學(xué)生展示閱讀存折

　　原標(biāo)題：這個(gè)“存折”很特別，不存錢(qián)存知識(shí) 儀征一農(nóng)村小學(xué)推廣“閱讀存折”

　　個(gè)人財(cái)富可以存入銀行，但你聽(tīng)說(shuō)過(guò)閱讀財(cái)富也可以存進(jìn)“銀行”嗎？記者昨天從儀征市大巷中心小學(xué)獲悉，該校二年級(jí)班主任涂雪梅老師開(kāi)展的“閱讀存折”正在進(jìn)行。班上的孩子們通過(guò)“閱讀存折”這一新穎的形式，養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

　　新鮮事兒

　　“閱讀存折”推廣閱讀愛(ài)好

　　記者看到，這張“閱讀存折”和銀行真實(shí)的存折很像，打開(kāi)扉頁(yè)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神”幾個(gè)字很醒目。

　　還有開(kāi)戶宣言：我宣誓，本人愿意自本存折啟用之日起，保證每天抽出20分鐘時(shí)間閱讀。

　　細(xì)分條目上，則包括了日期、閱讀書(shū)目（作者）、存入、支取、余額、操作員等。

　　涂雪梅介紹，孩子每天進(jìn)行一定時(shí)間的閱讀，就可以由家長(zhǎng)記錄在“存折”上，并兌換成相應(yīng)的“閱讀財(cái)富值”記錄。“一些孩子的父母在外工作，家里的老人不會(huì)寫(xiě)字，由老師來(lái)記錄。”

　　9月1日，《長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子》（1—10頁(yè)），存入5元，余額5元；9月2日，《長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子》（11—20頁(yè)），存入5元，余額10元……

　　在一位孩子的閱讀存折上，記者看到，存折記錄了從開(kāi)學(xué)以來(lái)這個(gè)孩子每天的閱讀書(shū)目以及閱讀時(shí)間兌換的相應(yīng)“財(cái)富值”。

　　涂雪梅老師告訴記者，“閱讀存折”中的“財(cái)富值”以學(xué)生的閱讀量為基準(zhǔn)。家長(zhǎng)是“行長(zhǎng)”，需要根據(jù)孩子的閱讀量、閱讀態(tài)度等如實(shí)填寫(xiě)“閱讀金幣”的數(shù)額，幫孩子們積累“財(cái)富”。

　　效果顯著

　　班上很多孩子養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣

　　領(lǐng)到存折的這些小戶主可興奮了，“讀書(shū)本來(lái)就很有趣，再有了涂老師這樣的激勵(lì)方式，就更有意思了。”班上學(xué)生說(shuō)。

　　涂雪梅老師告訴記者，儀征市大巷中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子的父母忙于生計(jì)，沒(méi)時(shí)間陪孩子讀書(shū)；不少孩子跟著爺爺奶奶生活，即所謂“留守兒童”。

　　而孩子們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成情況參差不齊。“一些家庭根本就沒(méi)有讓孩子閱讀的習(xí)慣，看著一些孩子在本該讀好書(shū)的年紀(jì)里荒廢時(shí)光，看一些很沒(méi)有意義的動(dòng)畫(huà)片，我覺(jué)得很心痛。”

　　從帶一年級(jí)開(kāi)始，涂雪梅就有意識(shí)地在班里培養(yǎng)孩子的閱讀愛(ài)好，她利用學(xué)校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角，甚至自己購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)來(lái)給孩子們讀。

　　“其實(shí)我想培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，倡導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子讀書(shū)。”于是從二年級(jí)起，她開(kāi)始了這樣的做法。

　　除了閱讀存折，涂雪梅還在班上向孩子們推薦適合孩子年齡段的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。“《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》，金波、曹文軒的作品都會(huì)向孩子們推薦。”

　　事實(shí)上，涂雪梅的做法也卓有成效，實(shí)行“閱讀存折”后，一些孩子更加注重閱讀，看到身邊同學(xué)的存儲(chǔ)額度增加了，回到家就會(huì)主動(dòng)閱讀，爭(zhēng)取趕上。在你追我趕中，他們的閱讀量大大增加，整個(gè)班級(jí)都被濃濃的閱讀氛圍包圍著，這些改變，都證明“閱讀存折”的吸引力和推動(dòng)力。

　　各方說(shuō)法

　　引導(dǎo)閱讀需要這樣的動(dòng)腦筋

　　對(duì)涂雪梅老師的嘗試，儀征市大巷中心小學(xué)校長(zhǎng)徐風(fēng)斌很認(rèn)同，他認(rèn)為，“閱讀存折”中的“金幣”是閱讀的象征，雖然不是真正的金錢(qián)，但是通過(guò)閱讀可以獲得知識(shí)，開(kāi)闊視野。因此，這些“閱讀存折”中的“金幣”也是財(cái)富的象征，只不過(guò)不是金錢(qián)，而是精神財(cái)富。這些精神財(cái)富比金錢(qián)更有價(jià)值，更有意義。

　　《中國(guó)青年報(bào)》今年2月29日的一份調(diào)查顯示，如今農(nóng)村孩子閱讀環(huán)境很匱乏，他們的讀書(shū)時(shí)間大多是在課堂上，根據(jù)老師的指令，讀讀教材，該背的背、該抄的抄，教材幾乎是他們唯一的閱讀書(shū)籍�；氐郊依�，完成了老師布置的家庭作業(yè)后，余下的時(shí)間不是看電視、上網(wǎng)，就是在外面嬉笑打鬧。

　　“農(nóng)村學(xué)校的讀書(shū)硬件是相對(duì)匱乏的，但更重要的是，要有老師真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。”我市寶應(yīng)鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師李玉瓊說(shuō)。

　　“我覺(jué)得一所農(nóng)村學(xué)校的老師有這樣的閱讀意識(shí)，是非常難能可貴的，我覺(jué)得涂老師很棒，她是一位真正的鄉(xiāng)村教育點(diǎn)燈人。孩子們可以從讀書(shū)中獲得新知，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。”昨天，兒童閱讀倡導(dǎo)者王軍說(shuō)。(劉冠霖)