牽手家庭共教育 奠基孩子好未來(lái)

 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成‘造就全面發(fā)展的人’這一極其細(xì)致艱巨的工程。”在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)陣地。新沂市棋盤(pán)鎮(zhèn)城崗小學(xué)在這方面做了大量工作。

 一、建立健全家校共育機(jī)制，奠定常態(tài)推進(jìn)

 學(xué)校教育方面，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育分管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任代表共同組成的學(xué)校家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組。家庭教育方面，成立了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)及優(yōu)秀教師為講師組成員。學(xué)校、各年級(jí)、各班級(jí)分別成立三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)專題會(huì)議。

 二、教師走進(jìn)學(xué)生家庭，加強(qiáng)溝通交流

 1、書(shū)香浸潤(rùn)家庭俱樂(lè)部 ，“悅”讀陪伴城娃共成長(zhǎng)

 走進(jìn)新沂市棋盤(pán)鎮(zhèn)城崗小學(xué)的校園，最讓人眼睛一亮的就是書(shū)。書(shū)吧、讀書(shū)角、閱覽室、讀書(shū)長(zhǎng)廊、閱讀驛站，只要有空間的地方，就會(huì)有孩子們喜歡看的書(shū)。

 “最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”。城崗小學(xué)通過(guò)家長(zhǎng)座談、閱讀社團(tuán)、讀書(shū)競(jìng)賽等形式，充分激發(fā)學(xué)生與家長(zhǎng)的閱讀熱情，讓鄉(xiāng)村小學(xué)里的書(shū)香彌漫校園，家庭，街道，每個(gè)角落......學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)成立“家庭讀書(shū)俱樂(lè)部”，孫菲雅媽媽每周末都會(huì)在自家俱樂(lè)部組織城娃及家長(zhǎng)們共讀共享，每周末都有學(xué)校優(yōu)秀骨干教師志愿者，霄翔讀書(shū)會(huì)成員教師深入俱樂(lè)部指導(dǎo)，增進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的有效溝通，營(yíng)造了良好的育人氛圍。

 學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣�，在討論交流中激發(fā)孩子讀書(shū)欲，為書(shū)香家庭、書(shū)香社區(qū)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。孫菲雅媽媽從不覺(jué)得辛苦，相反她還開(kāi)心的說(shuō)“自家的孩子也是最大的受益者，孩子的朋友都愛(ài)上了閱讀，再也不用擔(dān)心學(xué)伴影響學(xué)習(xí)了。”同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了父母和孩子共讀一本書(shū)的活動(dòng)，利用家長(zhǎng)學(xué)校和微信平臺(tái)進(jìn)行交流，不僅促進(jìn)親子間情感溝通，還從小培養(yǎng)孩子們的愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，讓濃濃書(shū)香飄進(jìn)千家萬(wàn)戶。

 2、用“心”做教育，愛(ài)一直在家訪的路上

 家訪,是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶和橋梁。定期全員大家訪,已成為城小一道靚麗的教育風(fēng)景線。在家訪中，老師們了解到學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活情況以及思想動(dòng)態(tài)。面對(duì)面交流融洽了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，拉近了心與心的距離。很多家長(zhǎng)緊緊地握著老師的手，感謝的話語(yǔ)一遍又一遍的重復(fù)著，道不盡對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的感激之情。在走訪中，老師們還積極宣傳疫情防控知識(shí)，讓家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注孩子在家安全教育。家長(zhǎng)們被老師們前來(lái)家訪的教育行為感動(dòng)，紛紛表示要積極配合學(xué)校的工作，共同幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

 家訪，它以最傳統(tǒng)的面對(duì)面交流的方式，探尋教育的溫度和深度。城崗小學(xué)力爭(zhēng)讓每個(gè)家庭都幸福，讓每個(gè)家庭都對(duì)未來(lái)充滿希望。希望行走在教育路上的我們，都能成為“溫暖的教育者”!

 三、家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，積極參加活動(dòng)

 1、家長(zhǎng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)

 除了請(qǐng)專家為家長(zhǎng)授課外，每學(xué)期學(xué)校都舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，每月召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，積極踐行“四個(gè)一”行動(dòng)暨每天一個(gè)線上或線下交流溝通，每周一次讀書(shū)心得交流研討，每月一次家庭教育主題培訓(xùn)會(huì)，每學(xué)期一輪全員家訪。學(xué)校還專門給六年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)展了講座，為他們講述正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。幫助家長(zhǎng)確立了新的教育理念，加強(qiáng)了家長(zhǎng)教育子女的觀念。

 2、參加各種形式的親子活動(dòng)

 城小學(xué)生中一部分家庭系個(gè)體戶，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，幾乎沒(méi)有雙休日，跟孩子共處的時(shí)間很少。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展了一系列親子活動(dòng)，如親子課堂、晚上的親子共讀等，促使家長(zhǎng)與孩子一同生活、學(xué)習(xí)，增進(jìn)親情。讀書(shū)節(jié)是我校的一項(xiàng)特色活動(dòng)，讀書(shū)節(jié)召開(kāi)之際，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，家長(zhǎng)和孩子們一道在書(shū)海遨游。書(shū)香家庭評(píng)比孩子說(shuō)了算，我們?cè)谌�校推�?dòng)“小手拉大手 親子一起走”工程，讓孩子們?nèi)ゼ��?lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與改變，孩子們的話語(yǔ)遠(yuǎn)比學(xué)校說(shuō)得中用，不少家長(zhǎng)的一言一行有了明顯提升。

