人物介紹： 兒子：小核桃，5歲 媽媽：肖陽，徐州幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前與特殊教育學(xué)院講師

肖陽說，幼兒讀書常用的方法有三種：

添油加醋法：用比較夸張的方式把繪本故事內(nèi)容敘述出來，不僅僅要注意角色聲音的模擬，還可以增加如打噴嚏、聞一聞等動(dòng)作的表演。（如《棕色的熊，棕色的熊你在看什么？》、《生氣湯》等）好處就是用形象生動(dòng)的表情、動(dòng)作、聲音來吸引幼兒的閱讀興趣，缺點(diǎn)就是講故事人會(huì)太累，而且容易脫離故事作者的初衷。

忠實(shí)原著法：按照文字內(nèi)容逐字逐句靜靜的閱讀，不要過多的修飾，沒有夸張的表現(xiàn)。（如《花婆婆》、《小房子》等）比較適合有一定閱讀基礎(chǔ)的幼兒。

思考問答法：一邊進(jìn)行故事講解，一邊問問題，引起幼兒即時(shí)的思考（如《三個(gè)強(qiáng)盜》、《石頭湯》等）。缺點(diǎn)是會(huì)打斷幼兒理解的連貫性，一般一篇故事的問題不要超過3個(gè)。

肖陽和小核桃采用第二種閱讀方法

小核桃今年只有5歲，可他讀的書或許比某些人一輩子讀的都要多。他從1歲開始接觸繪本，3歲的時(shí)候閱讀量已經(jīng)超過1000本，之后每天都堅(jiān)持讀書三到五本，現(xiàn)在讀了多少本書了？自己掰掰手指頭算吧。

讀了這么多書，小核桃有哪些收獲呢？

在媽媽肖陽眼里，兒子已經(jīng)養(yǎng)成了非常好的閱讀習(xí)慣，愛讀書也使得他比同齡孩子少了愛玩游戲、依賴電子產(chǎn)品的不良嗜好。其次，大量的閱讀使得小核桃語言豐富、理解能力特別強(qiáng)，肖陽舉了個(gè)例子：曹文軒的作品大都具有憂郁悲憫的情懷，總覺得還不適合小核桃看，雖然買了但一直沒給他讀。有一次他看到了，要求爸爸讀給他，結(jié)果一讀就是五本。事后肖陽拿著其中一本《一條大魚向東游》問他：“小核桃，這個(gè)故事好看嗎？”小核桃說：“好看啊，就是（我心里）有點(diǎn)難過！”當(dāng)時(shí)，小核桃只有4歲半。肖陽稱，按照普通孩子的理解能力，要徹底讀懂這本書的內(nèi)容至少在7歲以上。

小核桃還是一個(gè)特別講道理、體貼人的“小暖男”。

從小到大小核桃沒有挨過一次打，每一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)爸媽給他講道理，他都能虛心接受并主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤或者道歉。有一次，媽媽生病了，小核桃跑前跑后的照顧她，看她難受的樣子，小核桃著急地說，“媽媽怎么才能讓你好受一些？”“別擔(dān)心，吃藥就好了。”“媽媽，是不是吃高山雪蓮就能夠不生病，就能夠長(zhǎng)命百歲了。”因?yàn)檫@件事，母子兩人聊起了生老病死話題，小核桃在聽完以后卻表示，他在繪本上看到高山雪蓮能夠讓人長(zhǎng)命百歲，所以要到喜馬拉雅山上去幫助媽媽采摘“高山雪蓮”，讓媽媽長(zhǎng)命百歲。

小核桃是怎么愛上讀書的？他是不是天生就比別的孩子聰明？爸爸媽媽又是怎么陪伴他讀書的？我們來聽聽媽媽肖陽的分享吧。

2歲說過最詩意的話是：“風(fēng)把我的眼淚吹了出來”

和大部分男寶寶一樣，小核桃的語言發(fā)育是晚的，1歲3個(gè)月時(shí)，小核桃還是只會(huì)雙音節(jié)詞，如“爸爸、媽媽、抱抱、飯飯”等。媽媽肖陽深知語言積累的重要作用，一直在孩子清醒的時(shí)候使用各種語言刺激，可是，說了很多的話，讀了很多的書，好像在核桃身上并不起什么作用，別人家的同齡孩子，小嘴都吧嗒吧嗒的了，核桃卻說得很少。肖陽甚至還和同事探討，早期閱讀“重要不重要”，是不是“到時(shí)候就開竅了”，是不是自己在做無用功。

