“400字簡歷寫出24個錯別字，重慶大學(xué)生面試遭拒”。日前的一則新聞，讓不少人想到了自己提筆忘字、寫錯別字的尷尬經(jīng)歷。如今，大多數(shù)人可以在鍵盤上敲字如飛，卻無法在紙上流暢書寫。在電腦時代，“寫一手好字”更讓人覺得可有可無。新學(xué)期又已開始，北京市人大代表王建民建議，教育部門提出指導(dǎo)性意見，禁止小學(xué)生用電子設(shè)備寫文字作業(yè)，規(guī)定高校生手寫作業(yè)比例，如達(dá)半數(shù)或六成。開展針對公務(wù)員、學(xué)生的手寫文字比賽。

　　現(xiàn)象：九成受訪者曾“提筆忘字”

　　日前有則新聞，讓大家感觸頗多：重慶一所二本大學(xué)的畢業(yè)生小蔡，到一裝飾公司應(yīng)聘辦公室文員。她本來已經(jīng)進(jìn)入復(fù)試階段，在面試時談吐也很得體。最后，人事部工作人員讓她填寫一份自我介紹。不料在這400字的簡歷里，小蔡竟寫了24個錯別字，字跡也比較潦草。對方表示，雖然公司一般用電腦作業(yè)，但還是比較看重書寫方面，所以沒有錄取她。

　　在電腦時代，提筆忘字和寫錯別字并不罕見。2013年零點(diǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)近日針對北京、上海、廣州、淮安、金華、鹽城、雞西、吉林、武漢、昭通、重慶、自貢12城市進(jìn)行的“中國人書法”系列最新調(diào)查顯示：幾乎所有受訪者(94.1%)都曾遇到提筆忘字的情形，其中26.8%經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的情況。

　　近來，漢字聽寫節(jié)目盛行。市民馬先生告訴北京晨報(bào)記者，他偶爾看節(jié)目時也拿出紙筆跟著聽寫。讓他吃驚的是，不僅簸箕、癩痢等不太常用的詞他寫不出來，連懦弱的“懦”、晨曦的“曦”等常用字，他也出現(xiàn)了提筆忘字或者寫不準(zhǔn)的情況。這讓研究生畢業(yè)的他十分汗顏，“如今電腦、手機(jī)都用拼音輸入，沒想到漢字書寫能力退化得這么快！”

　　調(diào)查：除了考試幾乎“不動筆”

　　北京晨報(bào)記者采訪了解到，目前，本市中小學(xué)學(xué)生平時要寫語文作文、作業(yè)，加之考試皆為筆試，書寫功力往往優(yōu)于成人。但大部分學(xué)生一旦上了大學(xué)，立刻卸下了“小夾板”，有學(xué)生反映，除了期末考試，平時幾乎“不動筆”。

　　日前，記者隨機(jī)采訪了十名不同專業(yè)的大學(xué)生，有七名同學(xué)反映，現(xiàn)在已經(jīng)不怎么記筆記了，上課直接用手機(jī)給老師的課件拍照，或者下課到老師那里拷貝PPT。“抄筆記太慢了，有時候沒抄完老師就翻頁了，還不如照相省事兒。”孫同學(xué)說。不過，當(dāng)記者詢問給知識點(diǎn)照完相，她是否能記住，回到宿舍是否會翻看復(fù)習(xí)時，她也坦言記不住，只有考試前會翻看。

　　而問及期末作業(yè)和論文是否手寫時，大部分學(xué)生表示，作業(yè)通常會交電子版。“手寫不方便，選擇電子版作業(yè)在網(wǎng)上查完資料直接就能復(fù)制粘貼了。另外，打印的作業(yè)比較工整，字跡也不會雞飛狗跳的。”王同學(xué)說，一些同學(xué)交完作業(yè)自己也想留檔，電子版更利于保留，而手寫作業(yè)還需要復(fù)印。“現(xiàn)在除了期末考試，平時我們都不怎么手寫東西了�，F(xiàn)在人很少寫日記、隨筆，就算寫也是社交網(wǎng)上的電子日志，很少見人有日記本”。

　　大三的武同學(xué)告訴記者，她有一門“語言與寫作”課，老師要求手寫隨筆作為平時作業(yè)。“但這也只是我們專業(yè)開的課，其他專業(yè)的學(xué)生很少會手寫了。”武同學(xué)坦言，現(xiàn)在有一些場合還是需要手寫的，“都說字如其人，如果簽名很丑也會尷尬。同學(xué)們能意識到這點(diǎn)，但只會感慨一下‘瞧我這字兒’，并不會抽出時間，特意去練字或手寫作業(yè)。”

　　危害：全民患上“失寫癥”

