暑期想出游，可作業(yè)太多還沒做完；老師不在身邊，爸媽不懂，有問題問誰……一款款被稱作“作業(yè)神器”的手機應用軟件，成為各年級學生的新寵，只要將不會做的難題拍照上傳，幾秒鐘后就能搜索到答案。對此，專家提醒，做作業(yè)重要的是解題過程，即便使用這類解題軟件也最好在家長監(jiān)管下進行。

　　現(xiàn)象：受到學生青睞

　　最近一段時間，家住千禧家園的市民陳艷林發(fā)現(xiàn)，即將小升初的兒子做暑假作業(yè)速度提高了不少。“以前做作業(yè)總是磨磨蹭蹭，遇到難題更是抓耳撓腮，前幾天還在為寫作業(yè)鬧情緒，這才過了兩天，他的數(shù)學作業(yè)已經(jīng)寫好了不少。”陳艷林覺得兒子的學習能力提高了，并為兒子的進步感到高興。

　　直到前天，陳艷林看到兒子寫作業(yè)時，偷偷摸摸地拿著手機對著作業(yè)拍照，就覺得有點不對勁，等她走近一看才發(fā)現(xiàn)，原來兒子在用一款叫“作業(yè)幫”的手機軟件查找暑假作業(yè)答案。陳艷林氣不打一處來：“這樣不就是抄答案、抄作業(yè)嗎？長期抄下去還得了？”

　　記者在采訪時得知，在陳艷林的兒子所在的班級里，只要有手機的，都在使用“作業(yè)幫”和“小猿搜題”。

　　“遇到不會做的題目，手機掃一掃就行，特別方便。”陳艷林的兒子告訴記者，“老師也知道‘作業(yè)神器’的事，并且要求看懂了解題步驟再寫，但既然都有答案了，那先把答案寫上也沒什么大礙吧。”

　　據(jù)了解，除了多種解題軟件，市面上還出現(xiàn)了某款號稱專門幫助解題的手機，該手機廣告開始就是兩個女生因為數(shù)學題和英語翻譯題抓耳撓腮，隨即一位男生拿出一款手機，對著數(shù)學題拍了一張照片，手機屏幕上就出現(xiàn)了這道題的答案和解題步驟，這讓兩位女生倍感羨慕。

　　調(diào)查：功能強大但正確率存疑

　　“作業(yè)神器”靠譜嗎？記者在手機應用軟件中搜索關鍵詞：“作業(yè)神器”。“作業(yè)幫”、“阿凡題”、“學霸君”、“問他作業(yè)”等1000多個解題軟件讓人目不暇接，排名靠前的幾款軟件下載次數(shù)均已突破數(shù)百萬。“拍照解題，秒出答案”“最快最準的解題工具”“有了‘神器’，作業(yè)不用愁”……各種宣傳語令人怦然心動，更關鍵的是，除了個別軟件的特殊功能外，其余的都可以免費下載。

　　記者隨即下載了其中一款叫“作業(yè)幫”的軟件，輸入手機號進行短信驗證即可開始操作。進入主界面后，學生們發(fā)上來求答案的作業(yè)題目五花八門，常見的是數(shù)理化類計算題。提問作業(yè)可分為文本和圖片兩種格式，其中以圖片格式居多，只要用手機拍照后直接上傳即可，對帶圖片、特殊符號的題目尤其方便。

　　記者隨機搜索了一道初中一年級的語文拼音選擇題，拍照上傳后，軟件立刻就出現(xiàn)了6種類似的選擇題以及相應答案。然后，記者選擇了一道數(shù)學幾何分析題，1秒鐘就出現(xiàn)了原題，并且圖文并茂，圖示和解題步驟都比較完整。據(jù)悉，就算當下沒有搜到答案，也會很快有“學霸”、“達人”留言解答。

　　隨后，記者又選擇了其他各學科的題目進行測試發(fā)現(xiàn)，搜索結果并不盡如人意，準確度和正確率并不是那么高。例如，本想搜索一篇關于春游的英文小作文，但是軟件給出的“答案”卻莫名其妙，出現(xiàn)了三篇關于人物描寫和動物描寫的英語作文；一道簡單運算的數(shù)學題，隨機改了一個數(shù)字以后，出現(xiàn)的還是原來題目的答案；中譯英“我今天不想回家吃飯了”被翻譯成了“我今天頂著雪回家，風很大沒辦法抬頭……”

　　甚至有網(wǎng)友留言：“太不靠譜了，化學題竟然給出了物理題答案。”“傳了8道題，只有一道題的答案是對的，這準確率太低了。”

　　家長：有人擔憂有人支持

　　面對在學生中日漸風行的“作業(yè)神器”，不少家長持反對態(tài)度，他們認為依賴“作業(yè)神器”，容易讓孩子產(chǎn)生惰性，漸漸失去獨立思考的能力，有的甚至產(chǎn)生抄襲的惡習。有些家長則認為，現(xiàn)在孩子的作業(yè)太難了，家長水平有限，能夠搜到答案，家長再也不用擔心孩子的學習了。

