資料圖：香港 中新社發(fā) 王東明 攝

中新網(wǎng)9月30日電 近日，香港教資會批準香港教育學院正名申請。香港《明報》30日刊文稱，現(xiàn)在無論院校還是學生，都無法關(guān)上大門拒絕與世界溝通，那就必須對各種范式有深入了解，以自我定位。校名選擇正代表以何種高度自期、希望走向何方。“師范大學”無論在外界期望，還是潛在發(fā)展空間都優(yōu)于“教育大學”。

近日，(香港)教資會正式批準香港教育學院(下稱教院)的正名申請，待行政會議通過，便可成為第八所政府資助的大學。承此消息，教院向1.6萬名師生和校友發(fā)出問卷，就大學名字和校訓進行諮詢。筆者于教院任教，看到校園內(nèi)外的討論，深有所感，亦有所憂，故撰文分享少許看法。

正名之后 走哪方向？

教院由羅富國、葛量洪等4所師范學院和語文教育學院合并而成，一直致力培訓中小學及幼稚園教師。1994年起，香港幾所學院相繼正名為大學(浸大、理大、城大、嶺大)，加上港大中大，和新創(chuàng)的科大，合共“八大”，但教院卻是當中唯一沒有“大學”之名的院校。由于不是大學，各層面的發(fā)展頗受掣肘，例如長期不獲研究生員額和經(jīng)費、學生會沒有加入學聯(lián)資格(教院學生會只是學聯(lián)的“友好團體”，樹仁大學學生會則是常委會委員)等。2009年，教院申請正名大學遭否決，理由是“大學”不能只開辦單一學科(指教育學位)，教院的研究水平尚需提高。于是，教院便展開另一次申請正名工作，除了重整院系外，又開辦3個非教育學士課程，和漸次開辦自資學士、碩士課程。同時，校方又鼓勵教員積極進行學術(shù)研究，提高教研水平，爭取更多研究生配額。本年，教院在QS世界大學排名中，在教育范疇獲得全球第15、亞洲第3的佳績。同年，在大學教育資助委員會的研究項目取得優(yōu)秀成果。加上去年取得的3個師訓以外的學術(shù)范疇自我評審資格，正名大學似乎只是時間問題。然而，正名之后，該走哪種方向？是緊守師訓任務，還是藉幾個有優(yōu)秀表現(xiàn)的學術(shù)范疇，發(fā)展成教研兼?zhèn)涞母咚�平大學？這問題對教院師生并不難答，但教院以外的機構(gòu)和人士，將如何看待這剛得正名的大學？

教院官方文宣一直避用“升格”而使用“正名”一詞，等于宣示學院已具備大學條件，所欠只是名分。近日關(guān)于“教育大學”和“師范大學”的熱議，充分顯示各界對名字及其意涵的關(guān)注。筆者無意詳述二者之歷史淵源，只想說明“師范”和“教育”兩個稱謂，在內(nèi)地及臺灣如何名實相副。

臺灣的“師范”“教育”稱謂

內(nèi)地方面。據(jù)本年教育部的全國高等學校名單，全國有2553所普通高等院校，215所以“師范”為名，其中42所為“師范大學”。又，所有“師范大學”皆為“本科”定位(開設本科學士課程)，其余的“師范”院校則開設本科及�？�(職業(yè)導向?qū)W校)課程。艾瑞深研究院發(fā)布的“2015年中國一流大學排行榜”，北京師范大學、華東師范大學和華中師范大學皆位列首30位，屬“中國研究型”的“中國一流大學”，在此之上是“中國頂尖大學”(包括港大、中大及科大)。而“最受考生青睞”榜，北師大、華東師大都在首50間內(nèi)。假如以上資料信實，那么，內(nèi)地只有少數(shù)“師范”院校為“師范大學”，而最獲好評的“師范大學”，皆是學科研究達高水平的大學。

內(nèi)地并沒有“教育大學”

臺灣有3所“師范大學”，分別是臺灣師范大學、彰化師范大學、高雄師范大學；“教育大學”則有臺北教育大學、新竹教育大學和臺中教育大學(屏東教育大學已與他校合并為屏東大學)。彼邦的“師范大學”、“教育大學”分工相當清晰，前者擁有中等學校(即中學)，及特殊教育的師訓資格，高雄師大亦有“國小”的師訓資格。“教育大學”則只能培訓“國小”、幼兒園，及特殊教育學校的師資。自1994年開始，各級師訓辦學權(quán)亦開放予合資格的綜合型大學，如政治大學；換言之，師資培訓不再是“師范大學”及“教育大學”的專利。加上近年出生率下降，轉(zhuǎn)型為綜合型大學，或者與他校合并，成為這些院校的主要發(fā)展方向。據(jù)大學招生委員會聯(lián)合會公開的資料，2014年“師范大學”的平均錄取分數(shù)優(yōu)于“教育大學”，而臺師大某些學系的錄取分數(shù)更超過臺大。至于本年大學甄選委員會的簡報資料，更將臺師大列為11間“頂尖大學”之一。故可歸納，臺灣社會對“師范大學”的評價高于“教育大學”，即使就師資培訓而言，前者所具備的中等學校培訓級別，是后者所不能具備的。