◎徐州日?qǐng)?bào)記者 陸銘

  他們是“折翼的天使”，他們是“遲開的花”。但天使雖然折翼，依舊向往藍(lán)天白云的清澈高遠(yuǎn)；花開雖遲，也同樣期待陽光下綻放的璀璨。

  在徐州，有那么一個(gè)地方，有那么一群人，他們殫精竭慮，用無聲的大愛去呵護(hù)那些“折翼的天使”，用心血和汗水去澆灌那些“遲開的花”。最終，折翼天使學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，終能翱翔長空擁抱太陽；遲開的花朵也讀懂了希望，在春風(fēng)中迎來了自己的綻放。

  這個(gè)地方就是徐州市特殊教育學(xué)校，這群人就是獻(xiàn)身其中、默默奉獻(xiàn)大愛的特教人。

  A、特教行業(yè)自豪領(lǐng)跑

  三環(huán)北路北側(cè)，靜謐的校園內(nèi)坐落著幾棟規(guī)整建筑，這就是徐州市特殊教育學(xué)校了。

  步入教學(xué)樓大門，迎面一行白底紅字的標(biāo)語震撼了記者——為特殊兒童的生命奠基。敢做生命的奠基人，這是何等的豪氣，又是何等的勇氣。

  拾階而上，不時(shí)會(huì)遇到帶孩子上學(xué)的家長。幼小的娃娃有的帶著助聽器，用聰慧、可愛的眼神看著你；有的則目光略顯呆滯，弱弱的讓人感到心疼，甚至產(chǎn)生攬其入懷的沖動(dòng)。

  但不管娃娃是戴助聽器還是目光略顯呆滯，家長牽其手、攬其背的力量都是相同的，表現(xiàn)的愛都是滿滿的。

  “花開再遲，家長的愛不會(huì)遲，也不會(huì)少。”

  裴洪光，徐州市特殊教育學(xué)校領(lǐng)銜人，笑著解釋這一幕。

  “在我國，七類兒童有特殊教育需要，分別是聽力障礙、視力障礙、腦癱、自閉障礙、精神障礙、肢體障礙以及智力障礙。我們學(xué)校有600多個(gè)特殊兒童，主要以聽力和視力障礙為主，還有一部分腦癱兒童。”

  裴洪光告訴記者，徐州市特殊教育學(xué)校前身是位于戶部山鄭家大院的聾啞私塾，1950年由政府接管創(chuàng)立了徐州市特教中心，至今已有65年校史。它承載著古城數(shù)千年的文化積淀，雖歷經(jīng)滄桑，依舊薪火相傳，弦歌不絕。

  采訪中記者了解到，占地65畝的徐州市特殊教育學(xué)校設(shè)置了聾部、盲部、融合部以及康復(fù)中心四個(gè)部，采取學(xué)前班到高中的15年一貫制教學(xué)。

  聾部、盲部、康復(fù)中心三個(gè)教學(xué)部的設(shè)置能夠理解，何謂融合部？

  “融合部是我們學(xué)校于1998年在全國首創(chuàng)，就是把康復(fù)過的孩子和正常孩子放到一個(gè)班進(jìn)行教育，讓他們在一個(gè)完全平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。”

  這樣做有什么好處？

  “就像我們學(xué)外語一樣，置身外語國度學(xué)習(xí)和在國內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的語言環(huán)境孰優(yōu)孰劣顯而易見。十聾九啞，聾是因，啞是果。啞是因?yàn)槁牪灰�，如果聽見了聲音，而且置身正常發(fā)聲環(huán)境，能夠效仿，能夠大膽的張嘴，啞就不是問題了。”

  優(yōu)劣的確顯而易見，聾啞的因果關(guān)系也的確是這么個(gè)理。

  說起融合部，裴洪光很是自豪，他的自豪是有道理的。因?yàn)樵撔ＴO(shè)置融合部教育特殊兒童方式為全國特教開創(chuàng)了全新的思路，該模式一直被模仿，包括北上廣深的特教機(jī)構(gòu)也競相學(xué)習(xí)。

  裴洪光的自豪不僅于此，該校實(shí)施小班化教育，600多個(gè)特殊兒童有近200個(gè)老師傾注心血，在這200名老師中，獲得“江蘇省特殊教育學(xué)校青年教師基本功大賽”一等獎(jiǎng)的教師就多達(dá)十位；