任何積累都由量變到質(zhì)變的過程，小核桃的量變來勢(shì)兇猛。1歲5個(gè)月時(shí)，小核桃已經(jīng)能說5個(gè)字的短句；剛2歲的時(shí)候，不僅可以把日常生活常見名詞使用清楚，還會(huì)使用“剛才”、“大家”，會(huì)奶聲奶氣的講《兩只笨狗熊》的故事；2歲2個(gè)月會(huì)使用“然后”“也許”“可能”“確定”；2歲3個(gè)月時(shí)根據(jù)媽媽教念的兒歌《餅干圓圓》，結(jié)合情境自創(chuàng)了《餅干碎了好多小船》：“餅干圓圓，圓圓餅干，用手一掰，碎了……好多小船！ 快吃，媽媽，餅干真甜！”還會(huì)使用“像”：“圓圓的月亮像雞蛋黃一樣”；2歲4個(gè)月左右基本能正確使用“一條”、“一頭”、“一本”、“一集”、“一張”、“一堆”等常見數(shù)量詞。2歲說過最詩意的話是：“風(fēng)把我的眼淚吹了出來”。

肖陽說，如果說語詞字?jǐn)?shù)的多少是孩子發(fā)育的結(jié)果，那么后期大量詞匯的靈活使用，絕對(duì)和閱讀有關(guān)。閱讀是幼兒早期刺激語言發(fā)展的有效方式。但是，幼兒的閱讀是以“聽賞”為主要方式，所以這里的“閱讀”更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的“讀”。

每天都要看書已經(jīng)成為小核桃的習(xí)慣

有人說，閱讀的最大目的就是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。愛讀書的孩子，自學(xué)能力強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備多。社會(huì)更迭如此快，我們能留給孩子的最大財(cái)富，就是形成讓閱讀像吃飯、睡覺一樣的生活習(xí)慣。

小核桃最先接觸的繪本是佐佐木洋子的《小熊寶寶系列》里的《午飯》，那時(shí)他剛1歲。肖陽說：“他像許多幼兒一樣，當(dāng)我一本本選書的時(shí)候，他是沒有什么反應(yīng)的，但是當(dāng)我翻到《午飯》中的一頁時(shí)，他就不讓我動(dòng)他的書了，手舉著書愣愣的看著。其他內(nèi)容也不再看，這種情況持續(xù)了1周左右。后來一周多看一頁。但是三頁過后，小核桃閱讀的速度就加快了，一個(gè)月看完一本書。”

幼兒早期閱讀是片段式的，吸引他的往往不是故事情節(jié)，可能是書中的一個(gè)玩具、一處顏色、一個(gè)小動(dòng)物等等，《午飯》吸引吃貨小核桃的是某一頁的“飯”。當(dāng)幼兒把一頁一頁感興趣的“點(diǎn)”記住，才會(huì)關(guān)注情節(jié)，消化“情節(jié)”，當(dāng)幼兒真正理解了故事的主題，閱讀才算完成。由于幼兒理解能力有限，感悟故事的過程對(duì)家長(zhǎng)來說最初是十分艱辛的�！段顼垺芬粫�，我為小核桃朗讀的一上午的最高紀(jì)錄達(dá)到三十多次，真是口干舌燥，要死的心都有了，要不是我說嗓子疼裝哭，估計(jì)還要繼續(xù)讀下去。其間也開始看別的內(nèi)容的如《大聲回答“哎”》、《你好》等，而每天必讀《午飯》十幾遍的情況有3個(gè)多月。再往后他的閱讀速度也越來越快。

肖陽說：“每天都要看書已經(jīng)成為小核桃的習(xí)慣，有時(shí)是剛睡醒看到我昨天忘記收起來的書，有時(shí)是吃飯前等待的時(shí)間，更多的時(shí)候是晚上的睡前故事閱讀。只要我往床上盤腿一坐，核桃習(xí)慣地坐到我的兩腿間，后背貼著媽媽的身體，聽著媽媽的聲音，跟著媽媽的動(dòng)作，隨著故事情節(jié)‘瘋’起來。”

