兩年前，教師口若懸河，辛苦講解，對(duì)課改、對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”認(rèn)識(shí)不夠充分，在課堂上不能充分放開，仍以講為法寶，是課堂的主宰者。學(xué)生以聽為獲取知識(shí)的主要渠道。學(xué)校在銅山區(qū)教育局質(zhì)量評(píng)估位居中游。

  現(xiàn)在，教師課前分配任務(wù)，參與到學(xué)生中間答疑解惑，傾聽每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成果匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，拓展問題，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在各自學(xué)習(xí)小組內(nèi)扮演不同角色，積極建言獻(xiàn)策，參與其中，生生互動(dòng)，場(chǎng)面熱烈，檢測(cè)反饋效果好。學(xué)校兩年來每年上升2個(gè)名次，已位居全區(qū)12名。

  單集鎮(zhèn)中心中學(xué)發(fā)生了突飛猛進(jìn)的可喜變化，得益于路軍校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師腳踏實(shí)地搞課改，得益于全體教師思想大解放。

  研定五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式

  提高課堂教學(xué)效益要從課堂改革入手，課堂教學(xué)改革必須從教學(xué)模式的構(gòu)建切入。

  歷經(jīng)考究、實(shí)踐和專家論證，學(xué)校形成了五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式（自主先學(xué)—合作研討—成果展示—質(zhì)疑問難—拓展遷移），本模式基于新課程教學(xué)理念，汲取學(xué)講計(jì)劃精髓及河南永威和揚(yáng)州教院附屬中學(xué)合作學(xué)習(xí)等課改名校教學(xué)模式的精華，對(duì)學(xué)校過去已有的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和完善，課堂教學(xué)的過程以學(xué)生為中心，學(xué)生真正成為課堂的主人，教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。

  推行教學(xué)模式過關(guān)活動(dòng)

  為推進(jìn)學(xué)校課改的有序進(jìn)行，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組率先上課改模式課，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，課改領(lǐng)導(dǎo)小組的成員每人開設(shè)了一節(jié)模式展示課，供全體教師學(xué)習(xí)，并針對(duì)每一節(jié)課展開深入研討，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)均做細(xì)致考究。各教研組內(nèi)部賽課活動(dòng)，每學(xué)期一次的每人一節(jié)組內(nèi)研討課，進(jìn)行量化

  積分，最后組內(nèi)排名，全校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并納入績(jī)效考核。通過組內(nèi)研討，更具針對(duì)性地落實(shí)五步模式，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)成效，剖析問題，解決疑點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。邀請(qǐng)擷秀中學(xué)的名師來學(xué)校上觀摩課，并帶領(lǐng)老師遠(yuǎn)赴市區(qū)、其他縣市觀摩學(xué)習(xí)，通過優(yōu)質(zhì)課例研究，拓寬視野，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

  開展以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的征文比賽和小課題研究。圍繞五步模式實(shí)施過程中的問題和經(jīng)驗(yàn)，以及如何更好促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展每學(xué)期一次的征文比賽，人人參與，校內(nèi)評(píng)出獎(jiǎng)次，并擇優(yōu)推薦上報(bào)參加各級(jí)評(píng)選或發(fā)表。教師可以選取某一點(diǎn)或某一方面開展小課題研究，從而將自主合作學(xué)習(xí)向更深層次發(fā)展。此舉有效引領(lǐng)教師積極反思、總結(jié)、推廣模式，提升教研水平。

  學(xué)校用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間推行教學(xué)模式過關(guān)活動(dòng)，經(jīng)過聽課、當(dāng)堂檢測(cè)、評(píng)議后合格過關(guān)的老師，由學(xué)校發(fā)榮譽(yù)證書。不合格的進(jìn)行再學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思、研討，參加下一輪過關(guān)活動(dòng)。對(duì)參與積極性不高的老師，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組包干到人，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，跟蹤聽課，直到合格過關(guān)為止，確保100%過關(guān)。學(xué)校有計(jì)劃組織教師開展課改教學(xué)沙龍和論壇活動(dòng)，就實(shí)施過程中的共性問題展開討論和研究。規(guī)定每周四上午為家長(zhǎng)開放日，學(xué)生家長(zhǎng)可以深入課堂，聆聽老師授課，觀摩課改成果，為學(xué)校課改提出寶貴意見和建議。

  課改碩果：催生大批優(yōu)秀教師

  經(jīng)過課改的磨礪和錘煉，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，耿建紅、李明、張文、周振龍、陳奎、吳新鋒等22位教師先后26次承擔(dān)區(qū)示范課，周振龍老師在江蘇省優(yōu)質(zhì)課中獲二等獎(jiǎng)，孔祥玲等6位教師在市優(yōu)質(zhì)課或基本功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，洪小根等18位教師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課或基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。近3年16位教師的38篇文章在省級(jí)刊物發(fā)表，省、市、區(qū)級(jí)論文獲獎(jiǎng)76篇。

  2015年梁會(huì)成被評(píng)為徐州市學(xué)科帶頭人，孔祥玲被評(píng)為徐州市青年優(yōu)秀骨干教師；孟昭亞、梁會(huì)成被評(píng)為銅山區(qū)名教師，孫景東、李明、孔祥玲被評(píng)為銅山區(qū)學(xué)科帶頭人，王國(guó)良、劉輝、程曉紅、余純、周志愿、趙衛(wèi)、張柏清、陳輝被評(píng)為區(qū)青年優(yōu)秀骨干教師，是銅山區(qū)獲獎(jiǎng)最多的學(xué)校。2015年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，孔祥玲獲市一等獎(jiǎng)，洪小根、張柏清、朱俠獲銅山區(qū)一等獎(jiǎng)，沈志娟獲銅山區(qū)二等獎(jiǎng)。

  行走在單集鎮(zhèn)中心中學(xué)的教室外，不時(shí)會(huì)被學(xué)生的爭(zhēng)論、研究、精彩的回答、陣陣的掌聲所吸引，課堂上學(xué)生爭(zhēng)問搶答，陽光自信，落落大方，充分詮釋著作為學(xué)習(xí)主人的快樂和追求；課堂為學(xué)生展示、思辨、聯(lián)想、拓展提供了時(shí)空，將學(xué)習(xí)過程變成師生、生生心靈的對(duì)話，思維的碰撞……這才是應(yīng)有的生態(tài)課堂。

  文/黃啟源 周發(fā)洪