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  小學三四年級組 偷著寫信

  南京市瑯琊路小學四(3)班 王從熙

  《水滸傳》里有個“智多星”，靠計謀而出名，而我是個“偷多星”。我饞，爸媽剛燒完菜，我會偷嘗一口，一飽口福；我貪玩，常常趁爸媽不在家，偷偷溜出去和朋友們玩耍；我好讀書，常在課堂上偷瞄一眼桌下的課外書，時不時輕聲偷笑……最讓我得意的是我偷寫過一封信，一封寫給父母的感恩信。

  記得那天下午，十歲生日會前的那次隊課，老師動員我們給父母寫一封感恩信。

  放學路上，我尋思應(yīng)該怎么寫這封信。不知不覺，冒出了一個“鬼主意”：為了給爸爸媽媽一個大大的驚喜，我要用一種特殊的方式去完成這封信，那就是——偷著寫！

  說起來容易，做起來難啊。想不讓爸媽發(fā)現(xiàn)堪比登天之難，每次做作業(yè)爸爸都習慣性地坐到我旁邊看。我慢騰騰地從書包里拿出登記本，腦子里卻在快速思考著對策，幸虧我沒把寫信的事寫進登記本，否則一下子就露餡咯。爸爸似乎沒看出我神情的不自然，依然語氣平靜地說：“今天作業(yè)好像有點多，得抓緊時間哦！”

  突然，一條妙計就像流星一樣，迅速劃過我的腦海。

  “爸爸，今天我想改變一下做作業(yè)的方式，我想先獨自安安靜靜地把老師在課堂上講解的內(nèi)容復(fù)習一下，然后再做作業(yè)，看看這樣我的準確率是不是會高一點，可以嗎？”爸爸吃驚地看著我：“你太讓我感到意外了，怎么突然一下子像長大了一樣，這樣的話能從你嘴里說出來真是太讓我驚訝了，說明你會自己探索學習方法了，非常棒！”

  我心里笑開了花，可是臉上還得裝出一副若無其事的表情，平靜地說：“那你可以出去啦！”爸爸站起身，一邊走出房門，一邊自言自語：“兒子懂事咯！”我迅速地把門關(guān)上，捂著嘴以免讓自己笑出聲。坐到桌子邊，拿出信紙開始寫了起來。由于在放學路上已經(jīng)想好了提綱，所以寫起來自然就得心應(yīng)手，就這樣一邊回想著爸爸媽媽對我的關(guān)愛，一邊組織好語言，將自己對爸爸媽媽的感恩之情傾灑在信紙上。

  時間慢慢地流逝，就在即將完工之時，一陣敲門聲打斷了我的思路。“王從熙，復(fù)習得怎么樣啦？”嚇出我一身冷汗，如果此時進來就全露餡了。我急忙回答：“還要一會，我復(fù)習好了告訴你吧！”聽到爸爸腳步聲遠去，我趕緊小心翼翼地把門反鎖上。

  我把信折起來，放進自己的口袋里，走出房門，看見爸爸正在廚房做飯，我躡手躡腳地溜進爸爸的臥室，將口袋里的信迅速塞到枕頭下面，然后悄然回到書房，開始做起了作業(yè)。

  晚上爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了這封信后幸福地摟著我，我感受到了前所未有的甜蜜。就這樣，我用一種看起來不“誠實”的方式——偷著寫，表達了對爸爸媽媽最“誠實”的感恩之情。

  名師點評：文章開篇即非同凡響，“偷多星”一稱，既奇趣橫生又巧妙點題。全文圍繞“偷”之一字，詳細敘述了自己從產(chǎn)生偷偷寫信的想法，到心生妙計付諸實踐的全過程，將一件看似平凡卻意義非凡的事，寫得一波三折，跌宕有致。結(jié)尾以“不誠實”與“誠實”的對比收束全文，為點睛之筆，小作者對父母的用心、愛意滿溢于紙上，令人動容。