親子閱讀中最好的閱讀就是陪伴

肖陽告訴記者，長(zhǎng)期忠實(shí)原著法的閱讀，讓小核桃對(duì)故事理解有自己的想法，而非家長(zhǎng)強(qiáng)加的理解。

許多家長(zhǎng)都覺得自己不會(huì)給孩子讀繪本，總覺得字那么少，孩子能聽懂嗎？如果能看懂，讓孩子自己看就好，干嘛還要讀呢？當(dāng)然，繪本閱讀有專門的閱讀方法，但是在親子閱讀中，最好的閱讀就是陪伴。

0-99歲的人都可以看繪本

有人說，繪本是給小孩子看的。也有專家認(rèn)為，最佳讀圖時(shí)間是在6歲前。所以就有人認(rèn)為繪本是給幼兒看的，小學(xué)以后都沒有看的必要。其實(shí)不然，0-99歲的人都可以看繪本。肖陽說，有些優(yōu)秀的繪本真是看一輩子都不一定能參透。因?yàn)榻獭秲和�文學(xué)》、《幼兒文學(xué)》、《幼兒繪本選擇與賞析》、《圖畫書主題閱讀》等相關(guān)課程的原因，我接觸的繪本比普通家長(zhǎng)稍多，見到優(yōu)秀的作品還會(huì)被感動(dòng)得熱淚盈眶，更別說孩子。繪本中真是包羅萬象，幾乎涵蓋了所有兒童文學(xué)常見形式，如兒歌（例《一園青菜成了精》）、兒童詩（例艾瑪·多德《當(dāng)》、《我》等）、童話（《花格子大象艾瑪》、《古力古拉》、《霸王龍系列》等）、故事（《大衛(wèi)系列》、《古納什小兔系列》等）、散文（《落葉跳舞》等）、小說（《鳥船》等）、科學(xué)文藝（《小威向前沖》等）等等。所以，我給小核桃閱讀的繪本也比較多。

肖陽經(jīng)常很自豪的向別人炫耀，小核桃3歲以前就看過超過1000本繪本。因?yàn)橛變喝龤q有個(gè)遺忘期，他看過的大部分繪本內(nèi)容都忘記了，但是優(yōu)秀的繪本精華已經(jīng)內(nèi)化成他的語言、想象力、思考和判別是非的能力、當(dāng)然還有最重要的閱讀習(xí)慣。肖陽說：“現(xiàn)在當(dāng)我把以前他看過的繪本重新讀給他時(shí)，他還會(huì)和我討論他的感想。有時(shí)，我覺得優(yōu)秀的新書拿給他看，喜歡的他會(huì)要求我讀好久，不喜歡的就直接拋來一句話：‘這不是我喜歡的風(fēng)格！’或者‘這個(gè)畫面我不喜歡！’大量閱讀使他有了主見。”

看繪本還是動(dòng)畫片？合理分配時(shí)間最重要！

“每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，那繪本閱讀與動(dòng)畫片在我家里誰更重要呢？不知道！”肖陽說：“他要看動(dòng)畫片時(shí)，我會(huì)規(guī)定好時(shí)間，到時(shí)間不關(guān)上電視，書就少講一本（平均一天3本），每多看一集，書就少一本，直到一天的量扣完，動(dòng)畫片必須關(guān)閉。當(dāng)然，如果表現(xiàn)好，閱讀量會(huì)增加，如自己洗臉洗腳，加一本；幼兒園好好睡覺，加一本等等。表現(xiàn)很好了會(huì)加到5本、6本，我要是心軟妥協(xié)了加到10本的情況也有。每天讀書時(shí)間前我們娘倆會(huì)討價(jià)還價(jià)，他要多講兩本，我要少講一本的情況經(jīng)常發(fā)生，但說好的減就要減，否則他不知道珍惜閱讀。我是想告訴小核桃，時(shí)間是有限的，如果花在看動(dòng)畫片上的時(shí)間過多，讀書的時(shí)間就會(huì)少，合理分配時(shí)間比閱讀幾本書重要。片面的說繪本閱讀比動(dòng)畫片重要也是不對(duì)的。”

家庭閱讀氛圍對(duì)孩子很重要

在孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中，家庭閱讀氛圍相當(dāng)重要。一個(gè)不愛書、不尊重文化的家庭很難培養(yǎng)出愛讀書的孩子。小核桃的爺爺是全國(guó)古代文學(xué)、戲劇戲曲學(xué)專業(yè)的教授。家中藏書數(shù)萬冊(cè)，光書架就有20多個(gè)。

