◎文/徐報(bào)融媒記者 吳云

實(shí)習(xí)生 蘆紅俠

圖/徐報(bào)融媒記者 周杰

一支粉筆潤(rùn)育桃李，三尺講臺(tái)丈量天地。金秋時(shí)節(jié)的碩果，離不開園丁辛勤的澆灌。近年來(lái)，徐州市光榮巷小學(xué)用優(yōu)秀的校園文化為孩子的幸福人生奠基，讓正能量從小浸入孩子的心田。

■打造幸福團(tuán)隊(duì)，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的 “引航員”

“幸福是奮斗出來(lái)的。”光榮巷小學(xué)黨支部以黨建為引領(lǐng)，以“幸福領(lǐng)航 成就光榮”黨建文化品牌為抓手，以探索新時(shí)代黨建文化與校園文化高度融合為方向，積極發(fā)揮“黨帶團(tuán)，團(tuán)帶隊(duì)”的黨、團(tuán)、隊(duì)三結(jié)合組織力量，凝心聚力落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。為了幫助新教師快速成長(zhǎng)，光榮巷小學(xué)專門組織了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

今年48歲的周新改老師，從教至今已30個(gè)年頭，是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老教師。她認(rèn)為，教學(xué)不能僅憑經(jīng)驗(yàn)，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該要讓自己的思想跟上時(shí)代的節(jié)奏。所以她非常注重對(duì)新教師進(jìn)行思想上的引領(lǐng)，“一個(gè)教師最重要的是要有理念。我會(huì)先問(wèn)一問(wèn)青年教師，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是否想扎根教學(xué)？是否對(duì)孩子有責(zé)任心？是否會(huì)拿出全部的熱情走進(jìn)孩子？”

從設(shè)計(jì)教學(xué)理念開始，周新改就全方位關(guān)注青年教師。她會(huì)向青年教師介紹一些書籍，比如《兒童教育學(xué)》。“先讀書，再看一些關(guān)于課堂教學(xué)的視頻，對(duì)教育行業(yè)有明確的認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程中我們還會(huì)交流。”

周新改還會(huì)幫助青年教師“磨”課。她認(rèn)為，一個(gè)人生活得幸福與否，主要依賴于綜合素質(zhì)。所以教師不能只關(guān)注孩子的成績(jī)，要“因材施教”。青年教師應(yīng)學(xué)會(huì)靈活教學(xué)。一堂課，同樣的內(nèi)容，在不同的班級(jí)，面對(duì)不同的孩子，教學(xué)設(shè)計(jì)就不一樣，反復(fù)打磨錘煉的課堂才能更吸引學(xué)生。

另外，周新改每周都會(huì)與青年教師進(jìn)行聽評(píng)課互動(dòng)，互相探討研究教學(xué)形式。“現(xiàn)在的課堂非常多元化。青年教師在成長(zhǎng)的同時(shí)，我自己也在成長(zhǎng)。這樣鍛煉下來(lái)，一年后慢慢讓青年教師嘗試打造屬于自己的特色課堂。”

“桃李不言，下自成蹊”。教書育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，光榮巷小學(xué)通過(guò)推動(dòng)黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合，師徒結(jié)對(duì)傳幫帶，廣大教師迅速成長(zhǎng)，獲得了職業(yè)成就，在教書育人這條路上走出了滿滿幸福感。

■建設(shè)幸福校園，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的“保育員”

辦適合每一個(gè)孩子發(fā)展的教育，讓校園成為孩子成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園，是徐州市光榮巷小學(xué)孜孜以求的目標(biāo)和追求。

今年40歲的付蕓老師，2006年來(lái)到光榮巷小學(xué)。她一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，并取得了驕人的成績(jī)，曾榮獲“江蘇省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)”“徐州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)”。

一直帶畢業(yè)班的付蕓，班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、屢次取得優(yōu)異成績(jī)。作為教學(xué)能手，付蕓老師總結(jié)了一套獨(dú)特的三步走教學(xué)模式。

第一步是要對(duì)孩子進(jìn)行全面了解。“不僅僅是學(xué)生的知識(shí)水平，更要了解孩子的愛好。我要快速抓住孩子的心理，讓他們對(duì)這門課感興趣。”這期間，她會(huì)通過(guò)語(yǔ)音、視頻等方式不定期進(jìn)行家訪，用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子。

第二步是要抓住課堂40分鐘。付蕓在課前會(huì)用功鉆研教材，每一堂課都要精心準(zhǔn)備一張思維導(dǎo)圖，“40分鐘讓每一個(gè)孩子都要高度集中注意力。聽課很難，所以我會(huì)通過(guò)這種方式突出重難點(diǎn)，利用20分鐘左右的時(shí)間重點(diǎn)突破，孩子們可以根據(jù)思維導(dǎo)圖串聯(lián)一整堂課的知識(shí)。”

第三步是要經(jīng)常與孩子溝通。在付蕓辦公桌左邊的小抽屜里，藏著許多小秘密。這是她與學(xué)生們的約定，“如果遇到問(wèn)題，就寫小紙條塞進(jìn)老師的抽屜里，我來(lái)幫你們解決。”

在光榮巷小學(xué)，孩子們都可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)舞蹈、合唱、國(guó)畫等30多門課程。學(xué)�？己瞬粏渭儑�著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，老師教起來(lái)輕松了，孩子們學(xué)起來(lái)也更快樂(lè)了，校園規(guī)劃有序，文化氣息濃郁，幸福的校園，幸福的教師，守護(hù)著每個(gè)孩子全面發(fā)展。

■奠基幸福人生，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的“輔導(dǎo)員”

為孩子奠基幸福人生，需要從小幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，老師要當(dāng)好“輔導(dǎo)員“。

今年50歲的李潔老師，1990年開始擔(dān)任班主任。作為一位區(qū)級(jí)德育工作者，她不僅在生活中處處愛護(hù)孩子，每周主題班隊(duì)會(huì)的共同目標(biāo)，也都會(huì)幫孩子塑造正確的價(jià)值觀。

在日常工作中，李潔基本不會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)犯錯(cuò)誤的孩子。她認(rèn)為老師應(yīng)該和孩子推心置腹，尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。面對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，李潔向孩子們承諾，永遠(yuǎn)不會(huì)刪除微信，永遠(yuǎn)保留微信群，永遠(yuǎn)給孩子們保留一個(gè)幸福小天地。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，光榮巷小學(xué)把真善美融入到一個(gè)個(gè)新穎有趣的活動(dòng)中去。學(xué)校、家庭、學(xué)生全員參與，濡染形成學(xué)校育人新生態(tài)。快板說(shuō)唱是該校的特色文化，學(xué)生自創(chuàng)說(shuō)唱詞，唱遍校園、走進(jìn)社區(qū)，贊美家鄉(xiāng)、頌揚(yáng)泉山好人，廣泛傳遞社會(huì)正能量，多次被市文明辦點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，還參與了全國(guó)、省、市30多次文明創(chuàng)建展演活動(dòng)。

光榮巷小學(xué)致力于高質(zhì)打造“五大高地”，即項(xiàng)目管理高地，學(xué)科教學(xué)高地、常規(guī)管理高地、文化高地和幸福高地。內(nèi)化精神追求，外化實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童爭(zhēng)做道德規(guī)范的踐行者、中國(guó)文化的傳承者和良好風(fēng)尚的創(chuàng)造者。