◎徐州日?qǐng)?bào)全媒體記者 張瑾 通訊員 鹿飛

“國(guó)將興，必貴師而重傅”。教師是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校的支柱，也是一所學(xué)校的核心。教師行，學(xué)校興；教師弱，學(xué)校衰；教師有發(fā)展，學(xué)校前景才能一片光明！

江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)作為銅山教育的一張名片，取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)，同時(shí)也鍛造出了一支水平高、能力強(qiáng)、師德高尚的高素質(zhì)教師隊(duì)伍！孫震校長(zhǎng)表示：“鄭集中學(xué)培養(yǎng)出了一批批功底厚、素養(yǎng)高的教師；同時(shí)，這些優(yōu)秀的教師也成就了鄭集中學(xué)輝煌的今天。”那么，鄭集中學(xué)高水平師資隊(duì)伍是怎樣煉成的？記者對(duì)此進(jìn)行了深入采訪。

機(jī)制創(chuàng)新 開(kāi)展務(wù)實(shí)多元培訓(xùn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，鄭集中學(xué)現(xiàn)有特級(jí)教師1人，全國(guó)模范、優(yōu)秀教師1人，市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師20人，省市優(yōu)秀教育工作者10人，市德育先進(jìn)工作者4人，市級(jí)以上優(yōu)秀班主任5人，名優(yōu)骨干教師占專(zhuān)任教師總數(shù)的50.1%，已形成一批樂(lè)于奉獻(xiàn)、功底扎實(shí)的骨干教師隊(duì)伍。

教科室主任謝化鋒介紹說(shuō)，為培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，學(xué)校制訂了“鄭集中學(xué)教師全員（分層次）培訓(xùn)實(shí)施方案”，以提高課程實(shí)施能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐性培訓(xùn)。建成教師發(fā)展中心，整合各方面資源，完善師訓(xùn)工作的基地、制度、專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)；開(kāi)展新課程理念、學(xué)科能力專(zhuān)項(xiàng)、骨干業(yè)務(wù)提升、名特高級(jí)研修等立體式、多維度教師培訓(xùn)；策劃名家講座、師徒結(jié)對(duì)、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)形式；實(shí)施學(xué)期、年度、跨年度培訓(xùn)序列。

在鄭中的這個(gè)大家庭里，教師們?nèi)玺~(yú)得水，自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了較快提升，出現(xiàn)了一批又一批“最受學(xué)生喜愛(ài)的教師”。耿淑慧老師從教19年來(lái)，12年擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，面對(duì)這群站在人生十字路口的孩子們，她默默奉獻(xiàn)著，時(shí)時(shí)陪伴著，和他們一起勞動(dòng)、一起鍛煉、一起排練、一起學(xué)習(xí)，共同面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。思想上的關(guān)心、感情上的親近、生活上的關(guān)懷，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)驕人成績(jī)。“有時(shí)回到家中，看到熟睡的兒子，我也會(huì)流淚，因?yàn)槲遗惆閮鹤拥臅r(shí)間真是太少太少了。”耿老師愧疚地說(shuō)，“但是我作為教育工作者，面對(duì)的不僅是學(xué)生，更是一個(gè)個(gè)家庭，每個(gè)孩子都是家庭的全部，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)任。”2017年，耿淑慧老師被評(píng)為徐州市“師德先進(jìn)個(gè)人”“十佳師德模范”和“最美教師”。

實(shí)施筑夢(mèng)鄭中計(jì)劃

搭建平臺(tái)

鄭中人一直致力于鄭中夢(mèng)：留住人才，建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)人才，打造一支高素質(zhì)的名師團(tuán)隊(duì)。為此，鄭集中學(xué)從頂層設(shè)計(jì)，助力教師成長(zhǎng)，讓每一位老師把夢(mèng)想筑在鄭中、把家安在鄭中、把智慧和力量貢獻(xiàn)給鄭中。