  ——耿姍姍 （南京市芳草園小學副校長，鼓樓區(qū)語文學科教學帶頭人，揚子讀寫網(wǎng)特聘名師團成員）

  小學五六年級組

  藏在“慢慢”里的我

  南京市北京東路小學六（2）班 潘戩

  我喜歡慢慢地吃飯，慢慢地思考，慢慢地上學……可是，不知何時，媽媽的催促聲像電話鈴一樣不間斷地響，響得人煩起來，吵得人慌起來。最近發(fā)生了一件事，讓風風火火的媽媽在與慢悠悠的我對峙中，作出了讓步。

  那是一個陽光明媚的周末，我懶洋洋地坐在桌前，一邊細細回顧著電影的內(nèi)容，一邊思考著觀影卡上的問題。思考了半個小時，我才動筆寫第一道題，又添添減減，總共花了一個小時，這才完成一道題。我正滿意地欣賞著這“精雕細琢”的答案，一陣風風火火的腳步聲破壞了這寧靜的早晨，我側(cè)耳一聽，對題目轉(zhuǎn)速極慢的大腦立刻反應(yīng)過來：一定是媽媽！正想著的工夫，媽媽已經(jīng)出現(xiàn)在了房間門口，她徑直走到我的面前，一看我的觀影卡，一串催促聲立馬響起來：“快點兒�。∧阍趺催@么慢？考試就這個速度啊……”我一聽，頭就疼了起來，趕緊一邊在心里祈禱著，希望媽媽快停下來，一邊默默地寫著�？墒牵�我絞盡腦汁，大腦也無法快速運轉(zhuǎn)起來，索性兩耳不聞催促聲，依然順著自己的思路，跟著自己的節(jié)奏，慢條斯理地繼續(xù)往下寫。一個下午悄悄地溜走了，我終于在答題、擦改和修補中，完成讓我滿意的觀影卡，我長舒一口氣。那熟悉的聲音又光顧了我的耳朵：“快快快！上課又要遲到了！”……

  第二天一放學，我快速地走出校園，奔向媽媽，一邊將觀影卡遞給媽媽，一邊驕傲地對媽媽說：“我被評為超級影評家了！您看這上面打了好幾顆星呢。雖然我的速度慢，但是質(zhì)量很高哦。”回到家里，媽媽仔細地端詳著寫得密密麻麻的觀影卡，贊賞地點點頭，說：“你的思路真清晰，寫得確實精彩！”我趁機滿臉堆笑地跟媽媽協(xié)商：“媽媽，以后能不能多給我點時間來仔細思考？您放心，我保證寫得比這次還好！”媽媽斟酌了一下，瞇著眼睛，答道：“好，我給你時間，你給我質(zhì)量，成交！”說著，學著拍賣商的樣子，用一支筆在桌子上敲了一下。

  我喜出望外，終于又能回到我思念已久的“慢慢”的小窩里。我可以藏在這里面，不慌不忙地收拾書包，靜靜地看我喜歡的書；欣賞著春天的第一株迎春花，送走秋天的最后一片落葉……藏在“慢慢”里的我，一定也能擁有屬于自己的一縷陽光。

  名師點評：“輕輕地走，暖暖地愛，慢慢地成長。”讀完此文，腦海里突然閃出了這樣一句話。曾幾何時，我們的大人在快節(jié)奏的忙碌中身心疲憊；曾幾何時，我們的孩子在不斷的催趕聲里焦頭爛額。人物性格的鮮明對比，是習作的一大特色。“風風火火的媽媽”和“慢悠悠的我”走到一起，就注定了會有矛盾，會有故事。孩子“順著自己的思路，跟著自己的節(jié)奏”，一樣交出了精彩的答卷。“我給你時間，你給我質(zhì)量！”媽媽的妙語簡潔卻有深意。教育孩子有時候確實需要“牽著蝸牛去散步”的心態(tài)。

  ——盛幫建 （小學高級教師，現(xiàn)為江蘇省靖江外國語學校小學教務(wù)處副主任，揚子讀寫網(wǎng)特聘名師團成員）

  初中組

  慌亂

  南師附中樹人學校初三（4）班 顧佶睿 

  “咔咔咔——叮——”“媽，我回來了！”伴隨著門的打開，媽媽卻吃了一驚，慌亂地藏回手中的密碼盒，拾起地上躺著的拖把，用盡力壓著緊張的、略有些顫抖的聲音回答道：“回來啦？今天在學校怎么樣啊？”