  裴洪光的自豪不僅于此，該校創(chuàng)辦的“中國特殊教育網(wǎng)”是我國特殊教育的第一個(gè)門戶網(wǎng)站，它不僅是國內(nèi)特教行業(yè)交流的重要平臺(tái)，更是向國外展示我國特教發(fā)展的主要窗口；

  ……

  有了這些，裴洪光能不自豪嗎？他和他的同事們能不驕傲嗎？

  如今，徐州市特殊教育學(xué)校的規(guī)模謙虛的說穩(wěn)列國內(nèi)三甲，完全達(dá)到國內(nèi)一流的標(biāo)準(zhǔn)，完全符合國際知名的水平。

  B、傾力付出收獲回報(bào)

  徐州市特殊教育學(xué)校作為我市唯一一家受國務(wù)院表彰、命名的“全國兩基工作先進(jìn)單位”，其國內(nèi)一流、國際知名的成功不是偶然的，它是在裴洪光帶領(lǐng)下，在全校200名教職工共同努力、合力奉獻(xiàn)下，向特殊兒童傳播大愛的結(jié)果。

  徐州市特殊教育學(xué)校的體育發(fā)展值得稱道，全省、全國的獎(jiǎng)牌都拿過了，國際上的獎(jiǎng)牌也不放過。2004年，徐州市特殊教育學(xué)校楊蕾作為我市首位入選殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員參加了第十二屆雅典殘奧會(huì)，一舉拿下t60級(jí)100米第一、200米第二、跳遠(yuǎn)第一、4×100米第一以及4×400米第一的好成績。

  世界榮譽(yù)的桂冠，都是用荊棘編織而成的，需要運(yùn)動(dòng)員和教練員付出更大的努力，特殊兒童尤甚。楊蕾成功了，她的老師叫趙美娟。

  就是趙美娟以及以她為首的學(xué)校體育組，帶出的排球隊(duì)于2011年6月受國家殘聯(lián)委托，代表中國赴德國參加聾人第5屆運(yùn)動(dòng)會(huì)；

  還是趙美娟她們，在沒有任何資料和幫助的情況下，組建了我國第一支盲人網(wǎng)球隊(duì)，于2012年6月赴韓參加第三屆中韓日視覺障礙人網(wǎng)球大會(huì)并大放異彩，隊(duì)員完美的姿勢動(dòng)作得到業(yè)內(nèi)高度評(píng)價(jià)，更與韓國全北盲校建立了國際友好學(xué)校；

  教學(xué)是學(xué)校永恒不變的主題。徐州市特殊教育學(xué)校教育的雖然都是特殊兒童，但該校連續(xù)11年高考升學(xué)率達(dá)100%的佳績讓人瞠目。在今年的高考中，該校11名考生全部中的，其中6人考上本科，更有一名考生收到5所高校遞出的橄欖枝，最終長春大學(xué)如愿。

  在康復(fù)教學(xué)中，該校著力對(duì)聾兒進(jìn)行聽覺語言補(bǔ)償訓(xùn)練，如今經(jīng)過康復(fù)的90%的聾兒回到正常小學(xué)就讀。

  教學(xué)的佳績離不開矢志不渝為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的園丁，請(qǐng)讓我們記住奉獻(xiàn)者的名字，王偉，喬繼法，楊艷艷，趙嬌，張飛，王敏，王婷，李軍，陳學(xué)薇……用裴洪光校長的話說就是：“他們都是我們學(xué)校的寶！”

  是的，他們應(yīng)該被稱之為“寶”，因?yàn)槟軌騽?chuàng)下如此驕人的成績，他們需要比普通教育學(xué)校的老師付出數(shù)倍的努力。

  2007年底，徐州市特殊教育學(xué)校藝術(shù)團(tuán)被評(píng)為唯一一個(gè)集體類“感動(dòng)徐州十大新聞人物。記住該藝術(shù)團(tuán)的同時(shí)，大家也記住了邢傳龍的名字。就是他組建了徐州市特殊教育學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，就是他在沒有空調(diào)的訓(xùn)練房內(nèi)，用整個(gè)后背起的痱子，贏得全市對(duì)該校殘疾人藝術(shù)團(tuán)的盛贊。

  還有一位叫程鋮的同學(xué)，她作為徐州市殘疾人形象大使，不僅參加了北京殘奧會(huì)圣火采集，目前還是中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)“千手觀音”的領(lǐng)舞。

  ……

  有句歌詞唱的好，“世間自有公道，付出就有回報(bào)”，在裴洪光和他的同事們的傾力付出中、努力下，“折翼的天使”和“遲開的花朵”活出了自己的尊嚴(yán)，他們的翱翔和綻放就是對(duì)老師最大的回報(bào)。