為了確保每一位進(jìn)入鄭中的教師都能快速健康成長(zhǎng)，學(xué)校首先為新進(jìn)教師打造了一個(gè)崗前培訓(xùn)平臺(tái)：每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，會(huì)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，讓其盡快適應(yīng)鄭中的教學(xué)理念和教學(xué)方法；其次是“結(jié)對(duì)子，傳幫帶”，讓一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與一名新進(jìn)教師結(jié)成師徒關(guān)系，以老帶新；第三是“互相學(xué)”，學(xué)校把集體備課、互相聽(tīng)課、互相評(píng)課作為一種常態(tài)，從而有效促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)。張鳳老師2003年8月進(jìn)入鄭集中學(xué)任教，剛開(kāi)始的時(shí)候，她還是不能游刃自如地駕馭課堂，張鳳的“師父”不斷地指正和點(diǎn)撥她，同時(shí)，張鳳把所有的空暇都用在了觀摩“師父”和其他一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。由于勤于鉆研，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)快，張鳳老師的課很快得到了學(xué)生的喜愛(ài)和好評(píng)。2014—2017張鳳連續(xù)四年被評(píng)為教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，2015年成為徐州市“青年骨干教師”“師德先進(jìn)個(gè)人”；2016年被評(píng)為徐州市“優(yōu)秀教育工作者”；2017年，張鳳所帶畢業(yè)班一本上線(xiàn)率突破96%，并且出了一位區(qū)理科狀元和兩位清華生。

激發(fā)教師從教熱情

暖心工程

有人說(shuō)選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就是選擇了清貧。的確，與其他行業(yè)相比，教師工作壓力大，責(zé)任負(fù)擔(dān)重，額外付出多，但收入水平整體偏低。優(yōu)秀教師引不進(jìn)、留不住，成了制約學(xué)校發(fā)展的主要癥結(jié)。為此，鄭集中學(xué)著力推進(jìn)暖心工程。多舉措改善教職工生活待遇，努力提升教職工的幸福指數(shù)。多形式看望慰問(wèn)離退休教師和困難教師，營(yíng)造尊師重教和關(guān)心教師、理解教師、支持教師的新時(shí)期尊師文化。多渠道傾聽(tīng)教師意見(jiàn)，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難和問(wèn)題，真正為教師辦實(shí)事、做好事、解難事。多領(lǐng)域設(shè)立優(yōu)秀教師表彰專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年表彰獎(jiǎng)勵(lì)一批優(yōu)秀教師，充分激發(fā)教師從教熱情。

另外，在鄭中這個(gè)大家庭中有一個(gè)特殊的群體，他們有一個(gè)共同的身份——“異鄉(xiāng)人”。他們來(lái)自五湖四海，飲食習(xí)慣、地域文化、生活習(xí)性等都有著很大的差異，但這些教師只要進(jìn)入鄭中這個(gè)大家庭后，都很快成為一家人，其樂(lè)融融，原因就是鄭集中學(xué)為大家營(yíng)造了一個(gè)溫馨的工作生活環(huán)境。張彩鳳老師2009年加入鄭中，這位來(lái)自哈爾濱的姑娘，在鄭中工作生活8年，她最大的感受就是：“鄭中是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的地方，能夠時(shí)時(shí)刻刻感受到來(lái)自她的溫暖和幸福。”初來(lái)時(shí)，張老師嚴(yán)重的水土不服，加之舉目無(wú)親，她患上嚴(yán)重的失眠癥。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知情況后，及時(shí)帶她去醫(yī)院看醫(yī)生，并不時(shí)找她談心寬慰她，使她逐步走出了困擾。更讓張老師感動(dòng)的是，當(dāng)她正在為春節(jié)回家買(mǎi)票發(fā)愁的時(shí)候，工會(huì)卻已經(jīng)替她買(mǎi)好了車(chē)票。如今，張老師不僅在鄭集安了家，還把退休的父母也接了過(guò)來(lái)。“徐州就是我的第二故鄉(xiāng)，鄭集中學(xué)就是我的家。”張老師幸福地告訴記者。

孫震校長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“鄭集中學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展、快速發(fā)展、高位發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，與學(xué)校打造了一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是密不可分的。這支教師隊(duì)伍已成了鄭集中學(xué)最寶貴的財(cái)富。”據(jù)悉，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才評(píng)價(jià)及選用制度將是該校今后教師隊(duì)伍管理與提升的重要內(nèi)容。