  女兒像往常一樣回答了母親的話，并沒有察覺到異常，和往常一樣坐到了書桌前，準備寫作業(yè)。媽媽將屋子“打掃”了一通后離開了房間�；叵胫鴦偛诺捏@險，仍心有余悸。

  “她盒子里裝的是什么？”這已成為母親心中最大的疑惑,“竟然還鎖上了,難道是什么見不得人的東西？竟然還鎖上了，會不會是……情書��？難道……難道女兒早戀了？”這位母親越想越心慌,越想越害怕,于是她決定：

  一定要親眼看看盒子里是啥。

  今天是周六,女兒出門上課去了。這位母親借著掃帚的偽裝，再次來到女兒的房間，迫不及待地拉開抽屜，在原位尋得了那只密碼盒。她搖了搖盒子，又掂了掂重量,認為里面只可能是紙張，對于早戀的恐懼迫使她打開盒子。母親端詳著這只盒子——白亮的盒子顯現(xiàn)出美好的光澤——卻又猶豫了：這是女兒的隱私么？我這樣做真的好嗎……不久,她下定了決心似的,放下了掃帚，雙手擎住盒子，開始旋轉(zhuǎn)上面的密碼輪。

  “咔噠——咔噠——”密碼盒的轉(zhuǎn)輪發(fā)出的清脆的聲音，在只有一個人的屋子里回蕩。女兒的生日,女兒的學號，女兒偶像的生日，自己的生日，孩子他爸的生日……一個接一個地在鎖面前粉碎。母親不由得又慌了起來，手也不由自主地打著哆嗦，在鎖上輸入的密碼也變得雜亂無章。

  五分鐘過去了，十分鐘過去了，二十分鐘過去了，母親仍然在鎖前奮戰(zhàn)。此時的她猶如在戰(zhàn)場上殺紅了眼的戰(zhàn)士，而這鎖便是她的敵人。這場戰(zhàn)役的前期她指揮得十分漂亮，但在后半場她卻明顯地變成了慌不擇路的殘兵敗將。

  半小時過去了，母親滿頭大汗，但仍然沒有猜中密碼。這時她突然意識到自己的方法太雜亂了，于是將轉(zhuǎn)輪都轉(zhuǎn)回“零”的位置。剛轉(zhuǎn)完，密碼盒發(fā)出了短促的尖嘯，露出了一條縫隙。

  母親疲憊地笑了，她成了這場戰(zhàn)役的勝利者。當她面帶微笑地打開盒子時，滿面春風卻變成了一絲苦澀。

  盒子里空蕩蕩的，什么也沒有。

  名師點評：生活，永遠都是作文的“魂”。小作者以生活中一個小小的物件——密碼盒為線索，巧妙地敘寫了女兒上密碼鎖，母親想開密碼鎖，矛盾沖突下展現(xiàn)出無奈的代溝和真摯的親情。文章出彩的亮點是對母親的細節(jié)描寫生動傳神，慌亂的心理刻畫得鮮活可感，濃墨重彩，精雕細琢，小作者的寫作功底可見一斑。結(jié)尾處“盒子里空蕩蕩的，什么也沒有。”既在意料之外，又在情理之中，使主題得以深化，詮釋出和諧的親子關(guān)系是相互的信任與理解，言有盡而意無窮。

  ——王曉慶 （南京市金陵匯文學校校務(wù)辦公室、黨務(wù)辦公室副主任，南京市優(yōu)秀青年教師，鼓樓區(qū)語文學科帶頭人，揚子讀寫網(wǎng)特聘名師團成員）

  高中組

  馕

  江蘇省海安高級中學高二（11）班 馮棟晴

  曾去過內(nèi)蒙古旅游，見過那里的人架起烤馕的小山似的一堆。

  馕，左形右聲，傍之以“饣”，是對民以食為天的最好的詮釋。“馕”字的由來已經(jīng)有兩千多年的歷史了，它源于波斯語，是少數(shù)民族農(nóng)耕文明發(fā)展的結(jié)果。在以前，馕是十分流行的，因為它意味著兩三天的吃食有了著落，漸漸地，這個字從刻板的字母在中華文化的滋潤下一步步變得筆直端正起來，也支撐起一個民族的興旺。

