，學(xué)校將申報教師以學(xué)科為單位進行分組，利用學(xué)科教研時間，舉辦申報指導(dǎo)活動。接著，組建了指導(dǎo)教師團隊，由李昕副校長帶隊，成員包括教科室孫主任、各學(xué)科負責(zé)人、各學(xué)科前瞻項目研究員和各學(xué)科課題研究經(jīng)驗豐富的教師代表。這個團隊的組建考慮到了學(xué)科的專業(yè)性，可以從學(xué)科教學(xué)的角度給老師們更加中肯的建議�；顒娱_始前，申報教師提交自己撰寫的申報書初稿，制作PPT進行簡短的陳述。之后，指導(dǎo)團隊分別從自身的角度出發(fā)，給老師提出參考意見。活動后，老師們會根據(jù)這些建議和意見，對申報書進行修改，最終進行上傳。

 目前，徐州市星光小學(xué)已有54位教師參與了2020年徐州市個人課題申報工作。學(xué)校期待通過這樣的活動，進一步提高老師們申報課題的積極性，普及課題申報的相關(guān)流程，規(guī)范申報書撰寫，理清研究思路，為老師們進行課題研究助力，促進教師個人專業(yè)發(fā)展。

 五、專家把脈，理順思路 

 在項目的引領(lǐng)下，星光小學(xué)李麗娟主任和周勝如主任圍繞表現(xiàn)性學(xué)習(xí)進行了申報，并順利通過了徐州市第十三期課題的立項。為進一步明確課題研究方向，完善課題研究總體構(gòu)想與設(shè)計，確保高質(zhì)量、有序地開展課題研究，7月3日下午，泉山區(qū)教師發(fā)展中心在星光小學(xué)組織開展了徐州市第十三期課題開題論證活動，共4項課題參與此次開題論證。

 下午兩點，活動準時開始。本次活動由泉山區(qū)教師發(fā)展中心朱衛(wèi)紅主任主持并做重要發(fā)言。活動邀請到徐州市教研室王建軍主任、云龍區(qū)教師發(fā)展中心謝飛主任、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心彭德正主任蒞臨指導(dǎo)。首先，各課題主持人分別進行了課題匯報，接著各組的專家們分別從課題研究、學(xué)科教學(xué)、研究目標、研究成果以及研究的具體操作設(shè)想等方面詳細的提供了有價值的意見和建議。專家們他們以自身科學(xué)專業(yè)、規(guī)范細致的指導(dǎo)讓各位主持人對課題研究有了全面深入的了解，解答了老師們的困惑，提高了課題的專業(yè)水平。

 本次開題論證會上老師們交流積極和專家交流，話題討論深入，在專家團隊的帶領(lǐng)下活動學(xué)術(shù)研究氛圍濃厚，老師們的研究熱情和積極向上的態(tài)度也在活動中充分展現(xiàn)。本次活動不僅有助于老師們課題研究的順利開展，更有助于促進教師的專業(yè)成長。各位主持人和旁聽人員都紛紛表示，一個下午的論證活動讓他們受益匪淺，大家非常感謝朱主任和專家團隊的悉心指導(dǎo)。我們相信，在今后的工作中，課題將進一步引領(lǐng)教師教科研工作，促進教師專業(yè)成長。

 六月是忙碌的一月，也是收獲頗豐的一月。在這一個月中，項目在實踐和理論研究階段都能夠齊頭并進。以行促思，以思促行，在項目的引導(dǎo)下，課例研磨中的思考，梳理成課題進行研究，以課題的研究成果為依托，反觀課堂實踐研究。二者相輔相成，共生共長。今后，徐州市星光小學(xué)會繼續(xù)堅持理論與實踐雙線推進的策略，將項目研究工作推進到一個新的高度。

 （文、圖/由徐州市星光小學(xué)提供）