一株植物單獨生長時，往往長勢不旺，甚至枯萎衰敗，而眾多植物在一起生長時，卻長得挺拔茂盛。這就是植物的共生效應。

民主路小學積極探索青年教師成長的校本培訓模式，從青年教師的實際需求出發(fā)，借助團隊的力量引領(lǐng)青年教師主動參與，同伴互助，經(jīng)驗分享，促進其心靈的成長、專業(yè)的發(fā)展。學校黨支部牽手教科室率先建立“青年教師發(fā)展共同體”，把青年教師隊伍建設(shè)作為一項重要的長期工作和支部品牌項目來抓，加大對青年教師隊伍建設(shè)的投入力度，不斷改善培養(yǎng)措施，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，形成具有學校特色的青年教師成長的長遠機制。

學校以《周末有約》私人訂制課程為載體，建立具有學校特色的青年教師成長的長效機制。聘請名師團隊組成“周末有約”導師團，為青年教師設(shè)計了包含衛(wèi)生、安全、教學常規(guī)、家校交流、特殊學生溝通等豐富多彩的定制課程。黨支部努力發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，帶領(lǐng)學校優(yōu)秀的黨員教師與青年教師師徒結(jié)對幫扶，以“導師制”“雙平臺”建設(shè)、“身邊的榜樣”助推教師迅速成長，促使本校青年教師實現(xiàn)“入門、成熟、成才、成就名師”的教育人生，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而提高青年教師的整體水平，引導青年教師向黨組織靠攏。隨著學校的發(fā)展和辦學規(guī)模的擴大，民主路小學已經(jīng)有本部、萬科城民主路小學和民主國際三個校區(qū)，空間物理距離成為集中授課的阻礙，考慮到教師教學水平和經(jīng)驗之間的差距，工作的內(nèi)容的差異，以及學習的時間成本，黨支部開設(shè)“同事吧”，教師可以根據(jù)自己在工作和學習中遇到的問題進行選擇，即時互動，這樣就打破時間維度的制約。在討論的形式上，采用“頭腦風暴”的方式，以主講導師講授，成員互動的形式開展。成員可以隨時提問，對問題各抒己見，并以留言的方式發(fā)表觀點，其“智力成果”被記錄在留言板。組內(nèi)成員再圍繞學校同期的研究方向，制訂個人的論文撰寫計劃，從而完成科研成果的轉(zhuǎn)換和提升，全面達到又好又快培養(yǎng)青年教師的目標。為了進一步完善青年教師的培養(yǎng)模式，支部正在考慮建立“周末有約”線上直播平臺并與線下討論進行平臺的互通，使青年教師的培養(yǎng)工作變得更加有序、踏實和高效。

在“書記項目”的教師培養(yǎng)新格局下，民主路青年教師們迅速地成長，短短一年的時間里就取得了令人欣喜的進步。共同體的老師中共有12人次獲得市級論文比賽一、二等獎。一大批青年教師承擔公開課、示范課的任務(wù)，并在活動中有出色的表現(xiàn)。反思這一系列的變化，我們不難發(fā)現(xiàn)，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。而一個學校的發(fā)展離不開全體教師的共同付出，其中有作為“師傅”的老教師的指導，有青年教師的努力奮進，有學校領(lǐng)導具有發(fā)展性的開闊視野。積極創(chuàng)新中的學校是永遠不會達到其發(fā)展上限的，下一步學校將通過更加新穎有效的改革和機制創(chuàng)新建立更大的學校發(fā)展“常新格局”，不斷地使教師們“從優(yōu)秀走向卓越”。（王芬）