　　“智能終端、數(shù)碼設(shè)備和信息網(wǎng)絡(luò)，給人們的生活和工作帶來方便。人們不需要手寫漢字，甚至不需要寫出完整的詞語和句子，輸入法立刻聯(lián)想列出選項(xiàng)，動動手指選擇即可。”市人大代表、北京師范大學(xué)管理學(xué)院教授王建民說，然而在“用進(jìn)廢退”的自然法則下，機(jī)關(guān)白領(lǐng)、企業(yè)人員、高校學(xué)生、開處方的醫(yī)生、科研人員、大學(xué)教授以及中小學(xué)生等，都患上了或輕或重的“失寫癥”。不開機(jī)，寫不了文稿，完不成作業(yè)，開不了處方。“常見常用的漢字、成語、英文單詞和短語，就是想不起來下一筆怎么寫”。

　　王建民感慨道，2004年，他去哈佛大學(xué)做訪問學(xué)者。“當(dāng)時國內(nèi)大學(xué)的設(shè)備已經(jīng)很先進(jìn)，大學(xué)教室里有電腦和投影儀，學(xué)生很少記筆記，對著老師的PPT課件，手機(jī)一舉‘啪’拍個照”。但哈佛大學(xué)還是非常傳統(tǒng)，對作業(yè)本要求得很嚴(yán)格，學(xué)生還要制作卡片學(xué)習(xí)。教室里很少有電腦臺，老師還是用粉筆寫板書，課上有大量時間在討論，課下手寫的和電子版的作業(yè)都很多。

　　王建民認(rèn)為，“手寫”是一個動腦思考的過程，是對知識的學(xué)習(xí)與積累和思維能力的鍛煉，完全靠電腦打字容易導(dǎo)致抄襲粘貼。而書法是對傳統(tǒng)文化的傳承、對情操的陶冶，能培養(yǎng)人的藝術(shù)感、美感。

　　代表建議

　　大學(xué)生半數(shù)以上作業(yè)手寫

　　王建民稱，他從事教育工作已經(jīng)30余年，最深的感受就是學(xué)生的字寫得越來越不工整美觀，“大一新生還好一些，越讀到碩士博士越不會動筆”。針對大家“失寫”的現(xiàn)狀，王建民建議，教育部門提出指導(dǎo)性意見，禁止小學(xué)生用電子設(shè)備寫文字作業(yè)；規(guī)定高等學(xué)校本科生手寫作業(yè)的比例，比如要求50%至60%的課程作業(yè)用稿紙手寫。

　　要求大學(xué)生半數(shù)以上作業(yè)手寫的建議很具體，但是否容易實(shí)現(xiàn)？王建民坦言，目前國內(nèi)一些學(xué)校學(xué)生評價老師非常簡單化，對不留作業(yè)和不點(diǎn)名的老師較滿意，對留作業(yè)且提要求的老師有意見、考評時打低分。

　　但他認(rèn)為，如教委有建議，學(xué)校有規(guī)定，手寫作業(yè)就可以落實(shí)。比如要求期末留檔的作業(yè)和論文必須手寫，手寫、字體好可以為作業(yè)加分。

　　王建民還建議，開展針對公務(wù)員、學(xué)生和知識人士的手寫文字比賽。要求小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，中學(xué)生和大學(xué)生通過寫作業(yè)加強(qiáng)書法練習(xí)。提倡教師、公務(wù)員等人員學(xué)習(xí)毛筆和硬筆書法，提高書寫能力和文化修養(yǎng)水平。在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)開辟欄目，推動手寫文字活動，激發(fā)市民手寫文字興趣，保持和提高書寫能力。

　　教委回復(fù)

　　語文考試識字寫字權(quán)重提高

　　針對王建民的建議，北京市教委回復(fù)稱，就目前本市學(xué)生寫字現(xiàn)狀來看，在部分學(xué)生中確實(shí)存在寫字姿勢不端正、執(zhí)筆方法不正確、書寫質(zhì)量下降等問題。

　　根據(jù)現(xiàn)行《北京市義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求，小學(xué)階段安排了每周一課時的寫字教學(xué)，低年級主要是硬筆習(xí)字，中高年級接觸到毛筆習(xí)字。

　　此外，北京先后出臺了《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)范性文件。要求每所小學(xué)至少建有面積達(dá)到96平方米的書法專用教室和美術(shù)專用教室各一間。

　　北京市小學(xué)畢業(yè)考試語文考試說明規(guī)定，語文考試筆試內(nèi)容分三部分：識字與寫字、閱讀、習(xí)作。并且，識字與寫字的權(quán)重已由過去的20%提高到25%。2009年最新修訂的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》將書寫能力和習(xí)慣列為重要評價指標(biāo)之一，促進(jìn)各學(xué)校進(jìn)一步提高對寫字教學(xué)的重視。天壇東里小學(xué)、長辛店中心小學(xué)、育強(qiáng)中學(xué)、西二旗小學(xué)等一批學(xué)校在書法、篆刻等方面形成了自己的辦學(xué)特色。

　　今后，本市教育行政和文件、宣傳等部門將繼續(xù)從傳承中華民族傳統(tǒng)文化，對提高學(xué)校寫字教學(xué)水平、提高學(xué)生寫字能力、培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣給予高度重視。