　　市民劉敏的女兒在實小讀六年級，她平時最反感孩子抄襲作業(yè)。她認為，學習一定要勤于動腦，如果依賴軟件，孩子很難養(yǎng)成良好的學習習慣。“我也是做老師的，一般來說，只要孩子在課堂上注意聽講，課后認真思考，差不多的題自己就能做出來。遇到個別的難題，和幾個同學在一起討論一下就可以了。真要是弄不懂，再去問老師，這個過程很重要。”

　　不過，有些家長則認為，不必把“作業(yè)神器”當成洪水猛獸。“女兒上初三以來，作業(yè)越來越難，很多題即便問我，我也不會做，我挺支持她用這類軟件。”市民陸女士起初也擔心這類解題軟件會影響孩子的獨立思考能力，后來她想出了一個方法。

　　“不能一有難題，就讓孩子自己去搜答案，最好是能引導孩子在搜索答案之前進行適當?shù)乃伎�。在答案搜好后，也不能讓孩子抄一下就算完事，可以讓孩子講解一下做題的思路。這樣一來，既保證了對知識的領會，也避免了孩子不假思索便使用軟件所帶來的惰性，可謂是一舉兩得。”

　　老師：最好在家長監(jiān)督下使用

　　對于“作業(yè)神器”專家持什么態(tài)度？記者采訪了省泰中附中初二（9）班班主任陳剛。陳剛表示，所謂的“作業(yè)神器”是把雙刃劍，在某種程度上對孩子的學習有一定的幫助，但爭議也很明顯。

　　陳剛表示，軟件本身并沒有問題，主要是看學生怎么使用它，是用它來學習解題思路還是全盤照抄。這類軟件其實就是一個網(wǎng)絡交流平臺，在一定程度上代替了遇到難題時“同學”、“老師”或“家教”的角色。關鍵是不要讓學生把它作為求答案抄作業(yè)的捷徑，而要通過它來學習解題步驟和方法，關鍵還是家長要加以正確引導，最好在家長的監(jiān)管下進行使用。

　　據(jù)介紹，做作業(yè)是學生對知識點溫故知新的過程，應獨立思考完成。如果利用手機軟件搜索作業(yè)答案，就會讓孩子將求知變成求懶，光知道答案就完事，只知其然不知其所以然，會形成作業(yè)不動腦、不思考的思維惰性。另一方面，軟件給出的答案并不能保證百分之百正確，如果一旦出現(xiàn)錯誤，還可能會對學生產(chǎn)生誤導。

　　陳剛說，學生是否需要使用“作業(yè)幫”之類的軟件主要是看作業(yè)的難度，如果教師能夠根據(jù)學生的實際情況，布置適合不同層次學生的個性化作業(yè)，那學生就基本不需要此類軟件的幫助，但是如果教師統(tǒng)一布置的作業(yè)沒有考慮所有學生的實際，對部分學困生而言，使用“作業(yè)幫”此類的軟件是有一定幫助的。

　　他建議家長鼓勵孩子充分利用泰微課資源，進行個性化學習，夯實基礎，查漏補缺，不斷充實、提高自己的能力，這樣完成各類作業(yè)就不是難事了。此外，建議學校留作業(yè)時，增加一些開放性的題目和學校自編的校本作業(yè)，這些題目在解題軟件中無法找到答案，側重的是知識的思考、能力的培養(yǎng)。學生碰到難題時，應該先自己動腦思考，再從書本或老師那尋求幫助。

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　　網(wǎng)友看法

　　@我行我素：我高中畢業(yè)好幾年了，你為何在這時候出現(xiàn)？相見真如不見！我生不逢時��！

　　@賽迪：憑什么我們當年要苦苦熬夜寫作業(yè)？憑什么我們遇到難題不會解答沒這東西幫忙？憑什么我們完不成作業(yè)老是站在教室外面？命苦啊！

　　有的網(wǎng)友對于“作業(yè)神器”的出現(xiàn)，認為是一件好事，可以幫助學習。

　　@小學班長：我把“作業(yè)神器”當成了一種學習工具,也可以把網(wǎng)友提供的答案和解題步驟作為一種啟發(fā)。

　　@若仙老城：作業(yè)的問題不在于有沒有答案，而是我有了答案都不想寫。這么干，就辜負了老師的一片心意了！在家可以查答案，考試的時候你查給我看？

　　不會做題的時候就求助“作業(yè)神器”，有的網(wǎng)友擔心“神器”變成“偷懶器”。

　　@定向：這就是現(xiàn)代科技進步的陷阱，人越來越依賴，放棄主動的思考，這對正在學習的孩子顯然是不利的；再說這種新鮮產(chǎn)品還不成熟，也沒有統(tǒng)一的行業(yè)標準和答案，極有可能起到誤導作用。

　　@雪飛天上：小時候沒有什么“作業(yè)神器”，只知道小伙伴們互相尋找解題的思路和辦法是件特別有趣的事。工具的出現(xiàn)讓學習變得更簡單，卻也會讓孩子的創(chuàng)造力變得有局限。（王蕾）