新學(xué)期伊始，“減負(fù)”的話題再次擺在學(xué)校和家長(zhǎng)面前。

　　北京市某小學(xué)的家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)之初接到了來(lái)自學(xué)校的通知，學(xué)生周一帶書(shū)包來(lái)上學(xué)，平時(shí)放學(xué)一律不把書(shū)包帶回家，直到周五才能把書(shū)包背走。學(xué)校承諾，為減輕、減除學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，絕不留家庭作業(yè)。

　　書(shū)包與減負(fù)，相關(guān)度有多大？家長(zhǎng)們又有何反響？

　　不背書(shū)包，能否“減負(fù)”

　　下午3點(diǎn)10分，該校放學(xué)鈴聲響起，學(xué)生們陸續(xù)走出教室。與其他小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不同的是，他們都沒(méi)有背書(shū)包，取而代之的是每人背著一個(gè)小布袋。“老師不留作業(yè)，我的書(shū)包、課本都放在教室后面的柜子里，不用拿回家。”一名該校一年級(jí)男生告訴記者，“我和同學(xué)們的袋子里都沒(méi)有書(shū)，特別輕。書(shū)包只在周五背回去。”

　　對(duì)此，學(xué)生家長(zhǎng)王艷表示支持：“學(xué)校這么做并不意味著放任，而是想肩負(fù)起更多的責(zé)任。我們?cè)敢鈬L試一下。”

　　然而，持懷疑態(tài)度的家長(zhǎng)也有不少。有網(wǎng)友提出：“適當(dāng)、少量的作業(yè)有助于一年級(jí)的孩子鞏固學(xué)習(xí)成果。”一位二年級(jí)學(xué)生的媽媽則表示，不背書(shū)包的后果是家里再備一套課本。

　　近年來(lái)，為了給學(xué)生減負(fù)，教育部門(mén)費(fèi)盡心思，推出了各項(xiàng)舉措。福建省龍海市浮宮中心小學(xué)、浙江省寧波新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校都采取了“不背書(shū)包”的舉措，貴州省凱里市教育局明文規(guī)定了各年級(jí)的書(shū)包重量。2013年8月，號(hào)稱“史上最嚴(yán)減負(fù)令”的教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》出臺(tái)，其中對(duì)作業(yè)、考試、補(bǔ)課等作了嚴(yán)格限制。

政策重拳頻出，“負(fù)”減下來(lái)了嗎？

　　“不好意思，剛剛把孩子從興趣班接回來(lái)。”晚上7點(diǎn)，山西太原家長(zhǎng)尹潔匆忙地接起了記者的電話，她表示，兒子剛剛進(jìn)入三年級(jí)，作業(yè)比頭兩年多了，常常要做到8點(diǎn)，“才三年級(jí)就這么累了，往后啥樣都不敢想。”

　　不變的“減”，變化的“負(fù)”

　　圍繞“減負(fù)”的討論和探索由來(lái)已久。

　　從1964年教育部發(fā)出要求“適當(dāng)減少課程門(mén)類、每周上課總時(shí)數(shù)”通知，到2004年教育部提出“減負(fù)”的“五堅(jiān)持、五不準(zhǔn)”，推動(dòng)減輕學(xué)生課業(yè)壓力，再到去年的“史上最嚴(yán)減負(fù)令”，我們的“減負(fù)”已經(jīng)走了半個(gè)世紀(jì)。為何每一次“進(jìn)步”的政策，都無(wú)法解決“減負(fù)”難題？

　　山西師范大學(xué)教師趙潔指出，隨著減負(fù)政策的逐漸嚴(yán)格，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)在減少，但是孩子們的整體負(fù)擔(dān)卻沒(méi)有減輕。“50年來(lái)，減的一直是考試、作業(yè)等學(xué)校課業(yè)，但是學(xué)生肩上的‘負(fù)擔(dān)’其實(shí)早已發(fā)生了變化，以往由學(xué)校主導(dǎo)的壓力漸漸變成學(xué)校、家庭雙主導(dǎo)。家庭把學(xué)校減掉的部分負(fù)擔(dān)承接過(guò)來(lái)，課外班等形式的補(bǔ)課，甚至?xí)�把孩子壓得更喘不過(guò)氣。所以，‘減’一直在進(jìn)行，但‘負(fù)’卻沒(méi)有下去。”

　　“減”與“負(fù)”的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致家長(zhǎng)們不僅沒(méi)有感受到相關(guān)政策帶來(lái)的效果，反而成了“減負(fù)”過(guò)程中的矛盾體——不減，怕孩子累了；減了，怕成績(jī)落下。

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)的變化、家長(zhǎng)的矛盾行為，在趙潔看來(lái)，都是社會(huì)環(huán)境變化的必然產(chǎn)物。“近幾代兒童與青少年都成長(zhǎng)于計(jì)劃生育國(guó)策之下，每個(gè)家庭對(duì)這些‘獨(dú)苗’的成長(zhǎng)越來(lái)越重視。而與年少一代人口減少并行的，是中國(guó)近年來(lái)的飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈。另一方面，考試機(jī)制長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有根本性的突破，學(xué)業(yè)成績(jī)又是不變的評(píng)價(jià)標(biāo)桿。受社會(huì)與體制根本因素的影響，僅僅是手段上的改變，不但不能讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減輕，還會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的有效性產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而在家庭教育和課外教育上加碼。”

　　減負(fù)舉措頻出，到底如何看待

　　“‘年年減負(fù)年年負(fù)，歲歲出招歲歲遭’，這是‘減負(fù)’頑疾困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育界的真實(shí)寫(xiě)照。從根本上說(shuō)，是愈演愈烈的‘應(yīng)試教育’使然。不改變應(yīng)試教育的觀念與體制，減輕‘過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)’只能是一句空話。”華東師范大學(xué)教授鐘啟泉如是說(shuō)。

　　北京市豐臺(tái)二中副校長(zhǎng)陳維賢說(shuō)：“每一項(xiàng)‘減負(fù)’舉措的產(chǎn)生都是一種有益的嘗試和突破，它為家長(zhǎng)教育孩子提供了新的視角，推開(kāi)了另一窗。不背書(shū)包、少留作業(yè)，不僅是放下了有形的壓力，其背后更向全社會(huì)倡導(dǎo)了一種新的教育理念和評(píng)價(jià)方式。”

　　“不背書(shū)包其實(shí)提醒了我們，要讓孩子放下過(guò)重的書(shū)本桎梏，拾起自身的多面發(fā)展。”北京師范大學(xué)教師曾曉潔認(rèn)為，不留作業(yè)，旨在把校外時(shí)間留給孩子——給他們成長(zhǎng)的時(shí)間，自由玩耍。“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該有更多的時(shí)間在夏夜看星星，和小伙伴捉迷藏，看有趣的課外書(shū)，與家人一起游泳。這是學(xué)校教育要考慮的，更是每一位家長(zhǎng)應(yīng)考慮的。”

　　曾曉潔強(qiáng)調(diào)，兒時(shí)生活的充實(shí)與快樂(lè)，可以帶給他們一生的樂(lè)觀、自信和對(duì)未來(lái)的向往。這是學(xué)校教育和家庭教育最應(yīng)該給予孩子的。“今年以來(lái)，隨著《關(guān)于進(jìn)一步做好重點(diǎn)大城市義務(wù)教育免試就近入學(xué)工作的通知》的出臺(tái)，幼升小、小升初‘就近入學(xué)’即將成為現(xiàn)實(shí)。由此，義務(wù)教育階段的‘減負(fù)’難題或許將會(huì)得到有效緩解。”南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院教師馬瑞潔說(shuō)。