最近，北京推出的一系列劍指擇校熱、促進(jìn)均衡、公平的招考新政，在讓不少家長和學(xué)生歡欣鼓舞的同時(shí)，也讓相當(dāng)一部分原本處于招生優(yōu)勢地位的校長不爽：面臨諸多失去優(yōu)秀生的“優(yōu)選權(quán)”之后的辦學(xué)挑戰(zhàn)。

　　其實(shí)，任何深水區(qū)的改革必然觸動(dòng)既得利益者的某些痛點(diǎn)，面對(duì)此番改革組合拳，有些校長產(chǎn)生若干不適、焦躁也是再正常不過的應(yīng)激反應(yīng)。但反過來想，在高等教育都已走向普及化階段以后，我們的基礎(chǔ)教育也理應(yīng)轉(zhuǎn)變“搶生源”“重視尖子生”的精英教育思維和模式，由“戴上有色眼鏡看人”的精英教育，回歸于“不拘一格育人”的平民教育。從這個(gè)意義上說，北京推出的系列中高招改革對(duì)于校長們改變育人觀念、淡化升學(xué)模式、靜下心辦學(xué)，無不是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。

　　真正的優(yōu)質(zhì)教育理應(yīng)“不拘一格育人才”，也只有這樣的教育成功才能算得上真正的成功，也才會(huì)贏得其他同行的尊重，令人信服；不然，即便你每年的升學(xué)率都很高，上重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)都很多，走上社會(huì)的人才也都出類拔萃，也難免給人留下“先天優(yōu)秀非你功勞”的把柄。相反，反倒是那些名不見經(jīng)傳的學(xué)校，在中高考上取得突破更讓人高看一眼。比如過去的北京22中、山東的杜郎口等。盡管這些學(xué)校的育人方式也都引來爭議，但有一點(diǎn)是大家公認(rèn)的：它們都曾在生源一般的情況下屢創(chuàng)中高考奇跡。

　　我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，其實(shí)我們所說的“優(yōu)質(zhì)校”“名校”，多數(shù)是數(shù)十年前國家舉辦一批重點(diǎn)中學(xué)的產(chǎn)物，這些學(xué)校正是在政府“允許一部分學(xué)校先好起來，以快出人才”的模式下，長期以來享受“重點(diǎn)照顧”的投入、招生等政策優(yōu)惠才一步步跑在前列的。這些舉措不管效果如何，但都是歷史的產(chǎn)物。在教育日益走向普及化的今天，在老百姓從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”上學(xué)訴求已然變化的今天，不僅教育資源配置均衡化是大勢所趨，唯生源、唯精英的招生和育人模式顯然都已過時(shí)。在這一點(diǎn)上看，北京的改革舉措正是對(duì)以往的糾偏，讓錯(cuò)位的正位，失位的歸位。

　　其實(shí)，真正的教育家辦學(xué)，本不應(yīng)陷進(jìn)“搶生源”的招生怪圈，而應(yīng)以培育出一個(gè)個(gè)身心健康發(fā)展的公民、促進(jìn)社會(huì)和人類文明的進(jìn)步為己任，簡言之，就應(yīng)立足于平民教育、大眾教育。從中外歷史看，從孔子的“有教無類”到陶行知的“捧著一顆心來,不帶半根草去”，從杜威的“以學(xué)生為中心”到蘇霍姆林斯基的“熱愛孩子”，有哪一個(gè)是靠著選學(xué)生、“掐尖”“搶跑”而辦出令人敬仰的教育的呢？

　　立足于“搶生源”的教育模式顯然是一種過時(shí)的教育理念和模式，不僅有違“有教無類”的教育本義，也和教育促進(jìn)公平公正的社會(huì)使命背道而馳。真正好的教育家一定不是把精力都放在招生上，讓好生源成為學(xué)校乃至個(gè)人榮譽(yù)的資本，而是真正轉(zhuǎn)變育人理念，苦練內(nèi)功、內(nèi)涵發(fā)展，讓每一名學(xué)生精彩。