“迎春風，沐朝陽，紅領(lǐng)巾，在飄揚。六十載傳承的光榮巷，優(yōu)良傳統(tǒng)不能忘。沐朝陽，迎春風，心心念，中國夢。責任重，千金沉，我們是光榮的接班人。”

12月1日，泉山區(qū)光榮巷小學的操場上，響起了清脆的快板。近千名少先隊員個個精神抖擻，基本功扎實，字正腔圓、腔調(diào)抑揚頓挫，贏得了陣陣掌聲。在光榮巷小學情境德育大課堂中，徐州市“學南通，踐行情境教育思想”交流研討會隆重召開，來自南通市的教育專家以及徐州市教育局領(lǐng)導、各區(qū)縣骨干教師代表300余人，共同感悟情境教育魅力，分享情境教學成果。

◎徐州日報記者 甘曉妹 通訊員 李莉

將孩子帶進有情有境的課堂

當天，與會代表聽取了南通情境教育專家嚴清主任的報告《李吉林和她的教育》，并現(xiàn)場觀摩了泉山區(qū)光榮巷小學幸福德育課程展演和來自泉山區(qū)3所“李吉林教育思想實驗學校”——少華街、星光和光榮巷小學教師的7節(jié)教改課。

“同學們好，我是來自少華街小學的‘河馬老師’——高雷，今天，我要帶著大家一起來學學池塘里的動物。”高老師的話音一落，二年級三班的孩子們樂得前仰后合，聚集在一旁聽課的老師們也會心地笑了。“高老師很有辦法的，總能把孩子們逗得特別高興。”

果然，一節(jié)體育課上，高雷帶著孩子們排隊游歷“池塘”，模仿蝌蚪的動作蹬蹬腿、伸伸腰，隨后，“小蝌蚪”變身“小青蛙”，進行游泳、跳躍交替練習……最后，在舒展的《荷塘月色》的音樂中，高雷引導孩子們進行身心放松。

“這節(jié)課的情境就是‘池塘’，我運用情境教學激發(fā)孩子們的興趣，讓他們在學中玩、玩中練、練中創(chuàng)，真正享受體育的快樂和成功的喜悅。”雖然滿頭大汗，但“河馬老師”高雷的課贏得滿堂彩。

同時，鄭昕老師執(zhí)教的一年級識字課，梁靜老師執(zhí)教的勞技課《中國結(jié)》、馬莉老師執(zhí)教的《皮影戲》等都得到了南通專家、領(lǐng)導的充分肯定和與會教師們的一致贊揚。

“觀摩了這幾節(jié)教改課，我們真得很欣喜。作為實驗校，三所學校雖然開展研究實踐的時間不長，但我們已經(jīng)能從課堂上感受到情境教育思想給他們帶來的變化。”來自南通市教育專家名師培養(yǎng)導師團團長王笑君表示，實驗校的語文、數(shù)學、英語、體育、科學、美術(shù)、勞技等7節(jié)“情境課堂”，遵循兒童特點，著眼發(fā)展，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，既有真情和諧的情境，也涵蓋著泉山“學講課堂改革”的創(chuàng)新。其中，少華街小學高雷老師的“體育與健康實踐課”、光榮巷小學鄭昕老師的“識字” ，都將情境下的課堂教學和生活實際完美結(jié)合，課型新穎、內(nèi)容生動，孩子們學得興致勃勃，充分體現(xiàn)課堂的和諧與生命力。

將情境帶進泉山教育再創(chuàng)新

隨后，三所實驗校還進行了“學習經(jīng)驗資料展”“學校專題片”“李吉林教育思想實驗學校微匯報”“情境教學專題教研沙龍”……

情境教育學習實踐成果展中，三所實驗學校精彩展示了學校特色。其中，星光小學的“文化引領(lǐng)、課程發(fā)展、發(fā)展內(nèi)涵、提高素質(zhì)”的工作思路，“閱讀小金星課程、英語小明星課程、科技小彗星課程、藝體小新星課程”組成的“童星閃爍四大課程”成果展，手工書簽，讀書手抄小報，循環(huán)日記……充分體現(xiàn)了星光小學在踐行“情境教育思想”中深入思考。

