◎ 徐州日報全媒體記者 陸銘 通訊員 石杰

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”徐州市潘塘中心小學(xué)老師張娟就是這樣一位典范，她把教育工作當(dāng)作一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心的堆砌來贏得孩子們親近、尊重和愛戴的工程，并不斷地在實踐中探索，在和諧中育人。

用反思促進(jìn)自身轉(zhuǎn)變，用愛心感染學(xué)生心靈

參加工作的前幾年，張娟信奉“嚴(yán)師出高徒”理念，她所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，可學(xué)生對她并不親近，原因何在？拉封丹的寓言故事《北風(fēng)和南風(fēng)》給了她很好的啟示——方法得當(dāng)，柔可克剛。于是，張娟學(xué)會站在孩子角度思考問題，體驗感受，逐漸改變自己的教育教學(xué)風(fēng)格，機智、幽默、理解、尊重，以一顆寬容、仁愛之心對待每一個學(xué)生。

一次早讀課，組長匯報有同學(xué)忘帶周記本了。下課后，張娟將那個同學(xué)帶到辦公室，和藹地說：“你寫周記了嗎？如果明天你將本子帶來，老師就相信你完成了作業(yè)。”后來，那個同學(xué)在作文里寫道：“忘帶其實是個借口，本以為老師會嚴(yán)厲批評我，沒想到她那么相信我，我心里涌起一股暖流，還夾雜著深深的愧疚……老師，謝謝你的寬容，使我從此再也不拖拉作業(yè)！”張娟的寬容給學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤的機會，贏得了他們的喜愛和尊重。

著名作家魏巍在《我的老師》中記敘了蔡云芝先生排解他與同學(xué)之間矛盾的一件事，他這樣寫道：一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！教育無小事，作為老師，張娟認(rèn)為不能忽視學(xué)生間的“小事”，她每天總是早早到校，看看學(xué)生有沒有到齊？天冷或天熱時學(xué)生們的衣服穿得是否合理？有兩個學(xué)生因為骨折落下一個多月的課程，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，她主動幫他們補課……

二十幾年來，張娟就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

用耐心引領(lǐng)學(xué)生成長，用激勵激發(fā)學(xué)生潛能

教育，不僅要使學(xué)生成才，更重要的是教學(xué)生如何做人。著名特級教師賈志敏說：“老師，可以成就一個學(xué)生，也可以毀了一個學(xué)生。”學(xué)生在成長的過程中難免會遇到各種各樣的問題，這就需要老師有足夠的耐心，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

有位學(xué)生飽讀詩書，不免恃才傲物。在張娟剛接班不久的一次語文課上，否定了他的觀點，他居然哭了起來。還有一次，犯了錯誤的他因?qū)�老師處理方式不服氣，居然摔門而去。對這樣的學(xué)生，張娟意識到如果處理不當(dāng)，必然會激化師生矛盾，削弱學(xué)習(xí)熱情。于是，她等這位同學(xué)冷靜下來后耐心地和他進(jìn)行一次長談，曉之以理，動之以情，并幽默地說：“別說我們，就是特朗普也受到民眾指責(zé)呢。如果他像你一樣，恐怕要哭死嘍……”一席話，說得孩子破涕為笑，并從此逐漸改變，能聽進(jìn)別人意見了。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。在教學(xué)中，張娟一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，幾乎每個孩子念完課文后都要看她一眼，在師生目光對視的一兩秒內(nèi)，她會微笑著沖他們點頭或伸出大拇指；早晨，誰一進(jìn)教室就放聲讀書，她會走過去輕輕撫摸他的腦袋；誰的習(xí)字寫得既整潔又美觀，她會打上大大的“優(yōu)”并在旁邊畫笑臉或星星……孩子們明白，這一切都是老師對他們的努力給予的鼓勵，一個學(xué)生在日記中寫道：“張老師用各種方法鼓勵著我們，張老師的表揚伴隨著我們成長。”

用讀書促進(jìn)素質(zhì)提升，用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)

有人說，好的語文教師本身就是語文，只有在講臺上深入淺出、出口成章，深情講述、循循善誘，才會折服學(xué)生，從而“親其師，信其道”。因此，張娟總是忙里偷閑、見縫插針地讀書，努力提升人文素養(yǎng)。多年的積淀，張娟已經(jīng)有了站在講臺上旁征博引、神采飛揚的自信。同時，她把學(xué)生語文素養(yǎng)的提高當(dāng)作自己的追求，要求學(xué)生做到“寫好字、讀好書、寫好文章”，在教學(xué)中進(jìn)行了卓有成效的輔導(dǎo)，碩果累累。

學(xué)海無涯，教無止境。在工作中，張娟勤于探索、善于反思。每天上課前總要反復(fù)鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，做到胸有成竹后才下筆編寫教案，底氣十足地走進(jìn)課堂，課后再及時反思課堂得失。她還積極參加各種形式的教學(xué)教研活動，向名家請教，向同行學(xué)習(xí)，將點滴收獲記成教育隨筆，讓模糊、凌亂的教育思想逐漸清晰、有條理起來。

多年的潛心摸索，張娟的教學(xué)水平日益提高，形成了有情趣、重實效、語文味濃郁的課堂教學(xué)風(fēng)格，曾多次參加省、市、縣區(qū)級的青年教師評優(yōu)課，成績不菲，先后被評為“云龍區(qū)青年名教師”、 “云龍區(qū)十佳學(xué)習(xí)型標(biāo)兵”、“云龍區(qū)優(yōu)秀學(xué)科教師”、“徐州市青年優(yōu)秀骨干教師”。每次上完公開課后，同事們總會說：“張老師，您的課真有魅力！”其實，她們哪里知道，“臺上一分鐘，臺下十年功”。一次執(zhí)教《游子吟》，她將《游子詩》“萱草生堂階，游子行天涯；慈母倚堂門，不見萱草花。”與《游子吟》對照誦讀，使學(xué)生感受到濃濃的母子深情。二年級的學(xué)生，簡單的文包詩，抑揚頓挫地吟誦使聽課的教師和學(xué)生無不動容。

十年前，張娟擔(dān)任副教導(dǎo)主任一職，教師、中層管理人員的雙重身份讓她學(xué)會了換位思考和理解寬容，懂得了只有把自己定位在服務(wù)于大家的角色位置上，才能贏得信任與尊重。十年來，張娟最大限度地發(fā)揮其名師輻射作用，在教師培訓(xùn)、名師培養(yǎng)方面做了大量工作。目前，21名教師已成長為市、區(qū)級骨干教師。

驀然回首，張娟已走過二十五年的教師生涯，一路走來，踏實且從容的她收獲了童真，收獲了快樂，收獲了學(xué)生、家長、同事、學(xué)校、社會的認(rèn)可。“春泥護(hù)花終不悔，愿得桃李笑春風(fēng)”，這是她永遠(yuǎn)的追求！