據(jù)江淮晨報(bào)報(bào)道，9月15日合肥市發(fā)生一起10歲男孩帶著遺書墜亡事件，男童的離去除了給我們留下深深的遺憾外，也點(diǎn)出了一個(gè)沉重的課題：生命教育。

“這么小的孩子怎么會懂得‘自殺’？”記者采訪多名心理專家，得知青少年的心理問題并不少，而且“事情小、發(fā)生快”為青少年自殺的兩大特征。

【案例】9歲男孩被老師批評 揚(yáng)言要跳樓

“上周還來了一個(gè)男孩強(qiáng)強(qiáng)（化名），當(dāng)時(shí)情況就挺嚴(yán)重。”合肥四院兒童青少年心理科專家曹小梅記憶深刻。

原來強(qiáng)強(qiáng)上課時(shí)與同學(xué)說話，被老師批評了。性格有些倔強(qiáng)的強(qiáng)強(qiáng)不滿老師的批評，與老師在課堂上吵了起來。強(qiáng)強(qiáng)接下來的舉動讓所有人都大吃一驚。強(qiáng)強(qiáng)竟然走到教室走廊旁邊，揚(yáng)言要跳樓，幸好被老師和同學(xué)拉了下來，這才避免了悲劇的發(fā)生。

在與強(qiáng)強(qiáng)的溝通中，曹小梅獲悉強(qiáng)強(qiáng)覺得老師批評了他，同學(xué)也在議論他，覺得自己遭受了異樣的眼光，所以一時(shí)就想到了跳樓。

初二女生寫遺書寫睡著 家長發(fā)現(xiàn)三封遺書

安徽芝麻開門心理咨詢中心主任張量告訴記者，自己也曾接到一個(gè)學(xué)生家長的咨詢：有一天深夜，這位母親發(fā)現(xiàn)自己在讀初二的女兒房間燈還亮著，走進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)孩子趴在桌上睡著了。桌上放著兩封遺書，手下面還壓著一封沒有寫完的遺書！

女兒的舉動讓這位家長驚慌不已。經(jīng)過了解后得知，家長在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對女兒要求過于嚴(yán)格。面對即將初三的升學(xué)壓力，沒有及時(shí)有效地溝通，讓女兒產(chǎn)生輕生的想法，并且寫好三封分別給父母、朋友和老師的遺書。

【現(xiàn)狀】心理門診：30病例中5名為青少年

曹小梅每周出診一次，一次接診量約有30人。像強(qiáng)強(qiáng)這樣情緒化比較嚴(yán)重的一次大約有5人。“他們年齡集中在12-18歲，女孩稍微多一些。”

“兒童青少年心智尚未完全成熟，性格起伏較大，遇到挫折了不知道如何應(yīng)對。”曹小梅說，他們又不知如何表達(dá)自己的想法，大多會選擇直接行動來發(fā)泄自己的情緒，比如跳樓或者其他極端的方式。

據(jù)其介紹，從表象來看，也許是某一突發(fā)事件導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，但從源頭上來看，導(dǎo)致青少年自殺的危險(xiǎn)因素除了抑郁等精神疾病歷史外，人際關(guān)系不和諧、家庭生活無序、父母婚姻不美滿、學(xué)業(yè)壓力等才是根本的原因。

青少年自殺兩大特點(diǎn)：事情小、發(fā)生快

張量稱，青少年自殺有兩大特點(diǎn)，一是事小，芝麻綠豆小事，都會引起孩子的心理變化。另一個(gè)就是快，有一個(gè)案倒是臺灣6年級的女孩，因?yàn)椴使P壞了買不到，下午四點(diǎn)的事，六點(diǎn)自殺，短短兩個(gè)小時(shí)。

張量說，當(dāng)孩子遇到問題時(shí) ，陪同是防止自殺最有效、也是最重要的技巧。因?yàn)樽詺⑹且粋�(gè)人最私密的一件事，他必須獨(dú)自完成，只有很少情況下，會當(dāng)著別人面前自殺。只要有人出現(xiàn)，自殺行為幾乎都會中斷而停止。所以制止自殺行為發(fā)生，最有效的手法就是“陪在身邊”。

