一個學(xué)期6次“花式小作業(yè)”，每一次都穩(wěn)居網(wǎng)絡(luò)頭條，南京大學(xué)文學(xué)院“《紅樓夢》研究”這門課是妥妥地紅了。開課老師，南大文學(xué)院副院長、博導(dǎo)苗懷明教授帶著班里的學(xué)生們一道，在趣味學(xué)習(xí)中用全新的視角笑看“紅樓”，也讓全國讀者見識到了中文系特有的文學(xué)魅力。記者了解到，“《紅樓夢》研究”課程在期末時選擇以“學(xué)術(shù)大作業(yè)”的方式收官，學(xué)生們依然意猶未盡：這樣的作業(yè)再來一打也不嫌多。 揚子晚報/揚眼記者 楊甜子

  “神作業(yè)”火了

  八卦與學(xué)術(shù)并重，微博流量超過400萬

  “《紅樓夢》研究”課程的一炮而紅，要從2018年秋季學(xué)期的第一次“花式作業(yè)”——“證明自己是《紅樓夢》的作者”開始說起。學(xué)生們使出了“十八般武藝”，想盡一切辦法和“曹雪芹”掛上鉤。如，名字中的任何一個字只要是“王字旁”，自然是“通靈寶玉”的今生今世。這樣的說法乍一看頗為荒誕，但學(xué)生們卻通過幽默的“自我證明”，熟悉了紅學(xué)民科的“江湖套路”，增強了學(xué)術(shù)辨別能力，今后“行走江湖”自然便有了“盔甲”。

  此后，請“紅樓夢中人”吃飯，給“金陵十二釵”亂點鴛鴦譜等作業(yè)，都自帶“頭條屬性”，每一篇都有著十足的話題，給網(wǎng)友留下了極大的討論空間。揚子晚報專程給苗懷明老師開設(shè)的微博話題，獲得了400多萬的網(wǎng)絡(luò)閱讀量。課程甚至還火到了海外，馬來西亞的媒體還對南大“紅樓夢神作業(yè)”做了大篇幅報道。

  網(wǎng)紅課程會在學(xué)期末憋出怎樣的“大招”？苗老師通過微信公眾號“古代小說網(wǎng)”（微信號：gudaixiaoshuo123）為我們揭曉了答案：課程的“期末大作業(yè)”主要分為三部分，包括：�？�、�？毙〗Y(jié)以及論文寫作，每個同學(xué)負責(zé)其中的一回。�？辈糠忠�求同學(xué)們以脂本或程本為底本，以程本或脂本為校本，對《紅樓夢》中一回作品進行�？�。同時，需要標(biāo)明底本和校本，以頁下注的方式寫出校記。而�？毙〗Y(jié)是根據(jù)�？钡慕Y(jié)果，對本回脂本、程本兩個版本在語言、風(fēng)格等方面的異同、優(yōu)劣進行歸納和比較。最后一部分的論文撰寫，則是要求同學(xué)們選取本回中一個或多個疑難問題進行探討，寫成一篇小論文。

  “神作業(yè)”是如何誕生的？

  “一本正經(jīng)搞笑”，“逼著”學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀書

  “花式小作業(yè)”是配合課程改革而誕生的產(chǎn)物。“逼著學(xué)生滿世界查資料，細細研讀作品。讀仔細了、讀多了，自然會有想法。研究紅學(xué)云云，認(rèn)真反復(fù)閱讀作品是最最關(guān)鍵的，這是童子功，研究其他小說乃至詩文詞曲，也是如此。”苗懷明老師接受了記者采訪，回顧了“花式小作業(yè)”誕生的經(jīng)過。他以第一次作業(yè)“證明自己是《紅樓夢》作者”為例，“布置這個作業(yè)是為了增強同學(xué)們對學(xué)術(shù)問題的辨別判斷能力�，F(xiàn)在紅學(xué)炙手可熱，尤其是作者問題，不斷加碼提出候選人，目前已有一百多，沒有接觸過紅學(xué)的人很容易暈頭轉(zhuǎn)向。而紙上談兵終比不上親自下手，讓同學(xué)們大開腦洞，用比附、諧音、拆字、聯(lián)系等方式進行演練。也正是如此，‘花式小作業(yè)’才如此受到同學(xué)們的夸獎與喜愛。”

  但最后一次的期末大作業(yè)，苗懷明選擇了讓學(xué)生回歸學(xué)術(shù)，�？薄都t樓夢》中的章回。“中文系學(xué)生要想學(xué)好古代文學(xué)，基本的校勘功底必須夯實。花式小作業(yè)是讓學(xué)生發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，期末大作業(yè)則回歸中文系的基本功訓(xùn)練，課程必須以學(xué)術(shù)為重點。”

