系列報(bào)道之四

◎徐州日?qǐng)?bào)記者 甘曉妹 見習(xí)記者 周婕

時(shí)鐘的指針指向晚間8點(diǎn)半，教學(xué)樓里燈火通明，學(xué)生們正在埋頭攻克著一道道難題。輔導(dǎo)老師駐足在學(xué)生中間，時(shí)而給學(xué)生集體答疑解惑，時(shí)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。教室外的走廊和操場(chǎng)在深藍(lán)色天幕的映襯下顯得格外安靜……侯中建校六十年來，除卻節(jié)假日，每天的晨讀和晚自習(xí)都是“雷打不動(dòng)”的。“看晨讀和晚自習(xí)”也是老師們每天的“規(guī)定動(dòng)作”。早上六點(diǎn)到校、晚上十點(diǎn)半下班是老師們的工作常態(tài)。在課余間隙，總會(huì)有學(xué)生在辦公室找老師請(qǐng)教問題，而侯集中學(xué)老師的敬業(yè)精神無論是在業(yè)內(nèi)還是群眾中都是有口皆碑的。

師德高者,方能傳道授業(yè)；師風(fēng)亮者,方能春風(fēng)化雨；師品尚者,方能愛生如子。一支粉筆、三尺講臺(tái)、一顆愛生如子的心，足以讓教師的人生寫滿精彩。

有人說幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，有人說幸福是黑暗中一盞指引方向的明燈，有人說幸福是夏日里一陣沁人心脾的微風(fēng)。侯中人覺得自己是幸福的，他們的幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的奉獻(xiàn)。

奉獻(xiàn)——粉筆無言寫春秋

在侯中校園的西北角，有幾排與教學(xué)樓風(fēng)格截然不同的居民樓，這些居民樓是學(xué)校老師們的“宿舍”。作為一所全日制寄宿學(xué)校，侯中的老師從踏進(jìn)校門那一刻開始就注定要與學(xué)生同吃同住，更要與學(xué)生的作息時(shí)間“同步走”。從早上6點(diǎn)晨讀，到晚上10點(diǎn)熄燈，長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)的時(shí)間，值班老師要一起“陪讀”。“哪里有學(xué)生哪里就要有教師的身影。”這是侯中對(duì)老師的最基本要求。

侯中的學(xué)生勤奮吃苦是出了名的，但是在這背后，老師的付出則更為艱辛。

今年36歲的李培穎是侯集中學(xué)高三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。作為一名教學(xué)骨干，他常年奮戰(zhàn)在高考和各種學(xué)科競(jìng)賽的前沿。現(xiàn)在學(xué)校正在大力推進(jìn)“學(xué)講計(jì)劃”，作為課改的“排頭兵”，李培穎更是責(zé)無旁貸地挑起了教學(xué)和科研的重?fù)?dān)。為了上好每一節(jié)課，他總要和教研組的老師們反復(fù)討論，不斷探索新的教學(xué)方法；下課之后，他在辦公室反復(fù)研磨考試大綱；夜深人靜的時(shí)候，他還在精心編撰第二天的教案學(xué)案，批改學(xué)生的作業(yè)和試卷……

“學(xué)講計(jì)劃的落實(shí)，功夫全在課外。高三又是沖刺的時(shí)候，我不能放松。”每天早上5點(diǎn)半起床，夜里11點(diǎn)就寢，李培穎一天只睡6個(gè)多小時(shí)，他把全部的身心都鋪在了教學(xué)和學(xué)生身上。

“微信是這兩天才學(xué)會(huì)的。”在愛人侯穎看來，李培穎很“落伍”，甚至連老年人都會(huì)玩的微信也是前幾天在她的“威逼利誘”下才學(xué)會(huì)的。“不是不想學(xué)，是真沒時(shí)間。”李培穎很忙，忙得沒有時(shí)間照顧家庭，忙得沒有閑暇顧及自己的興趣愛好，但他早已習(xí)慣了這樣的生活節(jié)奏，為學(xué)生無條件的付出也早已成為他的“職業(yè)習(xí)慣”。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是一片海，在這里趕海，定能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印。把平凡的事做好，就是不平凡！”這是李培穎工作手冊(cè)扉頁上的一句話，也是他始終努力的方向。

愛生——春風(fēng)化雨潤(rùn)心田

作教師難，作為一名寄宿制學(xué)校的教師更難。孩子們上高中以前都是和自己的父母在一起，而進(jìn)入侯中后則需要住校，需要獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力的培養(yǎng)，需要老師傾注更多的熱情和關(guān)愛。