  C、在感動(dòng)中砥礪前行

  在徐州市特殊教育學(xué)校，記者看到最多的就是學(xué)生家長送來的錦旗和情真意切的感謝信，這是對(duì)該校無聲的認(rèn)可。

  在一封來自湖北隨州的感謝信中，學(xué)生的家長是這樣寫的，“王蕾老師視我的孩子像自己孩子一樣，像慈母般關(guān)愛孩子的一切。姜林云是我孩子的數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常利用節(jié)假日和課余時(shí)間給孩子義務(wù)補(bǔ)課。說實(shí)在的，連我們做家長的都沒有這樣的耐心。”

  還有一封感謝信是這樣寫的，“尊敬的老師們，感謝你們?yōu)榱宋业暮⒆痈冻龅呐�力�?年了，我們終于聽到孩子喊了一聲‘媽’。雖然只有一個(gè)字，但我們?nèi)�家都哭了。為了這一個(gè)字，我們苦苦等了5年……”

  正常孩子牙牙學(xué)語中就能喊出的“媽”，讓這位母親及全家苦苦等了5年。我們能夠體會(huì)到，在孩子喊出聲的瞬間，家長那無法用語言來表達(dá)的心情。信紙有淚痕，是那位母親飽受漫長等待煎熬之苦的佐證。

  和正常孩子不同，一聲簡單的“媽”需要特教老師千百遍的言傳身教，他們的確是在身體力行地為特殊兒童的生命奠基，為特殊兒童的家長圓夢。

  記者還看了一段融合部學(xué)生寫的朗誦詞，“老師，對(duì)不起，我曾不知道，您對(duì)我們寄予如此重望。我曾徘徊，我曾狂妄，我曾在對(duì)您不解的抱怨中找不到方向；我曾不懂愛，不懂感恩，只是不滿您的批評(píng)，討厭您的嘮叨，卻沒有看到，您的心中充滿著愛的陽光；卻沒有看到，您被淚水與汗水壓彎的脊梁。”這是孩子心中的歌。

  “他們都是遲開的花朵，他們更需要陽光，我們的責(zé)任就是讓他們能夠在春風(fēng)中盡早迎來屬于他們自己的綻放。錦旗和感謝信是對(duì)我們工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們工作的促進(jìn)。”

  面對(duì)紛至沓來的錦旗和感謝信，裴洪光坦言，在眾多家長的認(rèn)可中，該校全體教職工會(huì)在感動(dòng)中砥礪前行，繼續(xù)踐行、開拓良好的特教模式和理念，為更多特殊兒童的生命奠基，“醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)、優(yōu)質(zhì)教育、為特殊兒童打造幸福人生是我們矢志不渝的信念，我們下一步的發(fā)展目標(biāo)是構(gòu)建終身教育，讓特殊兒童的成長不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)高速的發(fā)展而掉隊(duì)，他們可以回到這里繼續(xù)充電，這里是他們永遠(yuǎn)的家。”

  裴洪光的話不多，但又指明了特教事業(yè)發(fā)展的一個(gè)方向，那就是為特殊兒童構(gòu)建終身教育，為特殊兒童打造一個(gè)永遠(yuǎn)的家。

  面對(duì)記者采訪，裴洪光還呼吁，普通學(xué)校能夠配備特教老師，這樣康復(fù)好的孩子進(jìn)入普通學(xué)校后，還能繼續(xù)接受特殊教育，不至于因?yàn)殚L時(shí)間不接受特教學(xué)習(xí)指導(dǎo)而掉隊(duì)。

  一聲呼吁，慈心盡顯。

  一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

  市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人就我市特殊教育發(fā)展?fàn)顩r表示，我市始終把特殊教育作為全市事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，不斷加大特教投入，積極推進(jìn)教育改革，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量不斷提升，為切實(shí)保障和改善民生作出了重要貢獻(xiàn)。

  徐州市現(xiàn)有殘疾兒童少年8940余人，在�？倲�(shù)8664人，其中特殊教育學(xué)校13所（含民辦學(xué)校1所），學(xué)生數(shù)2728人，在小學(xué)隨班就讀的人數(shù)有4965人，在中學(xué)隨班就讀的有971人。全市殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到97%左右。基本形成了以特殊教育學(xué)校為骨干，以大量隨班就讀為主體，以送教上門為補(bǔ)充的特殊教育新格局。”