  記者了解到，在一學(xué)期的授課中，苗懷明劃分出九個重要專題對《紅樓夢》進行講解，包括：曹雪芹的家世及家族情結(jié)，曹雪芹的生平與創(chuàng)作等。“對《紅樓夢》的講解不求面面俱到。這九個專題涉及《紅樓夢》的各個方面，既包含基本問題，也包括一些有爭議的難題，所以在具體講解時，既要從整體上對紅學(xué)進行系統(tǒng)、全面的介紹，又要對一些具體問題進行分析，通過對《紅樓夢》作者、版本、評點、思想及藝術(shù)等各個方面的講解，使同學(xué)們掌握《紅樓夢》研究的基本知識，從而提高鑒賞和研究水平。”

  “其實，我們的課堂‘畫風(fēng)’和‘花式小作業(yè)’是很一致的。”文學(xué)院女生劉玥彤是這門課的課代表，她告訴記者，“《紅樓夢》研究”課程的每節(jié)課分為兩部分，前半部分由同學(xué)們針對《紅樓夢》中一個重要但趣味的問題展開討論和評議，并由老師作總結(jié)和延伸；后半部分由苗老師對《紅樓夢》的一個專題展開生動而細致的講述。“苗老師會設(shè)置《紅樓夢》中的一些新鮮、特別、有趣而且十分重要的基本問題讓大家探討。”

  劉玥彤回憶，這些問題包括：賈寶玉、神瑛侍者、補天頑石和通靈寶玉之間的關(guān)系是‘兩兩相對’還是‘四位一體’？林黛玉的家產(chǎn)都到哪里去了？林黛玉為什么看起來這么窮？《紅樓夢》中的人物年齡都是多大？《紅樓夢》中總共寫了多少人物？如何進行統(tǒng)計等等，引起了同學(xué)們強烈的研究熱情和討論興趣。

  學(xué)生的思想火花讓課堂爛漫成煙花，任課老師苗懷明表現(xiàn)出了充分的包容和鼓勵，支持學(xué)生勇于表達自己對問題的觀點，并鼓勵進行更深入的思考，又在討論中滲透學(xué)術(shù)研究方法的教授，讓大家在輕松活潑的課堂氛圍中，培養(yǎng)起學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

  “神作業(yè)”不止是火爆

  南大文學(xué)院課改，學(xué)術(shù)訓(xùn)練將更加系統(tǒng)和嚴(yán)格

  “從我們學(xué)生群體的角度來看，當(dāng)代大學(xué)的課程往往以課堂教授為主，雖然有討論和交流的空間，但并沒有讓自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力得到充分的鍛煉和施展。” 劉玥彤表示，“苗老師真的很了解我們的學(xué)習(xí)心理，知道需要什么、想要什么、適合什么。不論是課堂報告—評議的話題，還是‘花式小作業(yè)’的命題，都以新穎、有趣、創(chuàng)新的方式給人以強烈的代入感，讓大家愿意學(xué)、主動學(xué)、認(rèn)真學(xué)。從趣味出發(fā)，以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為核心，真正把教學(xué)作為重點，調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。”

  “大學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生共同參與、共同經(jīng)營的，有嚴(yán)肅，有活潑，有參與，有討論，如此才能讓學(xué)生為課堂注入生機和活力，才能讓老師真正成為知識的引路人，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生走入更寬廣的知識殿堂。”接受記者采訪時，苗懷明老師強調(diào)，花式作業(yè)只是紅樓夢研究課程三類課程作業(yè)中的一類，而且不計分。此外還有相當(dāng)繁重的課程報告和作品�？毖芯孔鳂I(yè)，這才是評定課程成績的依據(jù)。“不少人只看花式作業(yè)的熱鬧，沒看到我們背后嚴(yán)格、系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。不客氣地說，如此大的作業(yè)量國內(nèi)沒有幾個學(xué)�？梢宰龅�。”

  這份獨具匠心的作業(yè)在火爆全網(wǎng)后，遭遇了其他高校的拷貝，苗老師有些憤憤，“我們的課程作業(yè)和嘩眾取寵、曇花一現(xiàn)的所謂‘神仙考題’不一樣，不可以混淆起來。我們整整用了一個學(xué)期的時間在進行各種大強度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，紅樓夢研究課程根據(jù)作業(yè)計分，我們期末不考試！”

  記者了解到，苗懷明教授對《紅樓夢》研究課程進行的改革，是整個南京大學(xué)文學(xué)院課程改革的一個組成部分，“學(xué)院正在全面推行小班化教學(xué)，講授與討論并重，細讀原典，培養(yǎng)能力，不斷用各種大工作量的作業(yè)‘折騰’學(xué)生，不允許校園二流子的存在。”作為文學(xué)院副院長，苗懷明無疑為課改開了個好頭。