為深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與教育信息化深度融合，11月12日，開發(fā)區(qū)教育局舉行“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革”專家論證會，全面啟動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革這一課題提出一年來，開發(fā)區(qū)7所學(xué)校共同參與，依據(jù)教育部有關(guān)文件精神，制定實(shí)施方案，多次研討，反復(fù)修改，基本形成綜合素質(zhì)評價(jià)方案與指標(biāo)框架。在此基礎(chǔ)上，教育局聘請軟件研發(fā)人員深入學(xué)校反復(fù)征詢意見，修改系統(tǒng)，初步形成了能彰顯學(xué)生個(gè)性、突出學(xué)生主體、具有開發(fā)區(qū)特色的素質(zhì)評價(jià)“秀平臺”。這一平臺遵循“評價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)，不是為了甄別，而是為了發(fā)展”的指導(dǎo)思想。通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)“秀平臺”建議，學(xué)生可以更清晰地看到自己的成長足跡，找到自己的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，在自我評價(jià)、自我認(rèn)識、自我調(diào)整的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精確測量、個(gè)性化診斷和智能指導(dǎo)，最終達(dá)到自我提高。

評價(jià)導(dǎo)向：

力求讓每個(gè)學(xué)生都有成功感

經(jīng)過部分試點(diǎn)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)一段時(shí)間后，開發(fā)區(qū)教育局舉辦了這次專家論證會。特邀請市教育局德育辦主任王芳、市電教館網(wǎng)絡(luò)部朱強(qiáng)老師、江蘇師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師王運(yùn)武教授參與論證。

論證會上，教育局分管德育工作的張運(yùn)橋老師介紹了“秀平臺”特點(diǎn)：評價(jià)的內(nèi)容包括品德、學(xué)業(yè)、身心、興趣特長四個(gè)方面的發(fā)展水平，關(guān)注的是學(xué)生成長的全過程。評價(jià)指標(biāo)分為基礎(chǔ)性指標(biāo)、發(fā)展性指標(biāo)、特長性指標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)性指標(biāo)。評價(jià)方法采取日常評價(jià)、階段評價(jià)、終結(jié)評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)方式為師評、自評、互評相結(jié)合。整個(gè)評價(jià)體系由過去的學(xué)生們被動(dòng)評價(jià)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)展示，逐步實(shí)現(xiàn)教育評價(jià)重心轉(zhuǎn)移，教育質(zhì)量走向均衡化。與會專家充分肯定了綜合素質(zhì)評價(jià)平臺，認(rèn)為“方案”評價(jià)導(dǎo)向性較好，注重過程性、突出成長導(dǎo)向、關(guān)注個(gè)性成長，使每個(gè)學(xué)生都有成功感。指標(biāo)靈活、能體現(xiàn)學(xué)校和班級特色;突出學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并與省市級層面接軌，也為學(xué)生了解自己興趣特長，日后選擇自己喜歡的職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

據(jù)了解，專家論證會后，西朱小學(xué)、大黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、侯集實(shí)小、李莊小學(xué)、徐莊實(shí)小、開發(fā)區(qū)中學(xué)、大黃山中學(xué)、徐莊中學(xué)、毛莊中學(xué)等9所學(xué)校先期試點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)一步修訂后，明年此項(xiàng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)平臺將在全區(qū)鋪開使用。(李智梅)