最近，“延期畢業(yè)”一詞登上了熱搜榜單。這源于近年來(lái)校園內(nèi)出現(xiàn)的一個(gè)新現(xiàn)象——曾經(jīng)“遙遠(yuǎn)”的延期畢業(yè)成為越來(lái)越多大學(xué)生的選擇。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院團(tuán)委書(shū)記劉佳曾表示，該學(xué)院申請(qǐng)推遲畢業(yè)的同學(xué)呈逐年遞增的趨勢(shì)。“今年來(lái)看，最多的一個(gè)班里有一半的同學(xué)申請(qǐng)‘延畢’”。

　　延期畢業(yè)為哪般

　　“現(xiàn)在看來(lái)，選擇‘延畢’的同學(xué)還是少數(shù)，但不可否認(rèn)，整體趨勢(shì)是上升的。”山西師范大學(xué)教師趙潔告訴記者。趙潔指出，延期畢業(yè)分為主動(dòng)延期和被動(dòng)延期。“被動(dòng)延期主要是因?yàn)槌煽?jī)未能達(dá)到校方要求，需要重修課程；未能完成校方培養(yǎng)方案指定必修課程；未能完成畢業(yè)論文以及畢業(yè)論文不符合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等等。而主動(dòng)延期則是由學(xué)生自主選擇，比如說(shuō)游學(xué)、創(chuàng)業(yè)、考研、結(jié)婚生子等。”

　　某985學(xué)校大三學(xué)生武瑋（化名）正在高麗大學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期的交流，他說(shuō)：“高麗大學(xué)這學(xué)期沒(méi)有開(kāi)設(shè)我要上的課，因此即便回到學(xué)校，我也只能再等一個(gè)學(xué)期，而大四下半學(xué)期的考試又在畢業(yè)之后。假如一切順利，‘延畢’也是我必須要面對(duì)的。”

　　雖然有被動(dòng)“延畢”的情況，但在記者采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的“延畢”都是學(xué)生自主選擇的結(jié)果。復(fù)旦大學(xué)德語(yǔ)系學(xué)生姜山（化名）就曾因?yàn)檫x擇大四去德國(guó)交流而“延畢”一年，不過(guò)，他也因此拿到了上海一家國(guó)際學(xué)校德語(yǔ)教師的工作機(jī)會(huì)。

　　記者通過(guò)調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)、考研、尋求更好的工作崗位以及想以應(yīng)屆畢業(yè)生身份獲得當(dāng)?shù)貞艨诘鹊龋�都是學(xué)生們選擇“延畢”的原因。

　　延期畢業(yè)的利與弊

　　“‘延畢’是相對(duì)的，利與弊皆存，關(guān)鍵是要看它發(fā)揮怎樣的作用。”趙潔進(jìn)一步解釋，“有利的一面是，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)時(shí)間與人生規(guī)劃的主動(dòng)權(quán)，能根據(jù)自身的需求彈性地控制畢業(yè)時(shí)間。而不利的一面是，部分學(xué)生可能將其當(dāng)成逃避現(xiàn)實(shí)的保護(hù)傘，因害怕進(jìn)入社會(huì)而躲在象牙塔里，反而浪費(fèi)了一年的光陰。此外，還有一種情況是，為了能夠以應(yīng)屆生的身份參加公考或獲得當(dāng)?shù)貞艨冢�部分學(xué)生在第一年失敗之后，選擇‘延畢’，準(zhǔn)備來(lái)年再戰(zhàn)，以期獲得更好的結(jié)果。這樣一來(lái)，這些學(xué)生不但使應(yīng)屆生找工作的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，也加重了社會(huì)負(fù)擔(dān)。”

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院助理研究員姜朝暉也認(rèn)為，如果是被動(dòng)、消極地選擇“延畢”，無(wú)論是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)成本、家庭的經(jīng)濟(jì)投入，還是對(duì)學(xué)生的時(shí)間成本來(lái)說(shuō)，都是一種浪費(fèi)。如果是主動(dòng)的、積極的進(jìn)行人生規(guī)劃，“延畢”未嘗不可，“比如上學(xué)期間游學(xué)或創(chuàng)業(yè)，就多了一份人生歷練和閱歷，為將來(lái)發(fā)展或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”

　　不過(guò)，在姜朝暉看來(lái)，在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的背景下，適當(dāng)?shù)剡x擇延長(zhǎng)畢業(yè)期限，對(duì)一些暫時(shí)未能找到合適工作的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一種好的應(yīng)對(duì)之策。“值得注意的是，其意義絕不止于就業(yè)緩沖，而是大學(xué)辦學(xué)越來(lái)越包容、學(xué)生求學(xué)越來(lái)越理性的體現(xiàn)。”

　　將延期畢業(yè)管理納入教育管理制度安排

　　姜朝暉指出，如今，越來(lái)越多的大學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制，無(wú)疑是一個(gè)積極信號(hào)，未來(lái)甚至可能成為一種趨勢(shì)。從大學(xué)生角度看，延期畢業(yè)也是主動(dòng)把握大學(xué)學(xué)業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯的選擇，真正體現(xiàn)了“我的大學(xué)我做主”。

“隨著‘雙創(chuàng)’國(guó)家戰(zhàn)略在高校的逐漸落實(shí)，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)將可能成為一種高等教育新常態(tài)，這就為高校的教育與教學(xué)管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。其中，關(guān)于大學(xué)生延期畢業(yè)的管理就是一個(gè)亟待規(guī)范與靈活處理的問(wèn)題。”天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任李名梁強(qiáng)調(diào)，從高校人才培養(yǎng)的角度而言，只要合法合規(guī)，在彈性學(xué)制框架內(nèi)，高校應(yīng)允許大學(xué)生延期畢業(yè)。同時(shí)，高校還要將大學(xué)生延期畢業(yè)的管理納入教育管理制度安排的范疇，從學(xué)制規(guī)定、課堂教學(xué)和課程考核等多方面做好靈活管理，做好服務(wù)。

　　“無(wú)論是為了緩沖大學(xué)生就業(yè)、探索彈性學(xué)制，還是鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，‘延畢’都是一種好的探索。但在具體實(shí)施過(guò)程中，并不意味所有大學(xué)都要一哄而上延長(zhǎng)學(xué)制。大學(xué)也要考慮實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行研究論證，同時(shí)務(wù)必規(guī)范相應(yīng)的制度和配套措施，讓‘延畢’真正發(fā)揮功效。”姜朝暉說(shuō)。

　　姜朝暉進(jìn)一步指出，教育主管部門(mén)和高校不僅要有相應(yīng)的政策制度，更要有具體的實(shí)施細(xì)則和辦法。“要引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生的‘延畢’決策都是合乎理性的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生配備專門(mén)的教師做指導(dǎo)，并要建立嚴(yán)格的申請(qǐng)和審批制度。”（記者晉浩天 通訊員李明然）