 在新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上，家長(zhǎng)代表和孩子上臺(tái)表演，一起體驗(yàn)成功和快樂(lè);在六年級(jí)畢業(yè)典禮上，家長(zhǎng)與孩子們共同分享收獲的喜悅;藝術(shù)節(jié)活動(dòng)展演，家長(zhǎng)代表拿著照相機(jī)、攝像機(jī)記錄下孩子成長(zhǎng)的足跡;親子活動(dòng)在各種典禮和儀式中傳達(dá)著濃濃的親情……

 四、“滲透式”交流渠道，搭建育人橋梁

 滲透式家庭教育指導(dǎo)是城小家校共育的又一道靚麗風(fēng)景線，溝通交流切磋隨時(shí)隨處可見(jiàn)。

 1、接送點(diǎn)精準(zhǔn)交流

 教師們利用家長(zhǎng)接送孩子的契機(jī)及時(shí)主動(dòng)與個(gè)別家長(zhǎng)單獨(dú)交流。主要針對(duì)學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、特長(zhǎng)生、問(wèn)題生等，尤其是精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)的孩子，通過(guò)懇談達(dá)到個(gè)別教育之目的。

 2、家庭座談會(huì)新形式

 分年級(jí)、分班級(jí)召開(kāi)家庭座談會(huì)，在開(kāi)學(xué)、期中或期末進(jìn)行。座談會(huì)改變了以往的大會(huì)集中報(bào)告的方式，讓家長(zhǎng)成為主角，給廣大家長(zhǎng)與各任課教師充分交流的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，認(rèn)可家長(zhǎng)近期的辛苦付出，這樣孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)高興，教育的春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

 3、共讀共享漸進(jìn)式家庭教育指導(dǎo)

 他山之石，可以攻玉，我們通過(guò)線上線下多種方式和家長(zhǎng)分享《家長(zhǎng)大講堂》，《彭城好爸媽》及優(yōu)秀家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育知識(shí)講座等，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與并分享自己收獲。

 4、家校聯(lián)系有卡更便捷

 每個(gè)班的班主任及教師都有一份詳細(xì)的家校聯(lián)系卡，登記學(xué)生家長(zhǎng)姓名、家庭住址、聯(lián)系電話等便于聯(lián)系。

 五、結(jié)對(duì)幫扶暖人心，播撒陽(yáng)光齊步走

 城崗小學(xué)高度重視每位學(xué)生身心健康，家庭情況，人際交往，學(xué)校專門成立了“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)工作實(shí)施方案。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃。老師們一致認(rèn)為對(duì)于情況特殊孩子，更要多多給予關(guān)愛(ài)，不讓一位孩子掉隊(duì)，是我們城小人心中永恒的追求。

 學(xué)校徐曼老師在工作中始終堅(jiān)持“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的原則。學(xué)生小睿因個(gè)人和家庭原因，在生活和學(xué)習(xí)上存在困難，遂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗�人眼中�?ldquo;后進(jìn)生”。在了解相關(guān)情況后，徐老師與他結(jié)成“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)組合。徐老師首先通過(guò)與小睿談話、與家長(zhǎng)溝通，幫助他敞開(kāi)心扉與老師交流，慢慢地拉進(jìn)了師生的關(guān)系。接著，徐老師在學(xué)科上對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常督促檢查，并引導(dǎo)他找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。此外，徐老師經(jīng)常鼓勵(lì)他，在班上表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，幫助他重拾信心。通過(guò)“生活上的關(guān)心、學(xué)法上的指導(dǎo)、言語(yǔ)上的鼓勵(lì)”，小睿不僅在思想上有了很大轉(zhuǎn)變，在人際交往上，也取得了可喜的進(jìn)步。當(dāng)有人問(wèn)徐曼老師是否覺(jué)得累，徐老師的回答“不累是騙人的，但是作為老師能夠多改變一個(gè)孩子，再累都值得。”

 人們總把教師比作辛勤的園丁，城崗小學(xué)的老師們就是這樣，數(shù)十年如一日，把自己的一腔熱血都傾注在自己的百花園中。用心播種，精心栽培、澆灌、呵護(hù)每一朵小花，力求每一株都能茁壯成長(zhǎng)，不讓一朵花兒錯(cuò)過(guò)花期。

 六、砥礪奮進(jìn)，再創(chuàng)家庭教育引領(lǐng)新局面

 城崗學(xué)校通過(guò)家庭教育工作的開(kāi)展，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，促進(jìn)了全校學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校和家長(zhǎng)雖是兩個(gè)不同的主體，但孩子成為了這兩大主體的紐帶，孩子如果是船，她們就好比是船上的雙槳，只有齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)才能讓小船們平穩(wěn)安全快速前行。

 家庭教育工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，為了能夠營(yíng)造出溫馨和諧的育人環(huán)境，我們比將一如既往地行走在家校共育的大道上，竭力而為讓學(xué)校和家長(zhǎng)共同為孩子撐起一片樂(lè)園，讓孩子在童年時(shí)期養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有好心情，交有好伙伴，為今后的快樂(lè)人生打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文、圖/由新沂市棋盤(pán)鎮(zhèn)城崗小學(xué)提供