對(duì)于這一點(diǎn)，一直擔(dān)任班主任工作的梁根明老師深有體會(huì)。從教十幾年來，他基本上每天6點(diǎn)左右進(jìn)教室，晚上10點(diǎn)左右回家，全程陪同學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難。尤其是帶高三年級(jí)的那幾年，他更是加班加點(diǎn)地為學(xué)生們輔導(dǎo)，希望他們能取得好成績(jī)。

在梁根明看來，“沒有教不好的學(xué)生”。在學(xué)習(xí)中，他平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；在生活中，更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)校和老師對(duì)他們的愛，真正把侯中當(dāng)成他們的家。課間，他經(jīng)常與學(xué)生談心，詢問他們的家庭生活、學(xué)習(xí)中的困難，幫他們解決各種問題，還與學(xué)生一起參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他給學(xué)生們助威加油、拍照……憑借著愛生如子的一腔真誠，梁根明和學(xué)生成了好朋友，學(xué)生有心事愿意跟他說，有困惑愿意同他探討。

“愛是一盞燈，照亮別人，也會(huì)溫暖自己。”在自己鐘愛的教師生涯中，梁根明不僅收獲了學(xué)生們的信任，更收獲了為師者的幸福。

在侯集中學(xué)，有著這樣一群特殊的孩子，他們是來自新疆的少數(shù)民族學(xué)子。

對(duì)于年幼的他們來講，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母是人生不能承受之痛。每一天都在數(shù)著回家的日子，一點(diǎn)小小的打擊都足以把他們擊垮，幼小的心靈，敏感而脆弱。作為這群孩子的老師，程麗麗更多的時(shí)候像是他們的媽媽。

學(xué)生因?yàn)橄爰叶阍谀硞�(gè)角落哭泣時(shí)，她總能第一時(shí)間找到他們并給予最貼心的擁抱；學(xué)生生病住院，她守護(hù)病床前悉心照顧；學(xué)生家庭困難影響學(xué)業(yè)，她發(fā)動(dòng)師生捐款解除其后顧之憂；學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠放縱時(shí)，她耐力教育，嚴(yán)格督促；學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，她及時(shí)送上祝福……她秉承著一個(gè)理念：讓侯集中學(xué)成為新疆學(xué)子的第二個(gè)家！

在新疆部任教的這幾年，程麗麗沒有一個(gè)完整的周末，但新疆部學(xué)生的周末卻是充實(shí)有序的；這幾年她沒有陪家人度過一個(gè)春節(jié)，但新疆部學(xué)生的春節(jié)卻異常祥和溫馨。教室、宿舍、餐廳……處處都留下了她忙碌的身影。

暑假，在送學(xué)生返疆的路上，當(dāng)聽到學(xué)生說:“程老師，我都不想回家了，一個(gè)暑假都見不到你們了！” 這個(gè)不辭辛苦終日為學(xué)生奔忙的老師禁不住淚流滿面，因?yàn)樗�所有的�?jiān)守在這一刻體現(xiàn)了它的價(jià)值。

一兩顆明星成就不了夜空的璀璨。在侯集中學(xué),像李培穎、梁根明、程麗麗這樣的老師星繁若云。他們愛生如子,俯下身子,貼近、理解、尊重、賞識(shí)、幫助學(xué)生,讓一大批中等生的孩子考上了理想的學(xué)府。“不忘初心全心育人，深耕細(xì)作桃李芬芳。”侯中的老師們用自己的行動(dòng)詮釋著“愛與奉獻(xiàn)”的深刻含義。

團(tuán)結(jié)——滴水入海方為波

曾經(jīng)有人問哲學(xué)家：“一滴水怎樣才不會(huì)干？”哲學(xué)家回答說：“把它放到大海里。”這段簡(jiǎn)短的對(duì)話揭示出一個(gè)深刻地道理：個(gè)人離不開集團(tuán)，只有團(tuán)結(jié)互助的集體才會(huì)有無窮的力量。

“十年樹木百年樹人”，教書育人必須發(fā)揮團(tuán)體作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)才能有所收獲。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，侯中的教師團(tuán)隊(duì)是一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、擅打硬仗的隊(duì)伍。