張量介紹， 對于青少年自殺未遂者必須有家人陪同，并進(jìn)行至少三個(gè)月的特別心理治療。自殺企圖者或自殺未遂者家屬，都必須接受自殺危機(jī)家庭干預(yù)訓(xùn)練，學(xué)會家庭干預(yù)的技術(shù)，否則一返家就會出現(xiàn)危險(xiǎn)期。

合肥市中小學(xué)心理健康“開課率低”

在我國，青少年心理健康教育匱乏是不爭的事實(shí)。

從去年3月份開始，合肥市教育部門已經(jīng)對中小學(xué)提出將心理教育列入教學(xué)計(jì)劃。按照課程要求，心理健康教育列入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期每班不少于8個(gè)課時(shí)。但現(xiàn)狀是，在各個(gè)學(xué)校心理健康“開課率低”。

“目前，合肥市中小學(xué)心理健康教育工作仍然比較薄弱，存在開課率低、師資缺乏、硬件水平低等現(xiàn)象，部分學(xué)校沒有建立心理輔導(dǎo)室、沒有建立健全學(xué)生心理健康檔案。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為了應(yīng)對這一問題，教育主管部門已經(jīng)督促各校建設(shè)心理健康輔導(dǎo)站、學(xué)校心理輔導(dǎo)室作用。

按照要求，學(xué)校要用好心理輔導(dǎo)室，開設(shè)心理信箱，有條件的學(xué)�？砷_設(shè)心理熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，至少安排1名專職且受過市級以上培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室須定期開放，每周開放接待時(shí)間不少于6小時(shí)，接受學(xué)生心理咨詢，回復(fù)心理信箱中的學(xué)生或家長來信。學(xué)校校園網(wǎng)要建立心理健康教育網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上心理咨詢。學(xué)校要關(guān)注有心理問題的學(xué)生，逐步健全學(xué)生心理健康檔案，并進(jìn)行積極的接觸與干預(yù)。

該負(fù)責(zé)人表示，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行疏解，學(xué)校的心理健康課以及心理輔導(dǎo)室要加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育課程。

近日，記者采訪了園上園小學(xué)、南門小學(xué)上城國際分校等小學(xué)的心理咨詢室老師，得到的答案是很多小學(xué)都沒有開展生命教育課。

南門小學(xué)上城國際分校心理咨詢室韓老師告訴記者他們會定期開展集體的心理課，大多以社團(tuán)活動的方式進(jìn)行，平時(shí)也會一對一的輔導(dǎo)個(gè)別有情緒問題的學(xué)生。“我們打算針對高年級的學(xué)生開展生命教育課。”韓老師說道。

合肥一中也設(shè)有心理咨詢中心，學(xué)校會針對某一話題，聯(lián)合班主任開設(shè)主題班課，學(xué)生們坐在一起進(jìn)行探討。大多時(shí)候，會對有心理咨詢需求的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。

【分析】生命教育，家長是第一責(zé)任人

“自殺就是一種‘推力’與‘拉力’的對抗，可能很簡單的一個(gè)‘推力’，孩子就選擇放棄生命。然而最根本、最原始的‘拉力’就是父母、家庭。”

針對青少年生命教育，安徽省心理危機(jī)干預(yù)學(xué)會會長馬如軍關(guān)注已久。但是在生命教育的課題上，馬如軍堅(jiān)定地認(rèn)為“家庭的責(zé)任是第一位的”。

“父母是孩子第一位的‘重要他人’，其次才是老師、朋友。孩子年齡越小，父母的地位就越重要。”

生命教育首先要做的是“家長教育”

然而，當(dāng)記者詢問：“家庭如何給孩子做好生命教育？”馬如軍則表示，首先應(yīng)該做好的是“家長教育”。馬如軍分析說，心理教育上，東方文化與西方文化有著重要不同。如今中國家庭教育中過分強(qiáng)調(diào)“自由”，導(dǎo)致對東方文化以孝道、父母作為基礎(chǔ)的約束力漸漸被漠視與削弱。“隨之帶來孩子‘不怕父母’、‘不愛父母’的權(quán)力系統(tǒng)瓦解與情感系統(tǒng)崩潰。這樣的青少年教育就會出現(xiàn)‘教師不敢管’、‘家庭不會管’、‘孩子不讓管’的局面。”