  在大草原上，幾乎每一個男人都會打馕。

  我坐在一個攤位上，旁邊有一個男人正在忙忙碌碌，身后是別致的蒙古包與一望無垠的草原，蒙古包邊上立著一根桿，上邊用加粗的黑色描摹出“馕”字，飄逸深遠，黑色的字跡仿佛要隨著風消散開，融入到這天地之間，字的右邊鼓鼓囊囊的，像極了那飽滿的的馕餅，裝滿了人民對于食物的熱切。

  我瞬間喜歡上了這個字，因為它一橫一豎皆到位，蒼勁挺拔，而旁邊的食字旁卻在這種挺拔透漏出一點親近來，與這個廣袤的草原深深地契合著。

  身后的男人在印著馕字的旗子前忙忙碌碌，我聽見呼呼的風聲和柴燃燒的聲音交織在一起，我看見白色的面團在微紅的炭火與牛糞的長煙中逐漸鋪開。似乎沒有停頓的，男人打馕再烤的動作一氣呵成，少有的時間空出手來，轉(zhuǎn)而看向另一邊的蒙古包，妻子正給客人煮著酥油茶，孩子鬧著，笑著。有游客和他搭話，他便笑著，大著嗓門應(yīng)答，手上的動作卻是不停歇的。像迎風飄展的“馕”字一樣，規(guī)矩卻又親切。

  這個男人并不一定識很多字，卻是真真切切懂得了馕這個字，使他所有動作都成了下意識的詮釋。

  馕這個字后來傳到中國更遠的地方，生活便在這個字的裝飾下鮮活起來。在沁陽，你常會聽見有人說“真馕嘞”，意思也就是“真好”“真漂亮”，因為在動亂的年代，有馕吃便是一件極好的事，漸漸地，這種說法也就流傳了下來。

  左形右聲的造字法，以及隨著時間留下的感激，都是這個漢字留給我們最好的禮物，像不可捉摸的云，看見了卻留它不住，只好留著更后面的人去欣賞，這也是漢字最原始的意義。

  蔣勛在《品味四講》里說，我們感覺不到美的時候做事就束手束腳，我們一是感覺到美，做事就可以游刃有余。“馕”字存在在人們心中，根植著生活的希望。由此，體會到漢字之美方能體會到生活之美，漢字是生活的演變與見證，漢字美學又何嘗不是生活美學？

  漢字學家蕭啟宏曾說過“漢字是文亦是武，是中國傳承下去的標志。”一個字所擁有的力量是無窮的，從古時起就有用文字留住時間而晝夜難安的倉頡，從而漢字開始出現(xiàn)并流傳至今，來對抗時間的消磨，它可以象征一個民族過下去的希望，那一筆一劃皆是生活的支撐，展現(xiàn)著超越時間的永恒。

  在烈火中，我看到一個個馕變得鼓起來，原來漢字正在以這樣的方式熱烈生長。          指導(dǎo)老師：顧海燕

  名師點評:這是一個有智慧、有著文字把控力的小作者�？匆�“馕”這個字，頓生敬畏之心。民以食為天，這個字值得鐘情；字形飽滿富足，寫起來也是踏踏實實的，絲毫不能馬虎；更不要說做這樣食物的男人們有多么的偉力。小作者的靈感來自那么一次旅行：那個黃澄澄的食物，那個忙碌著打馕的男人，那片廣袤的草原，都隨著那個漢字深深地打動了小作者，也隨著作者的表達打動了讀者。小作者感悟到的，不僅僅是食物本身、漢字本身，也是一種植根于生活的美學，更是一種對文字以及附著在文字里面的生活的感知意識和能力。生活的美學從不是曲高和寡的存在，它就輕輕盈盈地浸潤在現(xiàn)實生活中，而文字就是生活美學的載體。我想，這正是小作者的高妙之處。

  ——周峰 （江蘇省海安高級中學副校長、教務(wù)處主任，南通市高中語文學科專家組成員，揚子讀寫網(wǎng)特聘名師團成員）