◎ 徐州日報記者 張瑾 攝影 仲冬竹

5月27日上午，由奎山片區(qū)六所學校組成的“奎山學講共同體”成立兩周年成果展示在科技中學舉行，來自局直屬各初中學校及有關民辦學校、鼓樓、云龍、泉山、開發(fā)區(qū)教研部門負責人及區(qū)屬初中、小學的業(yè)務校長、教學骨干等300余人到場，分別觀摩了學講共同體教師帶來的12節(jié)精彩的課堂教學。隨后的共同體金牌論壇，6所學校的金牌教師代表進行了對話，科技中學校長吳小凡作了共同體成立兩周年工作匯報。市教育局、泉山區(qū)教體局等負責人對共同體兩年來的扎實工作和所取得的成績予以了高度評價。

六校聯(lián)手，金牌教師競展風采

徐州奎山學講共同體即由徐州南部奎山片區(qū)內(nèi)五所小學和一所中學所構(gòu)成的學講共同體，它們是奎山中心小學、奎園小學、太山小學、少華二小、翟山小學和科技中學。六所學校生源相近、地緣相依、人緣相融，值徐州市“學講計劃”深入推進，共同的課改價值取向讓六所學校的校長一次次聚在一起，交流、研討、碰撞，教師間打破空間的局限，積極探討，取長補短，實現(xiàn)課堂的鏈接，努力打造學講高效課堂。

奎山學講共同體經(jīng)過兩年的不斷摸索、實踐、提煉和專家論證，提出了“以動助學”的教學主張，即用“助”的方式使每個學生都動起來，同時，又通過活動不斷助力學生的學習。

在成果展示活動當天，共同體六家單位的教師進行了12節(jié)課堂教學展示，內(nèi)容涉及小學語文、數(shù)學、英語、科學、中學數(shù)學、英語、地理、歷史等學科。教師們基于不同學科、不同的學習視角，科學設計學習任務和活動，強調(diào)真實體驗，注重各學科能力的培養(yǎng)，其先進的理念、精心的準備、巧妙的設計。八年級地理課《北京》，科技中學徐瑾老師首先向同學們拋出了問題“提到北京會想到什么”，有說國旗有說烤鴨，一系列地理名片的帶入增加了同學們的學習興趣。

逡巡于12節(jié)課堂，學生們積極踴躍地動口說、動耳聽、動眼觀、動手做，讓一節(jié)節(jié)課堂變得“靈動”，也讓觀課教師們一同“心動”。

共享共襄，一線教師共同成長

觀摩課后，進行了題為“共享·共襄·共想”共同體金牌教師論壇，由奎山中心小學副校長童靜主持。論壇圍繞共同體成長心得、以動助學、暢享未來三個環(huán)節(jié)進行，共同體六所學校的金牌教師代表進行了真誠而精彩的交流。大家回歸本源，獨出機杼，就學講過程中各自的做法、實踐經(jīng)驗做了闡釋。參與交流與研討的老師們在思索中感悟課堂藝術(shù)，在碰撞中升華教育思想。

教師們表示，共同體給了青年教師一個共同學習的動力和平臺，給共同體學校課堂帶來了改變和升級。“學講”推進活動的過程中，教師們以課前說課、課堂觀察、課后追問的研討形式，把原來的評價課堂變成客觀反饋課堂，讓教師們自我反思、自我評定，人人參與，集思廣益，從而實現(xiàn)自主的成長。教師們相互觀摩使得自己對于課堂的掌控越來越嫻熟，每節(jié)課融入了不同教師的個性元素，每一位教師的成長也惠及到了每個學生身上。

現(xiàn)場互動交流環(huán)節(jié)，聽眾中有老師針對共同體“以動助學”的主張?zhí)岢鋈绻�課堂上學生沉悶動不起來怎么辦？童靜校長現(xiàn)場解答說，動不起的原因有多種，或是學生們在思考，或是沒有有效地調(diào)動學生們的積極性，給學生適切的支架，這都需要教師們要付出更多的關注和耐心。

協(xié)同發(fā)展，校際聯(lián)合共享資源

論壇現(xiàn)場，共同體成員單位聯(lián)合向六所學校涌現(xiàn)出來的30位優(yōu)秀教師頒發(fā)了金牌教師證書，科技中學校長吳小凡代表共同體理事會匯報了兩年來的發(fā)展歷程。

吳校長說，2015年6月16日奎山學講共同體第一次理事會議上明確了為共同體學校搭建平臺、共享資源、協(xié)同發(fā)展的工作主旨。2015年至2017年，共同體反復調(diào)研，不斷探索，著眼于奎山片區(qū)特有的地域色彩，提出了“同課異構(gòu)”走課教研的形式，開展了校校行活動。

共同體成員校用一次次的“真教研”“真學習”活動，展示著共同的“學講”實踐帶來的“真成果”。在“學講計劃”推行以后，共同體各校積極探索，注重教學智慧分享，從奎山中心小學的“課堂觀察”、奎園小學的“凝聚團隊發(fā)展力量”、少華街二小的“學友共生”到翟山小學的“早誦讀午習字”，共同體在“求同存異”的比較過程中實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，提升了教師們的教學水平，真正做到了同伴互助共提高。

如今，六所學校在學講過程中都收獲了沉甸甸的果實，總結(jié)出一套套行之有效的教學模式：奎山中心小學的“三學三問”、奎園小學的“一主四互”、少華街二小的“四步二環(huán)”、太山小學的“三四五”、翟山小學的“雙主四學”和科技中學的“助式教學”成為各自學校的亮點。

凝聚眾智，中小學校抱團發(fā)展

正如2016年1月《徐州教育科研》的卷首語說，學講共同體是課改的方舟，共同體是一個精神家園，是一個學習的樂園，是一個生活的田園，是一個助飛的平臺�；仡櫣餐�體兩年的成長之路，有這樣一組數(shù)據(jù)——

兩年時間，四個學期，六所學校，學講研討課20次專場呈現(xiàn)，24次6校教師聯(lián)手進行集體教研，125節(jié)優(yōu)秀學講課案例已經(jīng)集結(jié)成冊，印證了共同體的老師們不斷摸索學講模式下課堂教學如何走向高效、走向生態(tài)、走向理想課堂的扎實足跡。

為奎山學講共同體默默奔走的奎山小學校長喬振銀說，兩年前的這個季節(jié)，我們幾個校長在聽過一堂學講課后進行了執(zhí)著的熱烈的研討，或是說反思、爭辯、爭論，甚至是爭吵，“這些人在一起可以做些事”的想法促成了奎山學講共同體的誕生。喬振銀校長深情地說：“事后我在想，是什么把我們的校長拴在了一起，是什么讓大家一起爭辯爭論甚至爭吵，我想更多的是校長們對教育的一種追求，真心想把教育辦好、想把各自的學校辦好，對于我們這些學校來說，只有抱團發(fā)展才能走得更遠。”

在總結(jié)環(huán)節(jié)，與會的教育部門領導對此次公開課、金牌論壇活動做了深入評析，對共同體兩年來扎實活動所取得的成績予以高度評價。市教育局副局長李運生說，本次活動規(guī)模不大，但意義深遠，價值也非常大。對于在這些中小學校與學生走得最近的一線教師，是最要關注和表彰的。他肯定了奎山學講共同體抱團發(fā)展、中小學聯(lián)手創(chuàng)新合作的教研模式，并借用“一個人走可能走得更快，大家一起走可能走得更遠”為結(jié)束語，祝愿奎山學講共同體可以帶動全區(qū)甚至全市的“學講”走得更遠更好。