馬如軍說，親子教育、愛的教育、生命教育是孩子成長與發(fā)展的基礎(chǔ)，但如今在家長眼中遠(yuǎn)不及才藝、成績的重要性。

一方面是家長生命教育能力的欠缺，一方面是社會次要影響，如玩游戲可以“復(fù)活”等的錯誤暗示，以及很多家長、學(xué)校對生命教育重要性的漠視。馬如軍認(rèn)為，“很多家長都沒有意識到：自己正在做錯。生命教育甚至要從家庭教育觀念、從教科書改起，這是一項(xiàng)非常大的工程。”

【支招】 別輕視孩子找你“吐槽” 更別覺得“你是孩子你懂啥”

在與青少年家長的接觸中，曹小梅有個(gè)深切的感受，很多家長經(jīng)常喜歡把“你是孩子你懂啥”掛在嘴邊，常常錯過了與孩子交流的機(jī)會。

“媽媽，我最近好煩。”曹小梅說，父母是孩子接觸最多的人，當(dāng)他找你“吐槽”時(shí)，不能輕視，更不要錯過，如果這時(shí)候家長沒有給予正面的回應(yīng)或是覺得孩子在沒事找事，孩子可能會覺得沒有人關(guān)心他，這更讓他受挫。

生命教育建立在孩子感受幸福的基礎(chǔ)上

張量表示，青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒主要是兩個(gè)方面，一是孩子遇到突發(fā)性極端事件，心理健康程度差的孩子無法承受打擊，導(dǎo)致做出極端端行為。另一方面是，家庭關(guān)系不合、家長要求過嚴(yán)，導(dǎo)致孩子有挫敗感，缺乏幸福感，使得孩子長期壓抑情緒，最終引發(fā)極端行為。

“根據(jù)以往接觸的案例，每一個(gè)悲劇的背后，都與家庭關(guān)系、父母人格和教育方式有著密切的關(guān)系，必然有其中一個(gè)或多個(gè)出現(xiàn)問題。”張量說道。

在張量看來，給孩子進(jìn)行生命健康教育，不光只是口頭上的解釋生命的意義，更重要的是通過鼓勵、理解等行為先讓孩子感受到生命的意義，通過陪伴、溝通等方式讓孩子感受到父母的愛，獲得幸福感。“在這些前提下，再給孩子介紹生命的意義，會更加有效。”

“青少年接觸的人很少，就是家庭和學(xué)校，所以青少年自殺防治，主要就是靠學(xué)校和家庭。”張量對父母的建議是，建構(gòu)一個(gè)美好的親子關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的負(fù)面情緒。“當(dāng)一個(gè)孩子要自殺時(shí)，他會想到我不僅僅為自己活，我還會為我的父母活，為我的家活。”

同時(shí)，作為學(xué)校的老師，是學(xué)生自殺防治的最后一道防線。學(xué)校要善于建構(gòu)良好的師生關(guān)系，“當(dāng)他的第一道防線破壞后，他會想到老師，向老師傾訴、求助”。

要教會孩子認(rèn)識生命，尊重生命

“家長、學(xué)校和社會應(yīng)該教會孩子認(rèn)識生命，尊重生命。”合肥四院心理咨詢中心主任沈怡芳給出建議，要讓孩子從小就知道生命是最寶貴的，一個(gè)人只有一次，關(guān)注他們在德育方面的培養(yǎng)，尊重生命，關(guān)愛生命，加強(qiáng)青少年的挫折教育，讓他們能以積極的心態(tài)面對生活中的各種失敗。教會孩子怎樣管理自己的情緒和表達(dá)自己的情感，學(xué)會正確地釋放不滿，妥善地處理同伴之間的關(guān)系。

來源：人民網(wǎng)-安徽頻道