在微匯報《踐行情境教育理念 打造志華教育品牌》中，少華街小學蔣潔校長介紹了該校的寶貴經(jīng)驗。他表示，該校成為徐州市首批“李吉林教育思想實驗學校”后，努力將學校本土特色的“志華教育”與李吉林老師的情境教育思想融會貫通并改革創(chuàng)新，挖掘百年少華獨有的文化積淀，探索并開發(fā)具有少華特色的“基礎(chǔ)型”“拓展型”“研究+特長型”三類“情境教育課程”，讓少華學子在情境中自覺體驗、自主學習、合作探究、共享交流，促進了學子的多元化發(fā)展。蔣校長介紹的志華教育之12+X“拓展型”情境實踐活動課程、“五院一部”社團課程、“主題性大單元情境課程”、乒乓課程、國外游學課程等特色課程，深深吸引了與會代表的注意。

“一所名校，就是要給每一個孩子提供更多的機會，讓每個孩子都有機會追逐夢想，最終形成多元的素質(zhì)和能力。我們堅信，在未來的人生路上，德才兼?zhèn)涞暮⒆樱�必定會走得更高，更穩(wěn)。”光榮巷小學吳高峰校長的微匯報則以《幸福德育課程》為中心，聲情并茂地介紹了學校發(fā)展、辦學理念、課程體系和家校合力的一些成熟經(jīng)驗，全方位描繪光榮教育集團的美好愿景。

讓 “學在泉山”在情境中開花結(jié)果

“這次全市交流會由泉山區(qū)承辦，是考慮到泉山區(qū)教育先行先試，為全市帶了個好頭。”市教育局基教處李進強處長表示，希望全市各中小學能以此次活動為契機，吸收先進的教育理念，收獲寶貴的教育經(jīng)驗，共同促進“情境教育”在徐州開花結(jié)果。

作為承辦者，泉山區(qū)教體局對“情境教育”在泉山開花結(jié)果的展示，非常有信心。

“如果說，在實驗學校掛牌之日，我們更多是在思考‘學什么’和‘怎么學’，那么時隔8個月后的今天，舉辦這場交流研討會，就是要向與會的專家領(lǐng)導匯報‘學到了什么’和“‘學得怎么樣’的問題。”泉山區(qū)教育體育局局長王建深刻詮釋了泉山教育學南通的精髓：“泉山教育人學南通首先學習了先進的教育理念、嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ胶鸵涣鞯馁|(zhì)量水平。在踐行李吉林老師的教育思想過程中認真讀好兩本書。一個是讀好全國教育楷模李吉林老師這本大書，保持對教育事業(yè)的熱愛和教書育人的熱情；另一本是讀好“情境教育”這本厚書，站在巨人的肩膀上，在專業(yè)成長的道路上走得更遠。也就是在傳承中，尋求創(chuàng)新的突破點，走出自己的特色。”

近年來，泉山區(qū)委、區(qū)政府堅持把加快推進教育現(xiàn)代化作為民生工程的重要內(nèi)容，作為提升教育發(fā)展品質(zhì)的核心工程，圍繞創(chuàng)建“省教育現(xiàn)代化示范區(qū)”目標任務(wù)，加強政府統(tǒng)籌，加大資金投入，提升發(fā)展內(nèi)涵，努力打造“學在泉山”區(qū)域教育品牌。他們在全市率先探索區(qū)域均衡教育發(fā)展之路，率先獲得“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣市區(qū)”“江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)先進區(qū)”等稱號。在全省教育現(xiàn)代化監(jiān)測工作中，該區(qū)綜合得分連續(xù)兩年保持徐州乃至蘇北地區(qū)領(lǐng)先位置。

今年初，徐州市委、市政府作出了“教育學南通，水平雙提升”的工作部署，泉山區(qū)少華街、星光、光榮三所學校被授予首批“李吉林教育思想實驗學校”。在推進情境教育的實踐中，他們開展了教師講壇、同課異構(gòu)、專題研討、大主題單元活動、情境課程開發(fā)等豐富多彩的實踐活動，取得了顯著的成效。泉山區(qū)還先后派出數(shù)百名骨干教師、教研員赴南通學習，三所實驗學校分別派出業(yè)務(wù)校長、骨干教師到南通進行兩個月的跟崗培訓。