在侯集中學(xué)，時(shí)常會(huì)看到這樣一個(gè)場(chǎng)景：多位教師圍坐在教室里，他們中有的在伏案疾書，有的凝神思考，有的熱烈交流……不知情的人會(huì)以為這是老師們?cè)诟慵�中培�?xùn)，然而事實(shí)上這是老師們?cè)诩�體備課。各備課組圍繞本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，集思廣益，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，這樣做的目的只有一個(gè)：集中集體的智慧提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生奉上高效的課堂。像這樣的集體備課是每個(gè)老師每個(gè)星期的“必修課”。

在侯中，教師之間既有分工也有合作。除卻按學(xué)科分類組成的備課組，還有以班級(jí)和科研項(xiàng)目分組組成的班級(jí)組和科研組，老中青三代教師經(jīng)常聚在一起，針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、班級(jí)建設(shè)以及科研項(xiàng)目等方面的課題進(jìn)行研討合作。這樣一個(gè)“以老帶新、以新促老、新老互補(bǔ)、共同提高”的合作平臺(tái)，不僅讓青年教師得到了較快成長(zhǎng)，中老年教師的業(yè)務(wù)水平也得到了更新和促進(jìn)。

良好的干事創(chuàng)業(yè)的合作氛圍不僅造就了一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，也讓老師們之間建立起了真摯深厚的情誼。有老師這樣評(píng)價(jià)說：“我們侯中的教師團(tuán)隊(duì)不僅是一個(gè)講奉獻(xiàn)、講合作的團(tuán)體，更是一個(gè)和諧的大家庭!”平日里老師們基本都生活在校內(nèi)，一起生活，一起成長(zhǎng)，大家在一起共事，既講原則也講情分，既是團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，又像是親如一家的兄弟姐妹。

“精誠所至金石為開”。為了讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，侯中的老師們齊心協(xié)力，甘守著心中的這方凈土辛苦耕耘，這過程中有歡笑，也有淚水；有成功的快樂，也有磨礪的艱辛，但他們始終無悔于自己的選擇。

磨礪——深耕杏壇鑄師魂

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”中學(xué)生模仿性、塑造性強(qiáng)，這就使得老師處于活生生的榜樣地位。老師不單是言行舉止，還有對(duì)待工作、生活的態(tài)度，都必須率先垂范，讓每個(gè)學(xué)生都能時(shí)刻感受到老師的愛，進(jìn)而使學(xué)生傳遞這份愛心。

老師們的大愛雖然是根植于內(nèi)心的道德自覺,但也離不開學(xué)校班子的倡導(dǎo)之功。以校長(zhǎng)支乾鋒為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為:“辦一所讓家長(zhǎng)信服的學(xué)校,教師具有精湛的傳授學(xué)業(yè)、解疑答難的教學(xué)水平固然重要,但如果缺乏學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)道德,即使教學(xué)水平再高,家長(zhǎng)也絕不會(huì)點(diǎn)頭同意。”因此,近年來,學(xué)校把師德建設(shè)作為學(xué)校的頭號(hào)工程,在全校開展了“樹師表、正師風(fēng)、提師能、鑄師魂”為主要內(nèi)容的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),對(duì)在新形勢(shì)下如何進(jìn)行師德建設(shè)做了積極探索。如今在侯中，“靜下心來教書，潛下心來育人，爭(zhēng)做愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的模范”的風(fēng)氣已蔚然成風(fēng)。

“只有不斷培育教師的師德，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的品德。只有如此，我們才能完成教師的使命，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)未來人才的職責(zé)。”支校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)青年教師說，“每一個(gè)孩子都是一粒種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己那顆種子還沒有動(dòng)靜就著急，要相信，是花，都有自己的花期。細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長(zhǎng)大，陪它沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福？”

是啊，為人師表的鏗鏘前行之路，是擔(dān)當(dāng)，是傳承，是引領(lǐng)，是奉獻(xiàn)，是踐行“教育讓生命更美好”的莊嚴(yán)承諾，亦是收獲滿滿的幸福之旅！

經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)風(fēng)雨滄桑的侯集中學(xué)無疑是“耐讀”的。她的歷史、她的文化、她的故事，乃至她的片瓦、她的寸土，都已成為了一種獨(dú)特的文化符號(hào)，成為師生文化血脈與精神經(jīng)絡(luò)中的營養(yǎng)元。六十年來，改變的是緊隨時(shí)代步伐的育人方式，不變的是奉獻(xiàn)精品的教育初心。如果說六十年前的侯集中學(xué)是一片新綠，而今天的她早已一樹參天。站在六十年這一新的起點(diǎn)上，侯中人將憑借著內(nèi)生的信仰和力量，繼續(xù)前行，永不止步！