肖陽笑著說：我們家的財(cái)富，除了書還是書。核桃自出生起，每天都過著“坐擁書城”的生活。當(dāng)然，這些專業(yè)的學(xué)術(shù)書籍和深?yuàn)W的線裝古籍，即使再過二十年，他也只能粗通一二，但愛惜書、愛讀書的習(xí)慣在潛移默化中就可以養(yǎng)成。小核桃的爸爸也是一個(gè)“書癡”，當(dāng)年是先鋒書店、海天書城及花鳥市場(chǎng)各家書店的�？�，每月的薪水半數(shù)都貢獻(xiàn)給了這幾家。

爸爸讀書，核桃也讀書，雖然讀的書完全不同，但模仿卻有模有樣。爸爸平時(shí)工作很忙，但一到周末，就是屬于核桃的時(shí)間。核桃就會(huì)纏著爸爸講故事，什么起床故事、睡前故事、午餐故事，花樣繁多，甚至還有不知從哪聽來的“茶歇”故事……從一本到五本甚至十本，“妥協(xié)”里是一名父親對(duì)孩子滿滿的愛。

肖陽給家長(zhǎng)的建議：

每一個(gè)孩子都愛聽故事

1.閱讀是一種獎(jiǎng)勵(lì)，而不是懲罰。經(jīng)常說“你今天做的好，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你一本書！”孩子很珍惜媽媽或者爸爸和他在一起閱讀的機(jī)會(huì)。我每次買來書，都不會(huì)全給孩子，而是放在書架最高的地方，告訴他：“表現(xiàn)好才能拆新書哦！”小核桃也經(jīng)常自豪的說：“因?yàn)槲易x書多，所以我知道的多！”

2.控制閱讀時(shí)間，珍惜閱讀機(jī)會(huì)。不是說好書我就一定要給孩子買，我會(huì)帶他去書店看，去繪本館或者圖書館借，決不輕易買書，要不他不珍惜。只有他特別特別喜歡的書，他強(qiáng)烈要求了，我才買。如果買了書，可以說是借別人的，催他快看，看完好還，這樣他才會(huì)如饑似渴。當(dāng)然，不能因?yàn)闀�好，就想孩子一次看完，一定要控制時(shí)間，如果孩子累了或者狀態(tài)不好，不要說：“你是不是困了？不想看了？”而是說：“媽媽累了，不想讀了！”要讓孩子認(rèn)為是媽媽不想念了，不是自己不想看書。

3.對(duì)于沉迷于動(dòng)畫片或者小游戲的孩子，最好的辦法就是讓家里的電視一周“壞”那么兩天。在百無聊賴的日子里，家長(zhǎng)買了書千萬別急著往孩子面前拿，而是應(yīng)該躲在角落里，偷偷的看，大聲的笑，開始孩子要看也不給，吊起胃口后再和孩子一起閱讀�？刂坪昧�，別急著看多。

4.陪伴是最長(zhǎng)情的告白。不要把書直接扔給孩子，讓孩子自己看。即使孩子已經(jīng)十幾歲了，他還是很珍惜和家長(zhǎng)一起閱讀的時(shí)間的。但是大一點(diǎn)的孩子要根據(jù)孩子的意愿來確定時(shí)間和書目。

2歲前的孩子看什么書？

媽媽可以自己做！

肖陽說，現(xiàn)在的繪本市場(chǎng)，一般能滿足2歲以上的孩子的閱讀需求，適合0-2歲的寶寶的書非常少，通常是布書。其實(shí)媽媽可以利用生活中一些現(xiàn)有的材料，自制“書籍”。

1、0-6個(gè)月，自制黑白視覺沖擊卡。0-12個(gè)月，自制彩色視覺沖擊卡。

2、超市宣傳單與實(shí)物對(duì)比閱讀。

3、只要允許，書上看到的都找到實(shí)物，找到實(shí)物的，都可以摸一摸、啃一啃、嘗一嘗。

4、只要孩子醒著，就和孩子說話，沒話說的時(shí)候就背誦古詩、兒歌。

5、挑書不迷信大家，只選與孩子生活內(nèi)容密切的繪本閱讀。

文/記者 李小委

圖由媽媽肖陽提供

來源：彭城晚報(bào)